3 古诗三首导学案设计课题古诗三首课型新授课教学目标1.会写“侯、章”等7个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
教学重点了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
课前准备1.搜集整理古诗中的典故资料；制作课件：传统节日图片。
(教师) 2．搜集我国传统节日的习俗。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、竞猜节日，导入新课(用时：3分钟)1.出示传统节日习俗的图片，请学生猜一猜是哪个传统节日。
2．板书课题。
1.根据图片说一说是哪个传统节日，自己是怎样猜出来的。
2．齐读课题。
引导学生说出猜出来的原因，这也是在了解节日的传统习俗。
二、初读古诗，了解大意(用时：10分钟)1.指导学生自由读《寒食》《十五夜望月》两首古诗。
2．指导学生读古诗，读出节奏。
3．指导学生理解古诗大意。
4．指导学生交流对古诗大意的理解。
1.自读古诗，读准字音，读好节奏。
2．按照划分的节奏读古诗。
3．再读古诗，理解大意。
(1)借助注释，独立理解古诗的意思。
(2)在小组里交流，说一说自己对每首诗的理解。
4．在全班说一说自己的理解，提出自己的疑问。
1.学习生字时，引导学生读准“侯”“栖”的读音。
2．理解古诗大意时，教师对于一些词语的理解可以进行点拨，如“汉宫”“五侯”的来历。
三、品析古诗，体会情感(用时：11分钟)1.指导学生品读《寒食》的前两句，在你眼前形成了一幅怎样的画面？2．指导朗读。
3．了解寒食节的相关典故及习俗。
4．指导品析《寒食》后两句中包含的情感。
5．指导学生交流，想象体会：如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？6．引导学生总结学习方法。
1.自由读前两句，抓住“无处不飞花”“东风御柳斜”想象画面。
2．边读边想象画面。
3．结合资料，介绍寒食节的来历，交流寒食节的习俗。
4．默读《寒食》后两句，提出自己的疑问。
预设：寒食节禁火，为什么会有“轻烟散入五侯家”呢？5．联系自己搜集到的资料谈感受。
2016年春季期港南区小学语文六年级下册导学案主备人：王燕兰二次备课人：审核人：学校：班别：组别：学习小主人：【学习目标】1.我能通过朗读《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》，大体把握诗意。
（重点）2.我能通过朗读想象诗经描绘的情境，体会诗人的情感。
（难点）3.我能熟读《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》，并能背诵。
【知识链接】龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号定盦。
曾字尔玉，曾更名易简，字伯定，再更名为巩祚。
浙江仁和（今杭州）人。
清朝中后期著名思想家、文学家、哲学家。
苏轼(1037～1101)，宋代文学家、书画家。
字子瞻，一字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
出身于寒门地主家庭。
幼年承受家教，深受其父苏洵的熏陶，母程氏也曾“亲授以书”。
【学习过程】一、解读目标（2分钟）二、自主学习（5分钟）1. 自由朗读古诗，读准字音，读通读顺诗句。
2. 再读古诗，借助注释及工具书理解诗歌中难懂的字词。
3. 搜集有关龚自珍和杜甫的资料。
4. 这两首诗都运用了的手法。
二、初读诗歌，理清诗意。
（5分钟）通过朗读诗歌，我知道：1.《闻官军收河南河北》这首诗写诗人的心情，反映了诗人的思想感情，表达了诗人之情。
2.《己亥杂诗》这首诗描写了的状况，表达了诗人希望社会变革的强烈愿望。
3.我还知道：三、细读感悟，入情入境。
（15分钟）1.品读诗句，借助工具书结合课文中的注释说出诗句的意思。
2.再读《闻官军收河南河北》，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？3. 朗读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”这两句诗从地名的变换中表达了诗人怎样的心情？4.《己亥杂诗》这首诗后两句真的要劝天公吗？这样写道目的是什么？四、拓展延伸，品味人生。
（5分钟）我还能收集一些描写爱国的诗句和表达喜悦之情的诗句，并写下来。
【整理学案】（2分钟）1.存在问题：2.已改正：3.我的收获：【自主反思】（2分钟）。
人教版六年级下册语文第七单元古诗词导学案普集学区六年级语文科下册导学案课题鸟鸣涧主备人弓娟歌课型古诗课时 1 使用人第 1课时学习目标1、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
2、用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”的情景。
3、初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
4、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
学习重难点体会诗歌的意境和作者的情感。
课前准备多媒体课件。
学习过程环节学案导案自主学习1、自读课文，借助拼音读正确。
2、根据注释理解诗的大致意思。
今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
合作探究1、小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。
2、这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？3、如果此时，你也站在这座春山面前，你教师点拨会用什么词语，什么句子来形容？4、时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？交流展示全班交流。
学生评价。
老师补充。
达标检测《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对（）的喜爱之情。
检测反馈。
梳理拓展样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的《月下独酌》。
自读，指名读，齐读。
同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？（大概说诗的内容，引导学生说出孤独。
）交流感悟自我总结这节课你学会了什么？谈收获，谈体会。
作业布置背诵古诗。
板书设计鸟鸣涧【唐】王维山中月夜美静导学反思普集学区六年级语文科下册导学案课题芙蓉楼送辛渐主备人弓娟歌课型古诗课时 1 使用人第 1课时学习目标1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
