三年级上册数学教案
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三年级上册数学教案第一单元：测量第一课时：毫米的认识第二课时：分米的认识第三课时: 毫米、分米的换算第四课时:千米的认识第五课时：米与千米之间的换算第六课时：吨的认识第七课时：练习课第八课时：单元综合练习第二单元：万以内的加减法（二）第一课时：连续进位加法第二课时：进位加法第三课时：进位加法练习第四课时：连续退位减法第五课时：被减数中间、末尾有0的退位减法第六课时：加法的验算第七课时：减法的验算第八课时：练习课第九课时：整理和复习第三单元：四边形第一课时：四边形的认识 .第二课时：平行四边形的认识第三课时：周长的初步认识第四课时：长方形和正方形的周长第五课时：练习课第六课时：估计第四单元：有余数的除法第一课时：有余数的除法 .第二课时：余数与除数的关系及练习第三课时：有余数的除法练习课第四课时：用有余数的除法解决实际问题第五课时：练习课第五单元：时、分、秒第一课时：秒的认识..第二课时：简单的时间计算第三课时：练习课第六单元：多位数乘一位数第一课时：多位数乘一位数（口算乘法）第二课时：乘法的估算第三课时：口算乘法练习课第四课时：笔算乘法（不进位第五课时：不连续进位笔算乘法第六课时：连续进位笔算乘法第七课时：连续进位乘法练习课第八课时：一个因数中间有零的乘法第九课时：因数末尾有0的乘法第十课时：一个因数末尾有0的笔算乘法（练习课）第十一课时：整理和复习第七单元：分数的初步认识第一课时：认识几分之一第二课时：认识几分之几第三课时：巩固练习第四课时：分数的简单计算第五课时：分数的简单计算练习第八单元：可能性第一课时：可能性.第二课时：比较两种结果的可能性大小第三课时：比较两种结果的可能性大小第四课时：练习课第五课时：活动掷一掷第九单元：数学广角第一课时：简单的组合第二课时：简单的排列第三课时：两两组合第四课时：掷一掷总复习（共5课时）.（一）复习课：万以内加减法及有余数的除法（二）复习课：四边形（三）复习课：多位数乘一位数（四）复习课：时、分、秒、毫米、千米、吨（五）复习课：分数的初步认识教学计划/教案（三年级数学上册）教学重、难点：1、体验1分米的长度。
2、掌握长度单位之间的进率。
3、建立1分米的长度概念。
教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、1分米长的小棒。
教学过程：一、创设情境、生成问题让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。
这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。
二、探索交流、解决问题。
1、（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2、量一量。
（1）看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）（2）动手实践。
在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。
3、学生汇报测量结果。
4、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1 分米。
板书：1分米=10厘米5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
6、用手比划1分米有多长。
7、闭上眼睛想一想1分米有多长。
8、认识几分米。
（1）在尺子上认识几分米。
（2）出示教具让学生认识几分米。
9、用分米量。
量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）量完后学生汇报交流三、巩固应用、内化提高。
1、练习一的第3题2、判断下列的说法是否正确，正确的打‚√‛，错误的打‚×‛（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=( )厘米=（）分米2米=（）厘米四、课堂作业：1、口算：18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=2、填空：3厘米=（）毫米（）厘米=5分米6分米=（）厘米100毫米=（）厘米（）分米=4米60毫米=（）厘米3厘米5毫米=（）毫米五、回顾整理、反思提升说说这节课你有什么收获？板书设计：分米的认识1分米=10厘米1米=10分米课后反思：第三课时: 毫米、分米的换算教学内容：毫米、分米的换算。
教学目标：1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。
2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。
24厘米+56厘米=（）毫米=（）厘米35厘米+25厘米=（）厘米=（）分米78厘米-38厘米=（）厘米=（）分米82厘米-42厘米=（）毫米=（）厘米1米-7分米=（）分米1厘米-6毫米=（）毫米教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
知道1千米（公里）=1000米。
教学难点：会简单的单位换算。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、创设情境、生成问题。
二、课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？学生交流信息后教师板书：1、走100米的路大约需要200步。
2、沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。
刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量从遂宁到成都的距离，该用什么单位来计量呢？（引出千米）师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）二、探索交流、解决问题。
1、初步建立1千米的概念。
引导：对于‚千米‛这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？学生回答后教师板书：1千米（公里）=1000米。
2、进一步建立1千米的表象。
联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。
引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。
（学生能说几种就几种）3、估计1千米的距离。
（1）、初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？学生估计，师生共同评价。
（2）、引导：从学校门口出发到哪里大约是1千米，1千米究竟有多长？4、体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？5、进一步估计：（出示一张学校周围交通图）师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方？学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种）6、了解用途、体会价值。
（1）引导学生举例。
师:千米也称公里，用字母Km来表示。
（板书：公里、KM），它在日常生活中有着广泛的用途。
想想看，你在什么地方见到过千米？一、创设情境、生成问题。
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着‚限重1吨‛。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）二、探索交流、解决问题。
1、直观感受一吨水的重量。
（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试。
（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2、直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。
（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。
3、联系生活，强化对“吨”的认识（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。
下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。
一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。
（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？1、把合适的体重和相对应的动物连起来。
熊猫狗大象鲸鱼50吨80千克6千克4吨2、在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？3、用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？五、回顾整理、反思提升。
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：吨的认识1千克=（）克1吨=（）千克课后反思：。
