精致：语文课堂的教学追求

1、遵循部颁教学大纲，关注高中课程标准所提出的教学理念，坚持语文教学要为学生继续学习、工作、生活和平生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础的指导思想，继续探索培养学生创新意识和自主学习能力的有效方法，及提高学生人文科学素质的途径。

2、高二用一学年进行文学教育这是一件新事物。

高中文学教育的性质、目的、要求等该怎样定位，和高考的文学鉴赏考查有怎样的联系，没有现成的经验可供借鉴。

因此，坚持历史唯物主和辨证唯物主义观点，研究中学文学教育的历史，分析今天文学教育的现状，以改革求发展，就成为高二文学教育中一条重要的指导思想。

(一)文学作品鉴赏。

本学期集中进行诗歌和散文的文学鉴赏教学。

要匡助学生初步形成感知、理解、品评诗歌和散文的能力，发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。

1、诗歌教学包括二个单元：先秦和汉魏晋诗歌，以及唐宋诗歌。

诗歌鉴赏能力的培养可以从三个层面入手：第一个层面：学习诗歌要从内容和形式入手，内容首先要抓意象，形式重点抓象征。

教学中不必纠缠于意象和象征的概念和定义，要把能理解、会解说诗中的意象和象征手法作为教学达标的重点。

第二个层面：了解我国诗歌现实主义和浪漫主义的发展过程。

通过反复吟咏，准确把握四言诗、骚体诗、五言诗和七言诗的语言节奏。

第三个层面：涵咏诗意、品赏意境，了解诗词格律常识。

从意境出发，是鉴赏诗歌内容的有效途径，情缘景发，意与境会，思与境偕，要引导学生自己体悟，然后展开联想和想象，进而去尝试填补艺术空白，品尝诗歌意境。

以上三个层面的鉴赏能力是各自独立又相互联系的，教学过程中要根据单元教学内容有所取舍，突出重点。

在进行诗歌鉴赏教学时，从始至终都应以吟咏、背诵作为基础，诗篇烂熟于胸，赏析自然有成。

2、散文教学包括四个单元：抒情性散文、议论性散文和中国古代散文。

抒情散文教学重点是：赏析作者的情志和意趣，基本方法是品读作者精致绵密的构思，品味富有情感和哲理的语言，把握写景抒情叙事相结合的写法，进而体味赏析抒情散文的情志和意趣。

回归本色，让语文教学充满语文味【摘要】理想的语文课堂教学应该是愉耳、悦目、赏心、怡神的，是散发着浓郁的语文味的。

语文教学的本色是什么？是繁琐的讲解，轰轰烈烈的讨论合作，走马观花的多媒体展示，还是空洞的情感说教？一堂有滋有味的语文教学到底从何而来？语文教学应当体现语文学科的特点，回归本色，莫让语文教学课变了味。

【关键词】语文味；情感体验；教学语言；多媒体教学2002年国家实施新课程改革以来，课改理念就像一股春风吹进了广大教师的心房，给语文教学注入了生机与活力，广大语文教师积极投入到“课改”的浪潮之中，倡导自主、合作、探究的学习方式已成为检查教师是否践行新课程理念、推行素质教育的重要标准。

由此便有了公开教学就必定要有热闹的讨论场面，凡是教学比赛就必定要有多媒体的展示和合作互动的环节。

大家尽量去诠释新的课程理念，演绎新的课程文化。

可是，就在这诠释、演绎之中，又使我们许多人茫然不知所措。

于是，出现了许多非语文课的现象，形式上的刻意追求渐渐冲淡了语文素养的本位要求，使语文教学变了味。

1 语文教学变了味，失去了“语文味”（1）语文课变成了思品课、自然课。

（2）语言训练不落实，课件代替了语言训练。

（3）脱离文本的讨论太多。

自由诵读的琅琅书声太少。

文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东西。

（4）合作探究流于形式。

课堂上热闹非凡，对小组成员的任务落实不到位，不能各尽其责。

我在某市“新课标语文优质课大赛”中看到这样一个镜头：师：下面就文章作者是小孩、中年人还是老人，请同学们分组展开讨论.”(《山中访友》) 于是全班学生分成若干小组，大家七嘴八舌展开讨论…….看着轰轰烈烈的讨论场面，教师不禁喜形于色。

面对如此热闹场面，我不由地问语文到底怎么了？难道这种无谓争论就是我们所倡导的合作探究式的学习方式吗？同样，在教学《山中访友》这篇课文时，有一位教师运用课件，以卡通动画的形式，将作者在山中访友的全程编辑成动画片，整节课宛如动画片欣赏课，将课文的内在意境展现无遗，我在感叹课件制作的精致与用心良苦之余，不由又问：这种直白式的演示课件，难道就是我们所倡导的重视语文的熏陶感染，强调学生的个性体验，培养学生语文素养的新课程理念教学？随着新课程改革的不断深入，像上述“热热闹闹走过场，轰轰烈烈搞形式”的现象屡见不鲜。

中学语文课堂教学中的美作者：崔华云来源：《新课程研究·教师教育》2008年第09期任何一堂成功的课从美学意义上看都应该是美的，无论在内容上还是在形式上。

具备审美价值的课堂教学应该包括两个方面：一是教师按照美的规律创造教学美，遵循审美心理活动规律及其学生美感效应的能力；二是指学生运用美学标准对教学进行评价以及对课堂美的欣赏能力。

因此，成功的中学语文课堂教学首先应该是美的课堂教学，应该是师生共同创造的充满了严密的科学性和巧妙的艺术性的教学。

其中起主导作用的是教师的思想深度、学识修养、语言感染力和人格吸引力，它构成了教师独有的魅力，能很好地吸引学生，激发学生的思维活力，提高语文课堂教学的效果。

下面，笔者就中学语文课堂教学美的构成作一阐述，以求教于大家。

一、潇洒自如、落落大方的仪态美席勒说过：“轻视外观，就是轻视一切艺术。

”教育心理学研究表明，一个教师在仪容体态方面给学生印象的好坏与否，是影响教师能否引起学生尊重和好感，能否在学生中获得威信的重要因素之一。

教师应该而且必须注意自己的仪态，力求留给学生良好的整体形象。

当然，我们不是只为追求仪态美而注意什么服饰、发型、或者神态举止，而是把对仪态美的追求作为课堂教学美中不可或缺的环节。

这方面，我们应该借鉴学习周恩来同志的“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄。

”教师步入课堂，就俨然已经成为一个美的化身———既含蓄庄重又充满活力，富含时代感。

总而言之，教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提，要与自己的性格特点相得益彰。

它符合教师的年龄特点，也与课堂教学的情调相适应。

它应能使受教育者从中获得教益，感受到一定的意志、修养与力量的具体的美。

二、明白晓畅、准确生动的语言美苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到教师教育素养这一重要特征的标志时说，“教师在讲课时能直接诉诸学生理智和心灵”是很重要的，“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越显得情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。

文教与学走向精致江苏江阴英桥国际学校高级教师,“精致语文”首倡者和实践者,江苏省“杏坛杯”课堂大赛初中组第一名获学语文教师课堂教学大赛初中组特等奖获得者,全国鲁迅作品教学比赛铜奖获得者。

其阐释“精致语文”教文,在《新语文学习》、《语文教学通讯》、《语文周报》、《语文教学参考》等杂志发表。

《作文讲评一文获教育部课改十年征文一等奖,并作为唯一的语文教师获奖代表在教育部论坛上进行专题发言。

年和2006年,徐老师连续两届被全国中语会评为“全国优秀语文教师”。

《通州日报》、《现代教育报》均报道;《中学语文教学参考》从2009年第一期开始连载“精致语文”研究系列,在中学语文界引起了较大的出版专著《精致语文》,著名特级教师余映潮、黄厚江、郭志明、陈玲玲、孙和平等出席首发式,并对徐杰予了积极的肯定。

背景导入天我们一起学习《茅屋为秋风所破歌》。

同学们都进行了预习。

有哪位同学能告诉我们,这首诗与平时言古诗有什么区别?子长短不一。

比如有些句子是九个字,有些只有七个字,有点参差不齐。

的发现很敏锐,请坐。

有同学补充吗?们以前学的五言或七言古诗一般都是四句或者八句,很短。

但是这一篇《茅屋为秋风所破歌》比我们以坐。

你关注到了诗歌的篇幅,很好。

这里其实就是一种很特殊的文学体裁,请同学们看屏幕。

显示:背景资料(一)唱的诗。

本是古代歌曲的一种形式,后成为古诗的一种体裁,称为“歌行体”。

这种古诗,讲究押韵,朗朗上口长短句,顿挫相谐,有“行”的动感。

齐读)们继续看背景介绍。

显示:背景资料(二)终于结束了十余年颠沛流离于战乱的生活,来到成都,在朋友的资助下,于成都郊区浣花溪旁盖了几间草房。

公元760年,“安史之乱”已经持续了六年。

年秋天,辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破,诗人感慨万千,写下了这首著名的诗歌。

是杜甫一生中唯一安稳的四年生活,稳定的生活给他带来了创作的激情。

在这四年里,他创作了240首诗成都,远离战乱,但是他依然心系天下苍生。

摘要驰名我国小学语文教育界的于永正老师，他在多年教学工作中形成自己的教学艺术，他的教育理念与目前倡导的素质教育理念相符。

领会学习其教学思想，教学艺术对青年教师改进教学方法，贯彻课程标准，具有重要的引导作用。

本文拟通过于永正的专业成长及其教育观念，解读其教学艺术。

然后，赏析艺术特点分别组织结构，板书和语言三方面探究。

最后，积极将其教育理念和教育实践应用于青年教师自身的课堂实践，将素质教育落到实处，将因改革走入误区的教师指明方向，从而达到语文教学质量的教师队伍的整体提高。

并且也为今后的教育改革提供新思想。

咸阳师范学院2013届本科毕业毕业论文（设计）关键词：于永正；语文教育；教学艺术 IAbstractYu Yongzheng is our country famous primary school Chinese teacher. Studying his teaching philosophy will have far-reaching significance to improve the teaching idea,reform the classroom teaching and to better implement the curriculum standard of teachers.This paper through case analysis and literature research methods,analyses Yu Yongzheng's Chinese teaching way. First of all, from the professional growth of Yu Yongzheng and its teaching view,interpretation of theart of Chinese teaching for Yongzheng road.Then, it focuses on three aspects: the art of teaching organization structure, the art of writing on the blackboard and the art of language, to explain the specific performance of Yu Yongzheng's teaching art in Chinese activities, and to appreciate the artistic features of Chinese teaching of Yu Yongzheng.Finally, Based on the present situation of education, this paper summarizes the Enlightenment of Yu Yongzheng's Chinese teaching to the current Chinese Education. To better study the teaching methods and educational ideas of Yu Yongzheng, and apply it to today's education.Key Words:Yu Yongzheng；Chinese Education；Teaching art目录摘要 IAbstract II一、引言 1（一）研究的背景及意义 1（二）研究的基本内容 1（三）研究的思路与方法 21.文献研究法 22. 案例分析法 2二、相关概念界定 2(一)教学艺术与课堂教学艺术 21.教学艺术 22课堂教学艺术 3(二)教学艺术的特点 31.实践性 32.创造性 33.审美性 3三、特级教师于永正的专业成长及教育观 4（一）于永正的专业成长历程 4（二）教育观 51.“影响”——教育的第一个名字 52.“激励”——教育的第二个名字 53. “五重教学”思想 5四、于永正教学艺术赏析 6（一）教学组织艺术结构艺术 61.导课艺术 6（1）激情导课 7（2）设疑导课 7（3）创境导课 7（4）温故导课 82.教学衔接艺术 8（1）启发衔接——新知与旧知 8（2）感情衔接——新知与新知 9（3）迁移衔接——练习与新知 93.结课艺术 10（1）画龙点睛，余味无穷 10（2）首尾呼应，结构完整 10（3）干净利索，适可而止 10（二）板书艺术 111.精雕细刻，良工苦心——板书设计 112.妙手丹青，栩栩如生——板画艺术 12（三）教师语言艺术 131.幽默艺术 132.启发艺术 14五、于永正语文教学艺术对当前语文教育的启示 15六、结语 16参考文献 17谢词 19咸阳师范学院2013届本科毕业毕业论文（设计）一、引言（一）研究的背景及意义随着新时期对语文课程性质和功能的深入了解和素质教育的大力提倡，我们发现：语文要回归本源，教育要找回本真。

2013.10新时期，语文课堂教学以其独到的个性呈现出姹紫嫣红的风貌。

但不同的课堂无不蕴含着独特的语文课堂的魅力，细细品味一下，语文课堂之美主要体现在以下五个方面：起始的切入美、导练的设计美、语言的形象美、板书的凝练美和结尾的余韵美。

因此探讨语文教学过程尤其是语文课堂之美，对增强教学艺术、提高教学质量具有重要意义。

一.起始的切入美教材所选课文，大都文质兼美，堪为范例。

然而，倘若对生动的教材(课文)作平面的、千篇一律的处理，必然导致教学的生硬、呆板、僵化，教材情韵的丧失，学生情绪的淡化，感悟效果的低下。

此时，起始的切入美———美的孕育，美的启迪，就显得异常重要。

接受美学认为，读者在阅读文学作品之前具有一种期待视野，一种迫切求知的心理。

它是体验的引线，探究的前奏。

因此，要运用多种课文导入的方法，适当地交代背景、创设情境、制造悬念，开拓学生创造性思维，为进入多彩多姿的语文天地埋下美妙的伏笔。

如从某次看电影的经历切入《社戏》；运用讲述故事把学生们引入新的教学情境《皇帝的新装》；运用歌曲把学生带入文质兼美的纪实散文《背影》等等。

这些课堂导入饱含美的因子，从而使课堂结构充盈而创造出美的氛围。

“视觉不仅是眼睛的事情，谁都知道，理智的记忆和思考总是伴随着视觉，而思考则总是以实体来填补呈现在眼前的空洞的形式”说明了起始切入之美的鲜活与灵动。

二.导练的设计美如果说起始的切入美给人以美的鲜活与灵动，那么导练的设计美则能给人以举一反三、触类旁通之美。

那么，如何才能设计好导练系列呢？王荣生教授认为：“教学内容切合学生的实际需要。

一堂好课教学内容的确定应从学生的实际需求和整体水平出发，从学生的真实情感体验和人生积淀出发，从学生的语文素养和审美能力出发,使得语文课堂教学内容的确定应与学生实际相契合。

”因此，我们要切准文章的思路进行美的导练设计，或分或合，或总或收：或一线贯之以利于概览，或曲折迷离以利于把握。

《故乡》是鲁迅短篇小说的代表作，对初中生来讲，应该从文体出发，了解小说的一般知识，加强导学导读导练，以“学案”为载体，以“读”为主线，“教的内容与学的内容趋向一致”。

文言文的教学方法(推荐15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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打造语文生命课堂促进自身专业成长————参加安徽省优秀语文教师成长研讨会及教学观摩活动感悟古溪学校程欣德2013年11月22至24日，安徽省教育学会语文教学法专业委员会2013年学术年会暨安徽省优秀语文教师成长研讨会在马鞍山二中举行。

我有幸参加并聆听了四位专家的报告，并观摩了省内几位语文特级、知名教师的“同课异构”教学活动和课后研讨活动，获益匪浅，深受启迪。

现将自已一点粗浅的感悟汇报如下：一、课堂教学生态：追求语文生命课堂这次会议的主题是：“打造语文生命课堂，促进教师专业成长”。

几位名师“同课异构”示范课的课堂让我强烈感受到其鲜明的追求：关注生命的体验，关注生命的价值。

课堂教学成为一种促进生命成长和完善的过程。

首先是提升语文学习的价值。

几位老师都善于引导学生从自己的生活体验出发，去领悟文本，“把生活中的生命发现和心灵体验的独到感悟引于教学过程中”。

小说《最后一片叶子》中的人性美，在他们的课堂上深深浸润到孩子们的心灵之中。

“既能深入文本的内部世界、领略文本世界内部构成的绚丽风光，理解和建构文本意义，赋予文本以‘活’的生命；又能在建构文本世界的同时建构自我世界，唤醒‘每个人灵魂里的诗的情感’。

语文学习不仅仅是学习知识，更是在构建和完善自己的精神世界。

其二是呵护学生生命的尊严。

几位老师都着力营造轻松活泼的课堂气氛，善于鼓励和赞扬，善于与学生进行平等对话。

看葛琼老师的课堂用语，几乎每一句话都带着或温柔或期待的语气词，句句都充满温柔慈爱，就像是在一群很了不起的孩子面前的骄傲的母亲。

“刚才我们的大哥大姐们学习了欧•亨利所写的小说《最后一片叶子》，表现得非常棒，得到了老师的赞扬，这节课我们也来学习这篇文章，让在座的这么多的老师和专家也赞赞我们。

同学们，你们有没有这个信心？”这是唐晓莉老师的开场白。

当学生的理解有偏差的时候，葛琼老师总是满怀期待地说：“是这样的吗？你再仔细读读看。

”“不要紧，再好好想想吧。

”在这样的老师面前，这些同学个个意气风发，神思飞扬，充满自信与骄傲。

提高小学语文课堂教学效率的策略探究摘要：素质教育下，老师在教学活动中要着重优化课堂教学，提高教学效率。

那么，在小学语文教育教学中如何提高课堂教学效率呢？本文分析了小学语文教学现状，探讨了提高教学效率的策略。

关键词：小学语文课堂教学教学效率教学策略高效课堂教学是我们追求的目标。

但是，在教育教学活动中，因为主客观的原因，往往努力了却没有收到很好的成效。

一、小学语文教学现状及影响教学效率的因素虽然新课程理念已经被广泛接受，但是，部分老师还是采用传统的教学模式，采用应试教育方式，并没有真正让学生发挥学习的主动性和积极性，没有很好地开展自主学习和合作探究式的学习。

主要表现在以下方面：1.师者观念陈旧践行新课程理念需要勇于创新和探索的精神，需要付出很多的努力与辛苦。

因此，不同教学理念支配的不同的教学行为，达到了不同的教学效果。

若小学语文教师的思维、想法跟不上教改潮流，那么，学生各项能力的培养就会大打折扣，影响课堂教学效率。

2.教学方式陈旧虽然小学语文教材不断修订，贴近生活，但是教师的教学方式和对内容讲授的重点不同，往往不能有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

教师不能很好地应用教材，课堂教学效率自然低下。

3.社会观念影响孩子不能输在起跑线上，不少家长以自己的孩子能考满分为荣。

因此，社会、家长将对孩子的期望压在老师身上，甚至对老师的教学行为指手画脚，提出严苛的要求。

部分老师在开展教学活动时，畏首畏尾，不敢有创新与求异。

如此的教学活动不可能提高学生的学习效率。

小学语文课堂教学的规划与设计有待完善，教师采用的考核办法有待改进。

二、积极探索有效教学，坚决践行高效路径小学语文教学活动要以让孩子终身发展为出发点，为培养社会需要的综合发展的人才奠基。

因此，教师要践行素质教育理念，提高课堂教学效率。

1.精彩导入激发兴趣导语的设计要精而巧，要通过简洁的语言、精致的悬念或是视觉听觉相结合的多媒体，使学生很快进入学习情境，从而激发学习兴趣。

删繁就简三秋树繁华落尽见真淳——浅谈有效语文课堂的创建作者：彭光达来源：《新课程·上旬》 2013年第11期摘要：只有注重听、说、读、写等语文实践活动的开展，注重学生语文学习能力的培养，在扎实地落实“工具性”的同时又渗透“人文性”，才能完满地完成“课标”规定的教学任务。

要知道有效教学并非只是有效演讲，关键还要看学生是否真的动了脑筋，思维是否活了起来，否则越是设计得精致的课，反倒会束缚学生的思维，窒息师生的灵性。

关键词：写与听说读齐重；交流与讨论并重；实效与流程同重“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”新课程如清新的春风吹遍了大江南北，滋润了教师的心田。

那么究竟什么样的课才具有有效性呢？笔者认为要从以下几个方面着手：一、写与听说读齐重语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力（口头表达能力和书面表达能力）。

在教学中，要求教师自始至终怀揣着听、说、读、写的目标，注重奠基固本，让学生经历理解语言、积累语言、运用语言的过程。

在语言实践中，“对话”文本、“解读”文本、迁移运用、实践深化，让语言和思维训练与课文学习紧密结合，互为一体。

除了口头语言训练外，书面语言训练也是进行语言应用训练的有效途径。

当下的阅读公开课中有一种怪现象——鲜见读写结合的“小练笔”，而只有听、说、读的训练。

因此，我个人认为，“小练笔”安排在课堂中，有学生自我的阅读情绪的积淀，有教师的顺势引导，课文语言会给学生更多的启发和示范，同伴的即时评价又能给学生更多的激励。

作为教者如何指导学生写好课堂内的“小练笔”，更好地落实“课标”中的读写目标，使阅读教学得到进一步的深化呢？我认为要从以下四个方面去指导学生写“小练笔”：1.写感悟，主要针对情感表达比较浓厚的课文，如学完《生命桥》后便可引导学生写一篇学习课文的感悟。

2.仿写，包括仿句、仿段、仿篇。

其中篇的仿写，主要是从文章的结构和写法进行练习，重点指导学生写好自己的所见、所闻、所感。

在蒋老师语文课堂所体现的教学理念
在蒋老师语文课堂所体现的教学理念
大器开放、精致和谐是杭州的建市理念，同时，我觉得这也是蒋
老师的语文课堂中所体现出来的教学理念，她的语文课堂里，在向
我们唱响着这样三大旋律：

一、唱响着人与自然、人与环境的和谐旋律
二、唱响着朗读与感悟有机共生的旋律
多年的语文教学实践让我体会到，语文教师在阅读教学的课堂里，
其主要任务就是想方设法地去展开学生语言学习的思维过程，进而
感悟语言，丰富学生的语感。在蒋老师的课堂里，教师坚持以读为
主线，借助多媒体课件，启发学生想象、引导学生体验，在语言的
感悟中学习词语、句式，积累语言。能尊重学生个体的阅读体验，
充分让学生畅谈阅读感受，在课堂里，我们经常能看到学生精彩的
发言和富有浓郁情感的朗读。例如蒋老师对暖和一词的教学，她先
让学生读句子冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，读后让学生
找出一个念轻声地词（暖和），然后想想冬天里哪些东西会让你感
到暖和，用暖和的──扩词，接着说说句子里暖和的衣裳指什么，
最后读读句子。整个教学环节流畅自然，步步紧扣，学生的语言感
悟从读中来、从教师的点拨中来、从学生的语言积累中来，在本堂
课得到了很好的体现。

三、唱响着阅读与写字有效兼容的旋律
点点滴滴，汇集起来，蒋老师的课给了我深思，我甚至觉得，此
后我参加省第六届小学语文阅读教学评比活动时听到的十二节课堂
教学展示，还远不及我们蒋老师的课那样富有生趣，那样严谨扎实，
那样精致和谐。

七年级下册语文教学计划（精选6篇）时间飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是的我为您带来的七班级下册语文教学计划（精选6篇），倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。

七班级下册语文教学计划篇一一、同学基本情况分析七班级的同学刚刚辞别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入七班级。

《义务教育语文课程标准》要求同学成为学习和进展的主体，在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

但大多数同学在小学都是接受式学习，在这方面的本领确定不强。

因而，这个学期的语文教学，要从两个方面动手，一方面是培育同学的学习语文的爱好，包含培育他们良好的学习习惯，譬如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培育同学自主、合作、探究的学习方式，要全面提高同学的语文素养。

二、教材分析我们采纳的是部编版20xx新版教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元自然这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们呈现了颜色斑斓的大自然。

多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，磨练了人们发觉美的视力。

这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感…本单元要求同学在学习中，首先要学会品味美妙的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、赏识精彩句段和词语。

而且要学习细致察看景物和捉住景物特点进行描写的方法。

第二单元亲情浓浓的亲情，动人心弦。

亲情是人间趋势而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。

本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。

依据本单元的情况，要求在学习中：1、把握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音精准，停顿恰当，能初步读出语气3、整体把握课文内容，领悟的写作的意图4、联系本身的生活阅历和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

第三单元青少年学习生活从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习跟随着每个人的一生。