我的生本班级管理

学羁　２０１１年第１１期　教育管理　

反恩教师身上爱的缺失　

杨培林　（河北省海兴县中学０６１２００）　

摘要：教师行业是一个古老的行业，从孔　子兴办私学至今已有近两千六百年的历史　

了　然而在这个受人敬仰的行业中．一部分教　师身上却有很多的缺失．对学生缺少爱．缺少　服务意识和生命关怀　关键词：尊重宽容平等　

中国古人曾说：“琢玉先爱玉．育人先爱　人。”西方哲人说：“写在纸上的爱，一个早晨　

的时间就可以读完：说在嘴上的爱．转眼就　能忘记：而只有老师和母亲的爱是写在大地　和天空上．永远藏在心里的。”是的！情感就　像催化剂一样．而爱则是教师与学生沟通的　原动力。在讲课的时候，老师甜美的微笑、相　信的目光．都会感染每一位学生内心深处的　灵魂。在课堂外．教师细心地观察学生，关心　

学生在学习、生活上的每一次小进步．并及　时表扬他们．鼓励他们．这样的话．学生逐渐　对教师产生了一种亲切感　所谓“亲其师则　信其道”就是这个道理　如果一名教师缺少爱心．那么对学生就　没有了真诚和责任．任何花言巧语则都是苍　白无力的．不管它是多么的“美”。目前，教师　

爱的缺失主要表现在以下几个方面　

一　缺乏尊重　

在我的教学笔记有这样一句话：“人应　该尊重自己．同时也更应该尊重别人　”如果　

一个教师想对学生产生影响．那么只有尊重　

才能获得成功　教师只有尊重了学生．才能　有资格指导和要求学生．学生自然会听从教　导．从而更好地做人和学习　苏联教育学家马卡连柯说：“要学会尽　可能多地要求一个人．也要学会尽可能地　尊重一个人。”是的，教师在教学过程中既　

可育人．也能误人．所以．只有教师树立良　好的教育观才能更好地承担起培养学生的　责任。　我们在教育学生的时候．应该采取一　视同仁的态度．不能用暴力手段让学生屈　服．因为那样即使学生表面上承认错误了．　其实内心里却没有真正承认．反而会加重　学生和教师的矛盾．这样教师的威严也会　渐渐失去了　

然而现行的教学过程中．当众顶撞教师　的现象经常会发生．很多教师会觉得自己面　

子挂不住．于是不能控制地对学生进行强势　压制．或打或骂　这些“野蛮教师”的教育方　法．给学生的心理健康造成了严重的影响．是　

一种不尊重学生人格的体现　总而言之．要尊重学生就要相信学生　其　实．信任是另一种对学生的尊重．而无缘无故的　猜疑则是对学生严重的不尊重　我也经常鼓励　学生：“做错的事情只能代表你的过去．而在将　

来的日子里你将会是一个全新的你　请多一份　宽容吧，那么你的生活将是一片艳阳天　”　二、缺乏宽容　美国心理学家斯托奇曾说过：“不要幻　

３０　想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊．很难　想象一条大河中只有中规中矩的舒缓．没有　

湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不　驯是充满亲和力的表现　”　学生如果成绩不好．教师往往会采取一　些暴力的方法对付学生：学生要是不听话．教　师便吹胡子瞪眼睛：学生如果做得不符合自　己的意思．“师者们”便随口而出：“你怎么这　么笨呢？”“你脑袋瓜子长哪了？”久而久之．学　

生做事的时候．就好像惊弓的鸟儿一样，不会　再敢越雷池半步　其实教学是有艺术性在里　面的．可有些教师并不理解．学生只是希望有　那么一天能让老师和家长理解罢了　只有善　于聆听．平等对话．才能有利于学生健康快乐　地成长　作为一名合格的教师，应学会宽容。这既是　

一种美好品德．又是一种人格魅力的体现。对学　生宽容并不是任何事情都对他们迁就或者姑　息．而是首先以诚打动他们，让他们明白其中的　道理．使学生有一种如沐春风的感觉。这样教师　不会因为宽容．而让学生觉得老师没有威严．与　此相反。这正是一名好老师人格魅力所在。　

三．缺乏平等　有一位教育学家曾经说过：“漂亮的孩　子人人都爱．爱不漂亮的孩子才是教师真正　的爱　”也许．教师的一句话或一个小动作就　可能改变学生的一生　作为教师．“尺有所　短、寸有所长”的道理我们应该清楚．每一个　学生不可能都像教师所期望的一个模式　学　

生是千差万别的．而我们应多看看学生身上　的优点．更全面地认识学生。　作为教师．我们应该有一份博爱．有一份为　学生服务的意识．我们应该用我们的宽容去学　会包容．去尽量呵护每一位容易受伤的心灵　然而教师常常习惯于自己在课堂上滔　滔不绝地说教．而不习惯去聆听学生的说　

解．习惯于教导每一个学生．而不习惯和学　生平等地交谈　很多教师一登上讲坛．便认　为自己掌握了“霸权”．自己成为了知识的　“告诉者”。久而久之，教师便以领导者、批　评者自居．很少人能认识到自己其实还是　学生的朋友。所以．作为教师要学会倾听，　这不但是教育的需求．也是每一个学生共　同的愿望。　总之．教师应该是为学生服务的．如果　没有了学生．那么教师就没有了存在的空　间。实际上，教师这一行业，也是一种服务，　

一种比较高贵的服务．然而在现实中．很多　人很难接受这一理念。总结原因包括：一是　认为这样一种神圣的职业．若把它归为服务　

类行业，非常不妥。二是无法完成转变，从　“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂工程　师”转变成一名普通的服务者。其实，我们应　该把学生看作是平等的个体　增强服务意　

识，给学生更多的生命关怀，才能使我们的　教育变得生机盎然．才能使我们的学生一天　

一天地进步　摘要：我们的教学需要生本教育的理念．同　

样．我认为在班级管理中同样需要以这种思想　

为指导，开展各项常规管理．最终会取得事半功　

倍的效果。　

关键词：生本教育班级管理　

班主任的工作千头万绪．自己的教学工作　

要抓好．同时，班级管理更重要．它直接影响到　

学生各科的学习和各方面的发展　从这个角度　

来说，班级管理工作更重要　那么．怎样抓好班　

级的管理工作呢７郭思乐教授在教学中主张采　

用生本的理念“尊重学生．相信学生，依靠学　

生”．我认为班级管理的目的和教学的目的是　

一致的．所以我采用生本教育的理念来指导自　

己的工作．取得了非常好的效果　

一、班级管理体制的确立与职责履行　

我班是通过自荐和民主评议相结合挑选　

出的班干部。经过一段时间的磨练．他们的责　

我的生本班级管理　

魏鸿雁　

ｆ山东省淄博市桓台实验学校　２５５００￣　

任心和能力都得到了同学们的认可．在重选　

中没有任何人的职位被改变．这点非常有利　

于本班的稳定　在此基础上．我进一步放手．　

让班干部自行处理相关事务．比如轮流开班　

会．自主处理自己所负职责。就拿卫生来说　

吧，年前我班卫生不好．每次都排名在后面。　

现在．卫生委员直接处理．每天早上她都亲自　

监督，干不好不许回来，一开始，我还干涉，让　

他们争取不耽误晨读．于干就回来．可是卫生　

委员不让．干不好就是不让回　几次下来．我　

只好让步．卫生方面她说了算。而现在我班卫　

生一直在前面　

小组长的权利也越来越大．从一开始只是　

收作业．到检查作业质量．到现在家校联系本　

的使用．一直到关注组员各个方面．担当了一　

个小家长的角色　

二　班级管理特色　

在班级常规管理中．对班级实施量化管理　

制度。一开始是针对个人行为来奖惩．结果两　

极分化很严重．之后我们通过班会商讨．决定　

小组负责制，将奖惩权力下放到小组长手中．　

形成了各组内差异、各组间平衡．从而避免了　

两极分化。每个周五周结的时候有个组长汇报　

组员分数并提出对个别组员的期望．班长汇报　

本周各组的得分情况并表扬优秀小组　经过一　

学期的实践证明．它还是行之有效的　

家校联系卡改为家校联系本．

由小组长负　学羁　２０１１年第１１期　教育管理　

责　前者只在学生不按时完成作业时采用．一段时　

间下来，效果也不是很好。听了任小艾的报告后．　

我也想起用家校联系本．但又感觉自己实在不善　

于发现学生的问题．所以我给各组配备一个本子．　

名字自拟．目的是让学生家长随时知道孩子在校　

情况。各组长根据组员在校情况在本子上告知家　

长和组员，组员回去做出答复后．家长再写评价．　

第二天上交　收到本子的同学不一定是受批评的．　

有很多时候是受表扬的　一段时间后．家长和学生　

都很认可这种沟通方式．学生在校和在家的表现　

有了很大改观　

成立评理小组　在学生自我管理中难免出现摩　

擦．经常有学生告状．不是组员告组长就是组长告学　

生。于是．我班选出三名公正人士组成评理小组，专　

门处理此类事务。现在．我班大大小小的纠纷再也不　

会麻烦到我了．最多时是评理小组处理完了之后向　

我汇报一下　

这样一段时间管理下来之后．我发现自己再也　

不像原来转得跟个陀螺似的了．我有大把的时间用　

来抓自己的教学和反思自己的工作　我真正体会到　

了生本管理带给我的震撼和惊喜　

三　班级文化建设　

现在很多学生心理多多少少有些问题．针对这　

一现状．我组织班委成员商讨如何在班级文化方面　

给予这些学生一些正面影响　经过班委几天的讨论．　

他们一致决定在班级墙面文化建设方面采用绿色为　

背景色，因为这种颜色代表着生命，更代表着健康　

然后，在墙面上张贴学生写的毛笔书法作品．内容以　

激励同学奋斗为主　班委还决定利用一面墙设计为　

本班的奋斗目标船．采用蓝色为海．棕色为船．绿色　

为帆．在船的右上方是红色的太阳．主题为“扬理想　

之帆”。学生把自己的奋斗目标粘贴在这艘船上，预　

示着我们现在就在为自己的理想而扬帆启航　这种　

寓意让我很感动．也很振奋．再次体会到生本管理带　

给我的震撼　

四、学习小组的互帮互助　

班级管理中的重点还是抓学习．为了达到合作　

共赢的目标．我班采用学习小组制．小组成员不管是　

哪科遇到问题都可以在小组中提出来大家共同帮忙　

解决，避免了同学在学习上落下。遇到不认真完成作　

业的同学．组长有权力让该同学利用课下时间补上　

作业并写出说明．如果是因为不会而导致没完成作　

业．组长可以请该科的课代表给该同学补补课．学习　

委员也会随时伸出援助之手　

总之．在以后的班主任工作中戒还需要不断学　

习生本教育科学理论．提高自己的理论水平和科学　

的班级管理水平．同时将继续努力．让每位学生都得　

到充足的阳光和水分．健康地发展成长　

参考文献：　

［１１郭思乐，《谛听教育的春天——郭思乐生本教　

育思想随笔》，安徽教育出版社，２００８　

【２】郭思乐，《学校教学的动力分析》，《课程．教材．　

教法》，２００８／０１中国期刊全文数据库　班级管理之感悟　

——少一些监督．多一些自由　

马瑞（甘肃省武威第三中学　７３３００９）　

每次召开班主任会议时．教师们谈经　

验时总强调：作为班主任．做工作一定要　细，要腿勤、耳勤、手勤、１２／勤、跟勤，多到　

教室里去转转、听听、说说、看看，多提醒，　

多监督　经过我多年班级管理的实践．在　失败的经验中，我不断总结、反思，有了一　

些心得体会　我认为．在班级管理中．应少　

一些监督．还学生一个相对自由的空间　

一、过多过勤的提醒、帮助会助长学　生的依赖心理．太多的监督属于无效或低　

效投资．反而会使学生的主动性逐步丧失　素质教育的最终目的．是要提高学生　

政治上的自辨能力、文化上的自学能力、　

生活上的自理能力、体魄上的自健能力　

以学生做眼保健操和广播操的表现来讲．　

好多班级的学生．有老师监督的时候．做　得格外认真：没有老师监督的时候．做得　

乱七八糟，表现大不一样　究其原因。只能　说明学生自健能力差．自健目的不明确．　

态度不端正　追根朔源．责任不在于老师　

们没有监督．而是班主任在这方面的引导　

不够．体育老师对锻炼的重要性强调不　够．没有把学校和老师的要求转化为学生