答谢中书书优秀PPT课件
答谢中书书优秀PPT课件
（全文赏析）
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。
（句子赏析） 原文:
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文:
山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣;每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
答谢中书书
港二口中学 杨高海
教学目标：
1、 能够有感情地朗诵古文，掌握古文朗诵的基本方法。
2、 发挥想象和联想，用自己的语言描绘诗句画面。
3、 赏析写景的方法，品味文字之美，体悟蕴含在文中的情感。
教学重难点：
重点：1、能够有感情地朗诵古文，掌握古文朗诵的方法。
2、发挥想象和联想，用自己的语言描绘诗句画面。
难点：赏析写景的方法，品味文字之美，体悟蕴含在文中的情感。
教具辅助：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入
1、 古人说：智者乐山，仁者乐水。今天我们就来学习一篇写山水的古文，就是陶弘景的《答谢中书书》。
2、 从课题你知道什么内容？
回复给谢中书的一封信。（答：回复。谢中书：官职名。书：书信）
二、 感知“内容美”
1、 齐读课文（正音）
2、 全文围绕哪个字来写的？（美）
3、写了哪些美景呢？
高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
4、你能否选择最让自己陶醉的一个美景用自己的语言来说一说。
例如：“清流见底”，流水潺潺，清澈见底，仿佛能坐在溪流边对诗宴饮。
预设：“高峰入云”，巍峨挺拔的山峰像剑一样插入云霄，陡峭锋利。
“两岸石壁，五色交辉。”沿岸的石壁在阳光和水流的映衬下，五彩斑斓，交相辉映。
“青林翠竹，四是俱备。”青葱的树木，翠绿的竹林，不随时易，四季常青。 “晓雾将歇”，清晨的薄雾将要消失散尽，万物都从沉睡中清醒。
“猿鸟乱鸣”，猿猴的嚎叫声和鸟儿的啼鸣声，此起彼伏，给清晨的山林增添了热闹的气氛。
“夕阳欲颓”，黄昏将至，残阳如血，落日熔金，夕阳就要下山。
“沉鳞竞跃”，潜游在水中的鱼儿，争先恐后的跳出水面，多么热闹啊。
5、朗诵：短短六十几个字就写了这么多的美，可见作者驾驭文字的能力，那么应该用怎样的语气去朗诵这些句子呢？（舒缓）让我们用这种舒缓的语气来朗诵。
第 1 页 共 8 页 第11课《短文二篇——答谢中书书》课件（共22张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册
(共22张PPT)
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1.了解的有关情况，识记重点解释及语句翻译，背诵课文。
2.赏析景物描写， 感知的思想感情。
3.体验喜爱大自然，归隐林泉的志趣。
“书”是一种什么样的文体
“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。
简介
陶弘景南北朝时期的思想家，医学家和文字家。又被称为“山中宰相”他的《答谢中书书》描绘山川秀美,清新简淡，为历代写景名作。
山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山) 。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶- -生好松。每当轻 第 2 页 共 8 页 风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山,专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
答谢中书书
答复
谢征，的朋友；中书，是谢征的官职
信
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美,是六朝山水小品的名作。
重点字词--字音:
夕日欲颓(（tuí ) 沉鳞竞跃（yuè） 与（yù）者
未寝 （qǐn ） 相与（yǔ ）
遂（suì）
藻荇(zǎo xìnɡ ） 竹柏（bǎi ）
猿（yuán ）
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 第 3 页 共 8 页 答谢中书书(陶弘景)
《答谢中书书》教学设计．．．．．．．．．．．
湖北省仙桃市第三中学元泰校区．．．．．．．．．．．．．． 陈粒．．
教学目标：．．．．．
①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．美情趣。．．．．
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学重难点：．．．．．．
①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
作品意境，体会文中蕴含的思想感情。．．．．．．．．．．．．．．．．．
②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学方法：．．．．．先学后教，合作探究。．．．．．．．．．．
教学工具：．．．．．PPT．．．演示稿．．．
教学时间：．．．．．一课时．．．
教学过程：．．．．．
一、．．情景导入，明确目标。．．．．．．．．．．
古人云．．．:"．．仁者看山．．．．,．智者看水．．．．.．”．山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．也给我们留下了许多描．．．．．．．．．．绘山水风光的优秀诗句．．．．．．．．．．.．比如苏轼的．．．．．"．横看成岭侧成峰．．．．．．．,．远近高低各不同．．．．．．．.．”……．．．这些优秀的诗句真是不胜枚举．．．．．．．．．．．．．.．今．天我们．．．又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作．．．．．．．．．．．．．．．．<<．．答谢中书书．．．．．>>．．。．
