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1 多种多样的生态系统
2、感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
二、学习重难点： 1、生态系统的组成、类型、特点
2、感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系
三、课程导入：自然界的生态系统大小不一，小如一杯水、一块土壤，大至海洋、森林，有天壤之别，为什么都可以看做是一个生态系统？它们有什么共同特点？
完成以下填空：①在______________内，_______与______ 所形成的统一整体，叫做生态系统。
②生态系统由各种成分组成，包括 和 ；后者包括绿色植物、 和 等在内的所有生物，根据这些生物在生态系统中的作用，将它们划分为 、 和
。
四、自主学习：课本31-34页，并完成以下问题
（一）生态系统的类型：
1、科学家把地球上的生态系统划分为 生态系统和
生态系统两大类.
2、自然生态系统是指生物在 中形成的各种生态系统，包括 生态系统、
生态系统和
生态系统.
人工生态系统是指在
中形成的生态系统；典型的人工生态系统有 、
、 .
3、陆地生态系统又包括
生态系统、 生态系统、
生态系统，其中，
生态系统被称为“绿色水库”之称， 生态系统是地球上生态环境最为恶劣的地区之一，
第一单元 走进生命世界
Unit 1 Step Into the world of life.
第1章 生物学——研究生命的科学
Chapter 1 Biology - The science of life.
1. 生物与生物学 Living things and Biology.
2. 生物学的基本方法 The basic method of biology.
第二单元 我们生活的生物圈
Unit 2 The biosphere we live.
第2章 生物与环境
Chapter 2 Organisms and environment
1. 生物生存的环境The environment organism lives.
2. 环境影响生物的生存Environmental impact on the survival of organisms.
3. 生物对环境的影响 the impact of living organisms on the environment.
4. 生物对环境的适应 The adaptation of living things to the environment.
第3章 生态系统和生物圈
Chapter 3 ecosystems and biospheres.
1. 多种多样的生态系统 a wide variety of ecosystems.
2. 生物圈 Biosphere.
第三单元 生物从环境中获取物质和能量
Unit3 Creatures obtain matter and energy from the environment.
第4章 绿色植物是有机物的生产者
Chapter 4 Greenplants are producers of organic matter.
1. 植物的光合作用 Photosynthesis of plants.
生物生存的家园---生物圈
课 题 第2节 生物生存的家园---生物圈
设计理念 本节是义务教育苏科版初中《生物学》七年级上册第三章第2节的内容，根据课程理念，主要从三个方面进行教学设计。首先注重培养学生的环保意识。具有保护环境的意识和行为课程标准对九年义务教育明确提出的重要培养目标。而生物圈是地球上最大的生态系统，也是目前人类赖以生存的唯一家园，在本节内容中给学生树立环保意识是再合适不过了；其次让学生体验模拟实验过程，培养科学精神。科学探究的方式有多种多样，模拟实验是科学他就的一种方式，开展模拟实验，可以促进学生改变学习方式，激发学生的想象力和创造力，增强学习兴趣，主动获取生物科学知识，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神；最后培养学生多种学习能力。本节内容涉及到观察法、模拟实验法、讨论法、收集与处理信息等各种技能，通过各种能力的培养，加上合理利用网络资源，师生共同搜集、分析材料，结合多种教学方式，让学生之间能充分交流、探讨，达到自主学习共同提高的目的。
学情分析 本节内容是本章的第二节，学生通过前一节学习了“多种多样的生态系统”后，通过观察、阅读、分析、角色扮演等活动对生态系统的组成、类型、特点和作用有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度很小，因为生物圈本身就是一个最大的生态系统，是地球上所有大大小小生态系统的总和。本节课通过课件将生物圈的概念及范围进行更具体的补充，让学生将抽象的知识变得更具体、直观、容易理解。
教学目标 知识目标
1.阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
2．描述生物圈的范围。
3．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标
1.初步形成收集资料，并能运用资料解决问题的能力；
2.锻炼交流合作的能力。
情感态度价值观目标 1．初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
七年级上册生物考点总结
考点一 我们生活的生物圈
（一）、生物与环境的关系
1、生物：一切有生命的物质。
①植物类：小麦、玉米、水稻以及校园植物等
②动物类：珊瑚虫、鱼类、两栖类、鸟类等
③微生物类：细菌、真菌、病毒等
2、杂交稻之父：袁隆平
3、影响生物生存的因素
（1）生物因素：一种生物影响其他生物生存的因素
（2）非生物因素：主要是指阳光、空气、水、温度等非生物因素影响生物的生存因素
举例：①大雨过后，蚯蚓爬到地面（影响因素是空气）
②沙漠里植物植株矮小（影响因素是水分）
③极地狐和大耳狐的关系（影响因素是温度）
4、生物对环境的适应：不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面
举例： ①北极熊、青蛙的保护色
②竹节虫的拟态 ③睡莲在水下有长长的叶柄
（二）、显微镜的结构及使用
1、主要结构
（1）目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头
（2）放大倍数：物镜的放大倍×目镜的放大倍数
举例：目镜为5倍，物镜为40倍，那么显微镜的放大倍数为200
（3）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰，粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大
（4）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱；
（5）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）
2、使用方法
（1）显微镜的摆放：放置实验台略偏左的位置
（2）观察：左眼观察，右眼同时睁开
（3）显微镜成像：倒像。 举例：字母d在显微镜下应看到的是p
（4）调节标本在视里中的位置：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续上左上方移动，才能使像在视野中央
（三）、科学探究的基本方法
1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、实验结果
（四）、生态系统的组成 1、生态系统
（1）概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。
