《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖1500字教学设计：探究猫的特点与生活习性
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解猫的种类及其特点；
（2）掌握猫的生活习性；
（3）培养观察和思考的能力。
2. 过程与方法
（1）通过展示图片和视频等多媒体形式教学；
（2）小组讨论，培养合作学习能力；
（3）激发学生的主动学习兴趣。
3. 情感、态度与价值观
（1）培养学生关注和爱护动物的责任感；
（2）增强保护动物意识；
（3）形成正确的人与自然和谐共存的价值观。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
学习猫的种类和特点，了解其生活习性。
2. 教学难点
（1）培养学生的观察和思考能力；
（2）培养学生的小组合作学习能力。
三、教学过程
1. 导入
展示图片和视频，让学生观察并说出图片中的动物是什么，并谈谈对猫的印象和了解。
2. 分组讨论
将学生分成小组，每个小组一个主题。小组讨论时间为10分钟。
（1）猫的体形特点和猫的种类；
（2）猫的生活习性；
（3）人与猫的关系。
每个小组派一个代表汇报讨论结果。
3. 知识输入
通过多媒体形式展示猫的种类和特点，包括虎斑猫、波斯猫、暹罗猫等。然后展示猫
的生活习性，包括爱干净、喜欢捉小动物、喜欢攀爬等。最后展示人与猫的关系，包
括猫的陪伴性和治愈系猫的存在。
4. 思考探究
让学生观察自己家中的宠物猫或周围的猫，然后回答以下问题：
（1）你观察到的猫的特点有哪些？
（2）你认为它们为什么喜欢攀爬、抓东西？这和它们的生活习性有什么关系？
（3）你觉得人与猫之间应该怎样相处？为什么？
5. 反思总结
根据观察和思考的结果，学生进行小组讨论。每个小组派一个代表进行总结发言。
6. 评价
通过观察学生的参与度、思考和总结的深度，以及小组讨论的表现等来进行综合评价。
四、教学准备
1. PPT课件、图片和视频资源；
2. 小组讨论的题目、纸张和笔。
五、课后作业
写一篇关于猫的文章，内容围绕猫的种类、特点和生活习性展开。文章包括观察所得
和个人思考，300-500字，要求语言流畅，表达清晰。
六、教学反思
通过本次教学，学生从观察猫的特点和生活习性中培养了自己的观察和思考能力，同
时也增强了对猫的爱护和保护意识。小组讨论的设计培养了学生的合作学习能力和主
动学习兴趣，通过小组讨论和分享，让学生更深入地理解猫的特点和与人类的关系。
同时，通过课后作业的要求，学生被要求进一步总结和表达自己的学习成果，提高了
学生的写作能力。整个教学过程中，学生积极参与，思考深入，达到了预期的教学目标。
4、语文《猫》教学设计一等奖 一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ 可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）尽职、闭息凝视是什么意思？ （２）出示填空： 闭息凝视（） 一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可（） （３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 ５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它 的确可是的句式，围绕一句话来写。 五、学生写作。
《猫》教学设计 【教学目标】： 1、学习默读的技巧，学会概括文章内容，用自己的话讲故事，并理清文章结构。 2、养成勾画圈点做摘录的习惯。圈画三只猫亡失后作者抒发内心感受的句子；圈画“我” 冤枉第三只猫的语句，说说自己的发现和内心感受。 3、反复朗读，比较赏读，品味关键语句。 4、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，引导学生积极参与，合作探究，体会作者的思 想感情以及蕴含的人生哲理。 【情感与态度】： 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是、勇于直面自身错误的自我反省精神。 【教材内容分析】： 《猫》写了我三次养猫的经历，三只猫外貌不同，性情不同，结局都是亡失，给我带来或浓或淡情感体验，从文章的详略而言，重点在第三只猫，我因为一开始就对它存有偏见，所以就仅凭借一点自觉可疑的迹象，就主观臆断这只猫是杀害芙蓉鸟的凶手，我作为强者蛮横无理，猫作为弱者无处申诉。可见，偏见会让人失去理智，公正才能保持对事情的正确判断。当第四只猫——黑猫的出现，真相揭开，我意识到自己的错误，表达对猫的忏悔，这体现了作者的自省精神。文末，作者说“自此我家永不养猫”，怕再碰触到灵魂的伤痛，不想再做悲剧的创造者，这是作者自省精神的进一步体现。 新文化运动是一场空前的思想解放运动，促进了中国人民特别是知识分子的觉醒，郑振铎作为新文化运动的倡导者之一，《猫》是他的早期的作品，在他这一时期的作品中，贯穿了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，弘扬公道、博爱的思想。同时，这种思想在我们小学学过的一些课文中也有体现。 【教学难点】： 体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 课时安排：一课时 【教学方法】： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 教具准备：多媒体 【教学过程】： 一、导入新课 1、播放小视频，温情导入。 2、猫给人来带快乐、安慰和陪伴，中国历代文人素有一种爱猫的情结。（屏显古代文人写猫的诗句。）但在郑振铎笔下，一个爱猫的家庭，却决定永不养猫，这是为什么，我们来一起走进猫的故事。 课件出示作者简介。 二、默读浏览，讲述故事 1、出示课本第五单元的预习提示，默读课文，勾画圈点。 2、二人一组，讲述三只猫的故事。出示讲述要求。 3、由三位同学分别讲述猫的故事，理清课文内容。屏显关键词。 三，勾画浏览，体会作者心情 1、浏览课文，勾画出写三只猫亡失后我的心情的句子。 2、带着自己的理解来朗读句子，并进行朗读指导，屏显标示心情的关键词。
猫（郑振铎） 宏润中学程德龙 【教学目标】 1、积累铎、怂恿、怅然、惩戒等易错字的读音。 1、通过默读，提高阅读速度，勾画概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。 2.积极参与，合作探究，揣摩细节描写，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 【教学重点、难点】 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 一、导入：昨天我看到宏润中学一位语文老师的朋友圈中一张关于猫的图片，大家欣赏一下，这张图片当中，朋友写了这样一句话，被子上长了一只猫，寥寥几字，便看出她养猫的喜悦。大家养过猫吗?(养过)你们有没有喜欢养猫的？（有）以前有这么一个家庭也喜欢养猫，但最后却永不养猫，这其中到底发生了什么事呢？让我们一起走进文本。 二、出示课题猫郑振铎强调铎的读音 三、检查预习给加点字注音 污涩．( ) 怂恿 ．．( ) 怅．然( ) 蜷．伏( ) 惩．戒( ) 诅．骂( ) 四、初探文本整体感知 跳读课文，今天我们以一种全新的视角进入文本，现在请你化身为其中的一只猫做个自我介绍。
我是主人从（来历）（外形、性情）主人都（喜欢/不喜欢/更加喜欢）我,主人称呼我是后来我（结局）使主人。 2、简单的自我介绍，无不透露着伤感悲情，尤其是你--第三只猫，究竟是什么事让你被打致死？（因为被误解吃了芙蓉鸟） 3、请同学们默读文本，根据哪些现象主人认为你吃了芙蓉鸟？ 4、你现在终于知道打你的原因了，那么你认为这些现象能作为你吃芙蓉鸟的证据吗？请选择主人打你的一个依据，给自己写一段辩护的话。 五、二探文本，探究情感 1、你说出了你的痛，你说出了你的冤。那主人知道他冤枉你了吗？他在文中又是如何诉说的？ （我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！） 2、现在让我们化身为郑振铎去体会其中的情感。（难过、自责、愧疚）有感情的反复朗读 3、此情此景难道你就不想对第三只猫说几句话，说出你当初没有说出的话。 寂静的夜里，一切都已睡去，它出现了你---郑振铎的梦境里，此时你会如何说，如何做？ 我愿意给你一张厚厚的毯子，让你不再蜷缩在冬寒里； 我愿意，让你 六、三探文本畅谈收获 走进文本，我们感受到了第三只猫的冤屈，作者的愧疚和自责，那么走出文本，这篇文章给了你什么启发？ 我是读者我想说： 七：课后反思
七年级语文下《猫》的教案 知识与技能： 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 过程与方法： 学习文章，了解猫的故事。 情感、态度和价值观： 作者对第三只猫亡的感情。 课时安排：一课时 教学步骤： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者） 2作者介绍。 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有
《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（） 怅然（）诅骂（）红棱（） 三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2） 1．学生齐读课文第一部分。 2．指名学生复述第一只猫的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖 猫是一种十分可爱的动物，它们身体柔软、动作敏捷、眼神温柔，深得人们的喜爱。在这样一个主题下，本文将为大家介绍一篇《猫》的郑振铎教学设计优质课。 一、教学目标 1. 知道猫的特点和养护方法。 2. 能够通过观察猫的语言和行为，判断它的心情。 3. 提高学生的观察能力和表达能力。 二、教学内容 1. 猫的特点。 2. 猫的语言和行为。 3. 猫的养护方法。 三、教学过程 1. 导入环节： 引导学生回忆自己的宠物，有没有养过猫？对猫有什么了解？ 2. 学习环节：
(1) 分组观察猫。 学生分成小组，在老师的带领下观察猫的外貌、行为和语言，并记录下来。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的特点，并对比归纳分析，细致且全面地了解猫。 (3) 听取老师的说明。 老师向学生讲解猫的语言和行为，以及养护方法。 3. 练习环节： (1) 观察猫的语言和行为。 老师示范，让学生观察猫的语言和行为，并从中判断它的心情。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的语言和行为，以及自己的判断。 4. 总结环节： 老师对学生进行总结，概括学习到的知识，并对学生的表现进
行点评。 四、教学手段 1. 观察法。 2. 分组合作学习法。 3. 听取解说法。 5. 思考问题 1. 猫的身体有什么特点？ 2. 猫的语言和行为怎么样？ 3. 猫的养护方法需要注意什么？ 6. 教学扩展 1. 线下实践：学生可以亲身去宠物店或者亲戚朋友家中观察猫的行为和语言，进一步强化学习。 2. 线上阅读：老师可以提供相关网站，让学生自行查询有关猫的养护知识以及猫的视频或图片等。 综上所述，《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖是一节非常好的课程，它能够提高学生的观察能力和表达能力，并且让他们
学科：七年级授课教师：授课时间： 课题：《猫》 教学目标： 1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。 2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法：师生互动、生生互动。 教学重点： 指引学生体会作者思想感情。 教学难点： 多角度理解文章的主旨。 教（学）法： 1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。 课时安排：2节课 第一课时 教学过程： 一、引入新课： 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 二、新课教学： （一）作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 （二）学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：
1、文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 （三）研习课文第—部分：第—只猫的故事 1、学生齐读课文第—部分。 2、指名学生复述第—只描的故事。 3、学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 三、课堂小结： 本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 四、作业布置： 1、继续预习课文第二、三部分。 2、思考文章的主题。 3、整理课文字词，学会运用。 五、板书设计： 六、课后反思：
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖1500字教学设计：探究猫的特点与生活习性 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解猫的种类及其特点； （2）掌握猫的生活习性； （3）培养观察和思考的能力。 2. 过程与方法 （1）通过展示图片和视频等多媒体形式教学； （2）小组讨论，培养合作学习能力； （3）激发学生的主动学习兴趣。 3. 情感、态度与价值观 （1）培养学生关注和爱护动物的责任感； （2）增强保护动物意识； （3）形成正确的人与自然和谐共存的价值观。 二、教学重点与难点 1. 教学重点 学习猫的种类和特点，了解其生活习性。 2. 教学难点 （1）培养学生的观察和思考能力； （2）培养学生的小组合作学习能力。
三、教学过程 1. 导入 展示图片和视频，让学生观察并说出图片中的动物是什么，并谈谈对猫的印象和了解。 2. 分组讨论 将学生分成小组，每个小组一个主题。小组讨论时间为10分钟。 （1）猫的体形特点和猫的种类； （2）猫的生活习性； （3）人与猫的关系。 每个小组派一个代表汇报讨论结果。 3. 知识输入 通过多媒体形式展示猫的种类和特点，包括虎斑猫、波斯猫、暹罗猫等。然后展示猫 的生活习性，包括爱干净、喜欢捉小动物、喜欢攀爬等。最后展示人与猫的关系，包 括猫的陪伴性和治愈系猫的存在。 4. 思考探究 让学生观察自己家中的宠物猫或周围的猫，然后回答以下问题： （1）你观察到的猫的特点有哪些？ （2）你认为它们为什么喜欢攀爬、抓东西？这和它们的生活习性有什么关系？ （3）你觉得人与猫之间应该怎样相处？为什么？ 5. 反思总结 根据观察和思考的结果，学生进行小组讨论。每个小组派一个代表进行总结发言。 6. 评价
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖 一、图片导入： 师：请同学们一起来欣赏几幅图片，（边展示图片边描述）草地翻滚的猫，含情脉脉的猫，钻到花瓶的猫，攀爬高树的猫，与花蜜语的猫，性情忧郁的猫。大家喜欢猫吗？ 生：喜欢。 师：你知道猫怎么叫吗？拿出手，做个动作，模仿一下好吗？ 生：喵……（生模仿猫叫，笑） 师:模仿得像极了。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》（师板书课题作者）请同学们打开课本 195 页。 二、速读，知猫故事 师：在同学们读课文之前，先来读准下面这些字： 一生读： 忧郁污涩怅然蜷伏惩戒 凝望诅骂怂恿叮嘱 师：这位同学发音准，读很正确，是这节课第一个勇于回答问题的学生，让我们把掌声送给他吧！（生鼓掌） 师：下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题，速度课文。读完后，你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗？ （大屏幕出示：——速读，知猫故事 作者一共养了三只猫，他们的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样? 这几只猫的结局怎样？） 师：不动笔墨不读书，我发现班里的同学读书习惯非常好，边读边标注、勾画问题。
（学生默读课文，勾画相关问题。） 师：谁能用第一人称介绍这三只猫的故事吗？ （猫的自述表演，给学生戴上老师制作的猫头饰） 生一表演： 喵，我是郑家养的第一只猫，花白的毛，很活泼。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。 生二： 喵，我是郑家养的第二只猫。我是从舅舅家抱回来的，穿着黄色的毛茸大衣，比第一只猫更加活泼可爱，我会爬树，还会去晒太阳。我不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。晚上还帮主人捉老鼠，但是我轻信了陌生人的甜言蜜语，最终还是被别人抱走了。 生三： 喵，我是郑家养的第三只猫，我是主人冬天在家门口捡到的流浪猫。想当初，我就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。我是花白色的，不好看很瘦、毛烧脱了，忧郁懒惰，不活泼。主人不喜欢我，我常常对鸟笼凝望着，羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐。有一次主人误会了我，以为我偷吃了芙蓉鸟，还棒打了我一下，两个月之后我死在了邻居家门口。） 师：三位同学的表演都很精彩，谢谢你们。 三、品读，赏猫性情 师：这三只猫性格截然不同，作者重点写的是哪一只？ 生：第三只猫。 师：第三只猫与前两只猫有什么不同？ 生一：第三只猫很忧郁，不如前两只猫活泼。 生二：第三只猫的死与作者有关，是作者的误解、屈打造成的。 师：第一只猫性情怎么样？ 生：活泼。
《猫》(郑振铎)优秀教案教学目标：通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 感悟作者的心路历程和人生感慨 联系生活，感受身边善待平凡生命的举止 教学重点：通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 感悟作者的心路历程和人生感慨 教学难点：品味重点语句 教学手段：多媒体 教学课时：1课时 (设计意图：本文是一篇散文式的小说，它主要通过三个养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命) 教学过程： 一、导入课文： 很高兴，今天能和秦山中学的同学们一起度过一节愉快而有意义的课。首先我想和同学们一起来欣赏一张图片：图片中的小女孩和那条小狗一起在做什么呢?(吃冰淇淋) 追问：如此亲密的“接触”，你有过吗?(学生自由谈论) 小结：我们在生活中都或多或少的亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢?今天我们就一起随着郑振铎学习这篇课文――《猫》来揭开谜底。 (设计意图：由一幅有趣的图片谈起易勾起学生的兴趣，同时提出了一个疑问：作者也亲密接触过小动物，却为何不愿再养小动物，以此导入到文本中去，水到渠成。) 二、整体感知把握“命运”： 1、文中作者有几次养猫经历?(检查预习)
学生：三次 2、三次的结局总是怎么样的呢? 学生：失踪或死亡 (设计意图：问题总体简单，既检查预习，也让学生把握了文本的大概框架) 三、把握“遭遇”感悟“历程”： 过渡语：三次养猫的结局为什么总是失踪或死亡呢?难道作者不会养猫吗?我想，这其中必有复杂的原因吧! 1、我们就来看看作者第一次是如何养猫的。 (1)同学们觉得这只猫的最大特点是什么?很活泼 追问：有具体的根据吗?(学生自由寻找并抓住重点语句谈论) (2)这样的一只猫，“我”喜欢吗? 我坐在微笑心上感着生命的新鲜与快乐。 追问：但是这种快乐长久了吗? (3)当听说小猫死了，我的心情如何?(感着一缕的酸辛) 小结：“我”喜欢这只小猫，所以当它突然离去时，“我”感到“一缕的酸辛”。 2、不管怎样这只小猫还是离“我”而去了，那么“我”又是如何化解心中这份酸辛的呢?(向别处要一只新的小猫)那这一次的境况又是如何的呢? (1)与第一只小猫相比，这只小猫的“性格”是如何的呢?更有趣更活泼 追问：你能具体说说你的理由吗?(学生具体谈论) 追问：它如此的有趣和活泼，那“我”喜爱这只小猫的吗? (2)看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜“我”会怎么样? 追问：找出反映“我”当时的心理变化(状况)的语句。 (4)尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何?
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】 作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】 《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 【学情分析】 猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。【设计理念】 1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。 2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。 【教学目标】： 1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。 【重难点、关键】 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 【课时划分】：两课时。 第一课时 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 【重难点、关键】 学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。 【教学准备：】多媒体。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。 2、简介老舍。 二、整体感知，学习生字词。 1．明确自学要求。 （1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 （3）想想课文主要写了什么？ 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 三、再读课文，理清课文脉络。 ⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
篇一:猫郑振铎优秀教案 《猫》教案 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位２、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 一、导入新课,并了解作者 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。 观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？ 相称(cｈan) 郁(yù)闷一缕(ｌǚ）娱(yú）乐污涩(ｓa）怂恿（ｓǒngyǒng) 婢女(bì) 蜷(quán)伏惩戒（cｈ?nｇ) 怅然（chàng） 三、整体感知 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫？(学生发表自己的观点) 3、默读1５~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？四、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎,三妹，张嫂,观众) 师:这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好,我是中央电视台今日说法的主持人,昨晚做了一个梦,一只遍体鳞伤 的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭,而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢,我来采访几个被告。 对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物,尤其是喜欢小猫，是不是?你家里曾经养过几只猫,是不是很喜欢他们？ ２、为什么不喜欢第三只猫? ３、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么? 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况? ２、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问:1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟,你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢? 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候,你是怎样去想的，又是怎样去做的? 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打,再也没有回来?你是怎么想的？ (观众朋友们,由于主人的偏见，一只小猫惨 死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众）提问：1、你对这件事有什么看法? 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？（谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训） 血的教训:无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法补救的严重的过失。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读,要求读出作者感情) 2、个别学生朗读(播放背景音乐） 3、分组讨论: ａ、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答）表达了我怎样的品格? ｃ、写前两只猫有什么作用？ 前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨,也更突出
《猫》教学设计 教学目标 知识与技能 1.积累词语，掌握重点词语的读音、字形并学会运用。 2.朗读课文，归纳要点，分析三只猫的个性、命运异同。 3.通过“人眼看猫”“猫眼看人”“人眼看人”从动物视角体会作者感情，思考其中蕴含的人生哲理。 过程与方法 1.设计学案，安排学生查找相关资料预习交流，增强对课文的感性认识。 2.小组合作探究，引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章主旨。 3.延伸拓展，培养学生思考动脑的能力。 情感态度与价值观 感受作者巧妙地借物抒情，曲折地表达同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关爱动物、善待生命的感情。 教学重点 概括并比较三只猫的不同来历、外形、特点和人对猫的情感态度，揣摩生动的细节描写。 教学难点 理解作者同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关爱动物、善待生命的感情。教学方法 诵读法、讨论法、赏析法 教具准备
多媒体课件、微课视频 教学过程 一、图片欣赏、创景导入 我们这一单元学习的课文，都是关于什么的（动物）？动物是人类的生存伙伴，下面我们一起来欣赏一组人与动物和谐相处的图片。 那么，我们生活中有没有和动物相处的故事呢？谁来给大家分享一下呢？ （学生分享自己与动物和谐相处的故事） 今天我们读到的是一个关于猫的故事。猫是大家都很熟悉的小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起来学习郑振铎的《猫》，去聆听一段生动感人的，养猫的故事，体验一种让人反省的，养猫的快乐与伤悲。 我们再来欣赏一组可爱小猫的图片。 二、预习交流、检查字词 1. 怂恿(sǒng yǒng)：鼓动别人去做某事。 2. 怅(chàng)然：不愉快的样子。 3. 蜷(quán)伏：弯着身体窝着。 4. 悲楚(chǔ)：悲伤凄楚。 5. 惩(chéng)戒：通过处罚来警戒。 6. 妄(wàng)下断语：胡乱地说出断定的话。 三、品读文本，明确目标 出示要求： 1.从来历、外形、特点和人对猫的情感态度等方面说说三只猫的生存状况。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
郑振铎《猫》教案优秀8篇 布置作业：篇一 试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。 学习步骤：篇二 一、导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。 重点研讨篇三 1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。 2、理解作品内容—— 学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。” 教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）： A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。 这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。 ………… 或： B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。 来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
………… 3、品味“我”的感情—— “文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 学生按句式说话：“读，我体味到。” 师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。 A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨！这些损人利己的人实在可恨！ 三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……” 提问深入： ①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？ ②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？ ③按作者的想法，怎样做才是好人？ B“自此，我家好久不养猫。” ——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。 学生朗读。 或： C“自此，我家永不养猫。” ——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。学生朗读。重点品读“我心里十分难过……”一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇) 老舍《猫》教学设计篇一 一，说教材 《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。 二，说学情 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。 三，说目标 结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标： 1，知识与能力 （1）识记文中重点字词的字音及字形。 （2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。 （3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。 2，过程与方法 （1）课前预习，让学生自主解决生字词。 （2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。 （3）研读课文，品味文中关键词句。 （4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。 3，情感，态度与价值观 激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。 四，说教法 本节课我主要采用的教学方法有这些： 1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。 2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。 五，说学法 1、圈点勾画法。培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。 2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。 六，说教学过程 1、导入 利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。 2、字词检查 课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）。这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。 3、读“猫”——三种命运
郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇） 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。 作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。 猫郑振铎优秀教案篇二教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程：第一课时 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。 2、反馈自学情况： a、指名读生字，卡片演示生字。 b、请同学上台听写。 c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。 d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文。 a、词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b、听课文录音。 c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报。 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈。 板书：古怪淘气可爱 （4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。
部编版郑振铎《猫》说课稿（通用5篇） 部编版郑振铎《猫》说课稿1 一、说教材 《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。 二、说学生 由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。 三、说目标 根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计） 四、说教法、学法 教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，准