时分秒教后反思

《时分秒》课堂教学反思随着社会的进展、时代的变化，以及信息技术的进展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

以下是整理的内容，供您阅读,参考。

期望对您有所关心!《时分秒》课堂教学反思1时、分、秒的熟识是小学数学低年级教学中一个格外重要的内容，也是有用性很强的数学学问。

我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。

尽管学生在课上是初步探讨有关时间的学问，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开头，我将学生原有的关于时间的学问与生活阅历作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。

针对这一现象，我从四个方面的开头教学：一是熟识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，依据学生的叙述，用媒体随机演示;二是熟识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法;四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生熟识钟面上时刻时，不是老师教给学生怎样认，而是指导学生观看，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家探讨，最终再有老师归纳总结。

这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。

在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习喜欢，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好方法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动进展的时间和空间。

通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与学问产生、进展的全过程;让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解;同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时间。

时分秒的认识教学反思〔共2篇〕第1篇：时分秒的认识教学反思1、时间观念的建立,还需想方法真正内化。

尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。

但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。

我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联络,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。

2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。

尽管学生有生活经历,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为才能,还需细细考虑。

如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,假如及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。

这样会更利于学生掌握方法,形成才能。

3、对于钟面的认识不够形象、深化。

本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一局部学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一局部学生印象不深化,以致产生了不少的错误。

课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比拟长,秒针最长、最细,这样学生记忆深化,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。

4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步开展、进步。

课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。

根据低年级学生的'心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,屡次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,假如活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会进步。

当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多缺乏之处,还需更认真深化地反思与完善。

第2篇：时分秒的认识教学反思数学于生活，用于生活。

选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。

请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目的。

《时分秒的认识》教学反思范文模板3篇(时分秒的认识教学设计)下面是整理的《时分秒的认识》教学反思3篇(时分秒的认识教学设计)，以供借鉴。

《时分秒的认识》教学反思11、时间观念的建立,还需想办法真正内化。

尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。

但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。

我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。

2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。

尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。

如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。

这样会更利于学生掌握方法,形成能力。

3、对于钟面的认识不够形象、深入。

本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。

课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。

4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步发展、提高。

课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。

根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。

当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更认真深入地反思与完善。

《时分秒的认识》教学反思2这节课是建立在学生已经认识了整时、大约几时和几时半的基础上进行教学的，它为后面学习有关年、月、日的知识打下坚实的基础。

《时分秒》单元教学反思一
《时分秒》单元教学反思一
教学内容：本单元主要是对时间的学习，涉及到时、分、秒的概念。

从孩子的实际出发，以游戏和绘画活动的形式，学习如何认识和区分时、分、秒，搞清楚时、分、秒之间的关系，以及如何正确运用时分秒来表达时间。

1.收获：本次教学反思，我们深入地学习了时、分、秒的概念，以及时、分、秒之间的关系，把握了正确运用时分秒表达时间的方法。

孩子们学习的活跃，学习态度认真，收获很大。

2.教学建议：在教学过程中，我发现孩子们对时间的识别能力和理解能力有限，应该加强知识的再次提高。

此外，在教学过程中，向孩子们提供实际的例子，让他们进行实践，这样更容易理解时分秒之间的关系，并能比较准确的表达时间。

3.教师感想：在这次教学中，通过游戏和绘画活动，让孩子们更加容易理解时分秒的概念，对时间有更深刻的理解。

通过充分的讨论，提高孩子们的识别能力和理解能力，使他们掌握时间的概念。