19.真正的施主教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。
2.能用“坚决”、“盼望”造句3.能联系上下文体会重点句的意思。
4.默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
教学重点：体会“我”和老人互相关爱之心教学难点：联系语境体会结尾句的意思查阅资料：教参教学课时：2第一课时教学目标：正确朗读课文，了解课文主要内容教学过程：一、导入。
读课题19、真正的施主，看到这个题目你们想提出什么问题？二、正确读课文，了解课文主要内容。
1．自由读课文，了解课文主要内容2．检查预习情况音：单薄形：薄倡既义：坚决（结合课文句子理解）盼望试造句3．自己练习读课文注意读准音，断好句4．小组互读---集体测读5．对课文内容提出不懂的问题。
6．有感情读课文第二课时一、导入。
二、整体感知课文内容。
再自由读课文，想想课文讲了一件什么事？（注意倾听，初步了解课文内容）三、细读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
1.真正的施主指谁？抓重点引读。
“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家。
”2.质疑：读了这句话，你有什么问题？我怎么当施主？为什么要当施主？为什么说老人是真正的施主？老人为什么要当施主？解疑：3.默读课文，找出有关词句，读一读，说说自己的理解，然后小组汇报4.集体汇报（1）我怎么当施主？为什么当施主？（体会我对老太太的关爱）出示：卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。
我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖4角5分钱。
我看到她很可怜，便定了5角钱一个，暗中提高了5分钱。
国家不正在提倡“扶贫”吗？我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧！过了一段时间，我觉得老人实在可怜，便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱，一个鸡蛋5角5分。
体会老太太可怜---读出感受为什么又单方面提高价钱？谈体会----从哪体会到了---读出感受（2）老太太怎么成了真正的施主？读小贩和老太太的对话体会老太太对“我”的关爱“我不是因为这个价低。
北京版小学三年级下册语文《真正的施主》课件【三篇】导读：本文北京版小学三年级下册语文《真正的施主》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标1、能联系上下文体会重点句的意思。
2、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
教学重点：体会“我”对老人的关爱之心和老人的博爱之心。
教学难点：联系语境体会结尾句“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思教学过程：一、板书课题，理解“施主”，直奔重点进行质疑。
1、这节课我们继续学习19课。
（板书：施主）什么是施主？昨天我们已经查字典了，谁来说说？（出示：字典中的解释是：和尚或道士称施舍财物给佛寺或道观的人。
）联系课文内容，说一说本文中施主是什么意思？（出示：本文中指施舍财物给需要帮助的人，这样的人称为施主。
）课文中都谁是施主？（我老人）2、（板书：真正的施主）大家读课题。
我们已经读课文了，文中真正的施主是谁？你是从课文中哪里知道的？打开书给大家读一读。
（指名读）3、（出示课件）“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”（1）读读这段话，一边读一边想你有什么问题吗？（2）生质疑，整理问题：恍然大悟？原以为？想不到？二．细读课文，根据课文内容解疑，体会“我”对老人的关爱和老人的博爱之心。
过渡：我们真会读书，根据这段话提出这些有价值的问题，要解决这些问题我们老是读这段话行不行？对，提出问题后，我们应到全文中去找答案。
现在我们带着这些问题默读课文，把你找到的答案在书上用曲线画一画，画完了再读一读。
（一）深入理解2和3自然段。
（体会我是施主）师：为什么说自己是施主？你是从哪些句子看出来的？1、（出示课件）：我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖4角5分钱。
我看到她很可怜，便定了5角钱一个，暗中提高了5分钱。
国家不正在提倡“扶贫”吗？我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧！（1）看这段话作者用引号给我们重点强调了一个词语“扶贫”，你理解这个词吗？（生说）（2）小结：“贫”是什么意思？（贫穷）“扶”呢？（扶助，帮助）我们解释词语的时候，把这两个字的意思连起来就是这个词语的意思了。
真正的施主教学要求：知识目标:1.学会本课13个生字（其中1个多音字还）及新词，认读5个字。
2. 能用“坚决、盼望”造句。
情感升华：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
能力目标：1.能联系上下文体会重点句的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：体会“我”和老人互相关爱之心。
教学难点：联系语境体会结尾句的意思。
课时安排：2课时教学过程：第1课时教学内容：熟读课文，学会本课生字。
教学目标：1.学会本课13个生字和新词，认读5个字，能够正确书写。
2.引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。
3.借助字典熟读课文，了解课文内容。
教学重点：引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。
教学难点：字形。
教学用具：本课的生字卡片、投影片。
教学过程：一、自主学习，探索识字。
（一）初读课文。
1.轻声自由读课文，不会的字借助字典查出字音再多读几遍。
2.说说你了解到了课文的哪些内容？（二）对照生字表，自学生字。
要求：1.读准字音2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。
3.读读这个字所在的词句。
（三）学生小组交流，互相帮助。
1.介绍自己记住生字的好办法2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。
3.教师巡视指导。
（四）汇报自学效果。
1.小组派代表汇报。
2.教师指导重点生字。
3.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。
你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？二、巩固练习。
出示生字，读字词。
1.说一说你认为哪个字最难写？想提醒大家注意？2.指导书写。
指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导三、读课文。
（一）读一读课文中词语所在的句子。
要求：正确，尽量流利。
检查：指读、评读（二）读课文。
同桌互读，互查。
四、积累运用，展开想象。
学生认读生字组成的词，并写下来。
作业设计：朗读课文。
第2课时教学内容：学习课文教学目的1.体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
