《分数的再认识》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好，今天我说课的内容是《分数的再认识》。教育家赞可夫说过这么一句话：教学的目的是培养学生自己学，自己研究，用自己的大脑来想，用自己双眼的来看，用自己的双手来做这种精神。为了能让学生在探究中主动获取知识，这节课我根据教材和学生的特点，分多层次设计，达成课标的“四基”要求，下面我将从教材分析、教法学法、教学程序设计这三大板块进行说课。
一、说教材
《分数的再认识》是北师大版小学数学第九册第三单元的第一节学习内容，是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，并且能让学生体会到数学与生活的密切关系。
基于以上对教材的分析并结合学生的认知结构特点，根据课标的“四基”目标，我确定了以下几个维度的教学目标：
1、在具体操作的活动情景，进一步认识分数，发展数感，理解分数的意义。
2、结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、经历具体的直观操作、合作探究等活动历程，体会数学与生活的密切联系。培养学生推理和概括能力。
根据教材的特点以教学目标为导向，我确定了如下教学重难点：
结合具体情境，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，深化对分数本质的理解，感受分数的相对性。
二、说教法与学法
有一句话是这么说的：没有教不会的学生，没有不适应教育的学生，只有不适应学生的教育。可见，改变学生学习方式，选择良好的教法方法是促进学生发展的前提保证。为此，本节课我将突出“以人为本”，灵活选择教法，主要采用如下的教法方法来开展教学活动：
（1）、关注活动体验—体现活动的课堂。
（2）、关注交流对话—体现互动的课堂。
（3）、关注激励评价—体现人文的课堂。
数学课程标准指出：数学教学应建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础上，向学生提供充分从事数学活动的机会，鼓励学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，广泛获得活动经验。为此，本节课我将强调自主合作，大胆更新学法。在学法指导上主要体现以下几点：（1）、自主探究—“玩”中学；
（2）、体验过程—“做”中学；
（3）、互动评价—“乐”中学。
三、说教学程序设计
在分析教材，确定教学目标、合理选择教法学法的基础上，我预设的教学过程分四个层次进行：一、创设情境，激趣导入；二、主动参与，自主探究；三、巩固内化，拓展创新；四、回顾总结，反思提升。下面我具体说说这四个层次的教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
这个环节，我将创设一个“分饼说分数”这个具体活动情景，这个情境的意图通过学生“分饼说分数”来激发学生学习兴趣，使学生形成良好的心理状态。这个环节不仅复习了旧知识为接下来新知的探究提供了铺垫。
（二）主动参与，自主探究
这一环节是通过拿笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节：
1、自主探究，感知意义。这个环节首先让学生通过“拿笔”活动来体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，然后引导学生摆一摆、画一画等活动深化对分数本质的理解。
2、合作交流，理解意义：这个环节是让学生根据自主探究的结果，在小组内交流探究。通过这个平台，让学生各抒己见，交流讨论，使学生理解“1/2”对应的整体不同，表示的具体数量也不相同。
3、汇报交流，拓展意义：作为教师，我们应该为学生创设一个展示的机会。这个环节我让各小组选派代表汇报探究成果。在交流汇报中，拓展意义，互相评价，让学生体验成功的快乐。同时还应避繁就简，引导学生进一步认识分数，理解分数的意义，进而体会到“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
（三）、巩固内化，拓展创新。
学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。这个环节我从下面两方面进行巩固内化：
1、画一画环节：完成这样的学习活动，既有利于加深学生对分数整体与部分关系的理解，又有利于发展学生的空间想象能力
2、练一练环节：通过完成教材P35页中的练一练的第1题，通过练习，让学生运用分割法、移动法、旋转、合并这些方法写出相对应的分数，体验分数的相对性。
3、比一比环节：通过完成练一练中的第3题，让学生进一步体验分数对应的整体不同，表示的具体数量也不相同。
（四）回顾总结，反思提升
1、我提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？
2、我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果，引导学生在总结上有所提升，不管是知识方面，还是数学方法和数学思想方面都有收获。
纵观整节课的教学流程，体现了数学的教学目标是促进学生全面发展，让学生在实践中学会新知，让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高，相信能取得良好的教学效果，我的说课完毕，谢谢大家。
