2017—2018年最新人教版五年级数学下册《真分数假分数》教案精品教学设计

真分数和假分数- 人教版五年级数学下册教案
课程目标
1.学习什么是真分数和假分数；
2.能够将一个数转化为分数；
3.理解真分数和假分数大小的关系。

教学重点
1.真分数和假分数的概念；
2.转化数字为分数；
3.大小比较。

教学难点
1.真分数和假分数的区别；
2.通过举例子让学生理解并掌握大小比较。

教学过程
导入（5分钟）
教师通过闯关小游戏形式，了解学生对于数字和分数的理解程度。

新授（25分钟）
1.教师简单介绍真分数和假分数的概念，以图形、带有具体数据的问答和组内合作讨论的形式帮助学生理解。

2.教师结合具体实例，教授转化数字为分数的方法和技巧，并发放练习作业，根据实际完成情况，鼓励孩子们自己找出不同的方法。

3.教师通过图片、图表和数据的展示，让学生理解真分数和假分数的大小关系。

通过比较大小，解释互相之间的关系。

提高（15分钟）
1.根据学生的不同情况，提供不同难度的真分数和假分数问题，激励学生思考，锻炼他们的解决问题的能力。

2.引导学生设计简单的真分数和假分数的实际应用场景，并分享出来。

作业（5分钟）
布置相应课堂习题，旨在巩固学生对于真分数和假分数的掌握程度。

教学反思
本节课在教学设计上均匀分散各个板块的难度，旨在丰富学生的思考方式和解决问题的技巧。

其中比较运算的板块分配时间略短，如果发现部分学生理解程度较低，建议后续教学增加锻炼。

另外，在教学过程中，学生的积极性和参与性较高，需要及时引导和点拨，使更多的学生有所收获和进步。

教案样本/年度：仅供参考，内容可修改第6课时 真分数和假分数（2） 学习内容 课本第54页例3及练习十三的相关习题。

编写人 学习目标 理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数。

重 难 点 重点：理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数。

难点：:学会正确地把假分数化成带分数。

导学流程 自主空间【独立自主学习】1、下面的分数中哪些是真分数？ 哪些是假分数 ？5050,1419,1751,1236,1811,77,58,43 2、自读教材53-54页2遍，然后独立完成下面问题：（1）、什么叫带分数？（2）、怎样把假分数化成整数或带分数？【合作互助学习】1、 在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小老师给大家讲解。

2、把下面的假分数化成整数。

1365,6767,1545,525,66 3、下面的假分数哪些能化成整数？ 哪些不能？1235,723,1818,29,416 【展示引导学习】全班展示上面问题，其他小组轮流补充展示或置疑，组与组间、师生之间问疑答难并给予正确评价。

【评价提升学习】1、回答下列问题：⑴、分子比分母小的分数叫（ ），真分数小于（ ）。

⑵、分子比分母大或分子和分母相等的分数叫（ ），假分数大于或等于（ ）。

⑶、像354、1231，……这样的分数叫做（ ）。

2、把下列各数填入相应的圈内。

32 911 6185 41 88 795 925 85 2512 45239 假分数 真分数 带分数3、判断。

（对的打√，错的打×） ①、真分数一定小于假分数。

（ ）②、假分数都大于1。

（ ）③、带分数都比假分数大。

（ ）④、分数分为真分数、假分数、带分数三种。

（ ） ⑤、分母是4的假分数有无数个，而真分数只有3个。

（ ）4、（1）、写出分母是5的所有真分数（ ）。

（2）、写出分子是5的所有假分数（ ）。

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解真分数和假分数的概念：真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。这是分数分类的核心知识，教师需在教学过程中通过实例讲解，强调这一概念的重要性。
举例：3/4是真分数，因为它分子3小于分母4；而4/4或5/4是假分数，因为它们的分子大于或等于分母。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解真分数和假分数的概念上存在一些困难。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言和具体的例子，帮助他们理解这两个概念。但在实际操作中，我发现还是有一部分学生对于分数互化等操作不够熟练。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，以提高他们的实际操作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调真分数和假分数的定义及其互化方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与真分数和假分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示真分数和假分数的互化方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“真分数源自假分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）

五年级下册数学教学设计《5真分数与假分数》人教新课标一. 教材分析《5真分数与假分数》是人教新课标五年级下册数学的教学内容，这部分内容主要让学生理解真分数与假分数的概念，掌握它们的性质和转换方法。

教材通过具体的例子和练习题，引导学生探究真分数与假分数之间的关系，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，他们对分数有一定的认识和理解。

但是，对于真分数与假分数的概念和性质，他们可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的例子和有趣的游戏，让学生理解和掌握真分数与假分数的知识。

三. 教学目标1.让学生理解真分数与假分数的概念，掌握它们的性质和转换方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

四. 教学重难点1.真分数与假分数的概念和性质。

2.真分数与假分数的转换方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究真分数与假分数的知识。

2.使用生动有趣的例子和游戏，让学生在实践中理解和掌握知识。

3.分组讨论和合作交流，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、练习题、分数卡片等。

2.设计好教学过程和活动，准备好教学工具和设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题引出真分数与假分数的概念，如：“小明有5个苹果，他吃了3个，还剩下几个苹果？这个剩下的苹果是真分数还是假分数？”让学生思考和讨论，引导他们发现真分数与假分数的区别。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现真分数与假分数的定义和性质，让学生直观地理解和记忆。

同时，通过具体的例子和练习题，让学生掌握真分数与假分数的转换方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一些真分数和假分数，进行转换和比较。

教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。