语文课堂有效性提问技巧初探

课程教育研究　教学方法　
语文课堂有效性提问技巧初探　
王誉衡　
（兴义市桔山街道办桔山中学贵州兴义５６２４００）　

【摘要】在新课标的基础下，“提问”在老师引导学生合作、自主、探讨学习的路途中起到了决定性的作用。掌控提问的技巧，　
适当的提问，有利于学生开拓思维，加强学生的学习积极性以及自觉性。会提问的课堂气氛很活跃，教学效果明显，其真正的　
原因是教师很会巧妙的提问，能抓住提问题的重点和抓住学生的特点进行提问，因此更好的调动了学生的积极性。带有艺术行　
为技巧的提问，能够把所要学习的知识融会到实际生活中去，引导学生主动积极的思考，以保证教学质量。更为教学取得好成　
绩而找到捷径。本文是就初中语文课堂教学中的提问技巧而展开的论述，是从学生的兴趣、学生自主学习、分层设疑、提问的　
适度性、提问多角度性、提问开放性等角度论述语文课堂教学有效性提问技巧。　
【关键词】初中语文课堂有效性提问提问技巧　
【中图分类号】Ｇ６３３．３　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５．３０８９（２０１５）７—０１３４．０１　

语文课堂的提问式教学是在整个语文教学过程当中的一个　
重要的教学方式。课堂提问是根据教学的目的、内容、要求等　
设置的一系列的问题并且进行回答的一种教学形式，这种教学　
方法也是课堂上必不可少的一种有效的教学形式，因此对于语　文课堂有效性提问的研究和探讨对提高课堂的教学水平和质量　上有相当大的帮助。以下的内容我们一起对初中语文课堂提问　的技巧性进行初步探讨。　朱熹是我国宋代的教育学家，他曾表示过提问能使学生对　知识产生疑惑性，并加深理解和记忆，可以培养学生的积极思　考的态度。思考是学习进一步深入的开始。所以教师应该通过　这种课堂的提问方式激发学生的思考的波澜，锻炼学生的思维　能力。激发学生对学习语文的内在潜质以及兴趣。只有让学生　产生强烈的求知欲，学生的积极努力的学习，才能更好的提升　学生的语文水平以及提高学校的教学质量。那么，应该怎样才　能达到更好的效果而进行有效的提问呢？　１初中语文课堂有效的提问应该从学生的兴趣着手　学生的学习兴趣和学习欲望是学生最好的老师，同样的，　兴趣也是初中语文课堂上有效提问的导火线。学生的兴趣往往　是学生对老师提出的问题所产生的好奇心和求知欲望，这也是　促进学生更好的主动学习的关键。在初中语文教学中，教师应　该设计一些学生感兴趣的问题，让学生对要学的内容和课题产　生浓厚的兴趣。课题的设计可根据学生的年龄、爱好、心理需　求等方面，充分的与课堂讲授的知识巧妙结合，从而合理有效　的进４５－ｉ￣计。使学生对课题产生好奇心，从而积极参与到解决　问题的过程当中去，更好更有效的进行学习。　２有效性的提问技巧应该建立在学生自主学习的基础上　初中语文教学课堂有效性的提问应该建立在学生自主学习　的前提下，鼓励学生积极的参与到教学中去。新课标的教学要　求是培养学生的素质教育理念，提问一直是课堂上比较传统的　教学方式，在当下新课标的教学理念下依然适用。但又和以往　的教学形式有所不同，以前的教学中的“一堂言”的教学形式　通常会忽视了语文教学过程＇－３中的有效提问的目的。少量的提　问次数也是简单的对所学内容的大致检测，并让学生产生畏惧　心理，没有达到提问的真实效果，反而给学生心理带来些许的　负面影响。更不能有效的对学生在知识的探究上给予有效的引　导。究其真正的原因就是教师在教学的过程中忽视了学生的自　主性、主体性的地位。　３语文教学中问题的设置应该分层设疑，进一步加深　要上好一节语文课，将问题与学生的兴趣巧妙合理的结合　也是很不容易的，它需要教师站在学生的角度，并从整篇文章、　整节课程进行谋划，设计出一系列的有步骤、有计划、很系统　的问题进行提问，这样的提问形式才有一定的连贯性和思维性，　才能达到从多方面培养学生能力的初衷。在实际的教学中，老　师可以将较难的问题分解重组成有趣的易懂的小问题，或者将　难点划分为几个甚至几组有关联的小问题，便于学生的理解和　深入，逐步的引导学生的思维方式和方向，这样的提问方式学　生更容易接受和理解。　如初中语文课本中《故乡》，对于文章的开头部分的描述　提出了一系列的问题，例如：作者笔下讲述了一个什么样的故　乡？作者又是怎样勾勒这种景象的？写这篇文章时作者是什么　心情？为什么会产生这样的心情？少年闰土是个什么样的孩　子？有位权威的老师巧妙的设计了几个阶梯式的问题：紫色的　小圆脸说明了什么？（风吹日晒，健康）为什么头戴小毡帽？（浙　江的农村的孩子）闰土为何要戴银项圈呢？（父母爱他）通过　１３４　ｌ学法教法研究　这一系列阶梯式的问答，就很清晰的描述出了闰土的形象，也　加深了学生的理解和记忆，并调动了学生的积极性。学生也更　容易理解和解决文章的难点重点。　４初中语文课堂的提问也应考虑到技巧的适度性　
在初中语文的教学中，应该不仅要紧扣主题还要根据学生　
的现实情况来规划和设计问题，还要对问题的设计达到适度。　
这就对教师有很高的要求，需要教师在整个过程中巧妙的进行　
问题设计，注重问题的阶梯性，循序渐进。只有这样才能在初　
中语文课程中牢牢的抓住教学重点以及学生的思维和兴趣。从　
而促进语文课堂提问的有效性。　
５培养学生的发散思维。多角度多方面思考　
语文课堂中提问的初衷是在学生有效的掌握知识的前提　
下，提升学生的思维能力。因此教师应该多注意提问题的深度　
和从何角度出发进行提问。应从不同的角度和方式启发学生。　
培养学生的发散性思维。例如：要求对一篇文章进行段落的划　
分，其实也可以理解为不只是简单的将文章进行划分的方法，　
而是对学生思考的方式的一种引导，这时老师的提问方式就起　
到了引导的作用。通过类似的这些训练形式，学生就会很快的　
知道，了解和很明确的解决问题的方式方法的不唯一性。就会　
在以后的生活学习中会“以一推三”，灵活的变通。　
６初中语文课堂上的有效性提问以贴近问题开放性，民主　
性和谐的课堂气氛　
在初中课堂上，新课程的优质性改革成为教育的重要内容，　
在语文课堂上有效性的提问可以提高学生学习的积极性，在学　
习的过程中，老师实施提问技巧吸引学生的注意力，帮助学生　
加深知识的记忆；新课程的改革有效的提升了教学质量，而且　
能够很好地培养学生的自主学习的能力，有节奏的提问也成了　
教学方法中不可缺少的教学手段，学生的实践能力和创新能力　
得到培养，学生能够在不断地提问中探索出新的答案；初中语　
文教学走出传统教学模式，并且提倡教师要相信学生的主旨，　
鼓励学生积极的参与到学习中来，让学生与现代的教学模式相　
适应。当然这一过程摆脱不了民主，和谐的课堂学习氛围。教　
师在教学过程中要给学生更多的尊重和信任，给学生以自主学　
习，解决和探讨问题的自由空间。教师在整个课堂的提问中不　
是作为严厉的教育者而存在，在学生作出回答之后，老师及时　
给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。　
７结束语　
新课标提倡积极自主的学习形式。传统的教学提问的方式，　
仍然适用于现在的新的教学方式中。这种新形式也承担着更加　
重要的学习教学的角色。提高学校以及教师的教学效率，是教　
学改革中最主要的方案。在初中语文课堂上进行有效的提问，　
是颇具技巧性的，仍然需要教师在平时教学中进行不断的探索　
和改进。　
参考文献：　
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