《兰亭集序》第2课时导学案

高中语文必修二《兰亭集序》导学案9【案例背景】王羲之的《兰亭集序》，是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二的一篇讲读课文。

这篇序言不仅是书法艺术的巅峰，而且是文学艺术的瑰宝，二者相得益彰，确立了其在中国文化史上的重要地位。

文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，立意不凡。

《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。

此文正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，对提高语文素养大有益处。

新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性，成为当前语文界的热门话题和关注焦点。

本案例分析本课课堂教学的实际情况，探讨课堂教学中的朗读教学法。

【案例题旨】对于文言文教学，一般都以讲解为主，不太重视学生诵读，因为文言文的重点就是要求积累文言词语和句式。

虽然稍显枯燥，但是学生也明白其中的重要性，故而课堂效果也挺好。

但这种讲解却不能使学生感受到文言文的精彩和美，故而不能使学生真正喜欢文言文本身。

发现这个问题后，我就试图改变文言文的一般教学方法，从由教师讲解变成让学生朗读，从重视翻译到重视感悟，重视学生体验。

【案例细节】一、朗读教学设计：1、教师范读，学生注意字音节奏。

2、全班齐读，讨论解决预习中有疑问的词句。

3、自由诵读，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

4、全班齐读，从每一段中找出一个词概括作者的心情；个人朗读在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。

其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？5、熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。

这样，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。

通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。

高中语文必修二《兰亭集序》导学案《兰亭集序》导学案一、学习目标1．了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2．掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现象。

3.通过诵读，感悟文意，学生互助合作质疑探讨重要的文言知识。

4.欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。

预习案二、知识链接1、关于序的体裁的常识序，也称“叙”和“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。

序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。

序有两种：一是赠序，一是书序。

后者一般写在书或文集的前面，内容多为介绍书的内容和特色、成书经过、写书目的等。

有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作，《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。

2、关于王羲之王羲之(303―361，一作321―379)，东晋书法家，字逸少，号澹斋，历任秘书�O、宁远将军、江州刺史。

后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”、“王会稽”。

其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。

王羲之代表作品有：楷书《黄庭经》、《乐毅论》、草书《十七帖》、行书《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰亭集序》等。

其中《兰亭集序》为历代书家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。

他兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。

书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游云，矫若惊龙”，被后人誉为“书圣”。

3、写作背景兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。

这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。

富源县第六中学高一语文导学案
1、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

2、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

富源县第六中学高一语文导学案
1、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

2、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

富源县第六中学高一语文导学案
编号：12 章节：语文必修2第3单元使用时间：课型：讨论展示课时： 2 编制人：杨丽梅李红飞包科领导：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：
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1、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

2、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

3.了解本文骈散结合而以散为主的语言特色。
4.感受“天下第一行书”留给世人书法及文学角度的双重意义。
5.背诵并默写全文。
学法指导
自读、独学、诵读感悟法、合作学习、探究性学习法
重点
1.文言实词、虚词、特殊句式的学习。
2.结合时代背景，领悟作者对于生与死问题的深层慨叹。
学习过程
复备或课堂札记
【知识链接】
由此得知，作者的在文中表述的痛悲之情，不但不是消极的，更是一种难能可贵的积极入世的情怀！而且他思行并重，与后来的醉翁欧公一样“醉能同其乐，醒能述之以文”，列叙时人，录其所述，撰之以序，传之后世，以警“后之览者”！
4.两晋时期，骈俪藻饰之风盛行，而《兰亭集序》却别开生面，请谈谈你对本文语言特色的看法。
士族文人王羲之也是一个颇具辩才的清谈文人，但在政治思想和人生理想上，王羲之与一般谈玄文人不同。他曾说过：“虚谈废务，浮文妨要”(《世说新语·言语篇》)
在这篇序中，王羲之也明确地指斥“一死生”“齐彭殇”是一种虚妄的人生观，这里暗含着对人生的眷恋和热爱，表现了对个体生命价值的关注，这是敢于直面人生的客观务实的人生态度的反映，在当时谈玄成风时代气氛中，这一观点尤为可贵。
5.有关死生关系的名句积累
①逝者如斯夫！不舍昼夜。（《论语•子罕》）
②人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（《庄子•知北游》）
③天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）
④前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
⑤哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）
所以兴怀：……的原因。
2.特殊句式：
不能喻之于怀：状语后置不能使他明白在我心中也有同样的感受。