博客的作用

一、博客的由来及特点[1]网络的更新发展为我们带来日新月异的互动平台和交流方式,这些互动平台和交流方式以各自个性化的设计,满足着人们对网络交流更高的期待和要求。

其中“博客”将个性化的知识积累、信息过滤和深度沟通推向一个新境界。

“博客”的诞生预示着个人媒体时代的真正到来,让个人的信息和知识与他人共享。

“博客”(英文名称“Blog”)比较完整的概念包括三方面:个人化表达的内容;频繁更新的日记体方式;充分利用链接,拓展文章的内涵、外延及与其他博客的联系。

和其他网络传播方式相比较,E-mail是点对点式的告知—反馈传播模式,BBS是网民们的随意发言,ICQ是个人或小群体之间的对话,这三种传播是一个个离散的点,没有长效的系统性,而博客由于是“个人日志”的链接,在时间维度上可以持续、可以回溯,表现为线性的较完整的个体,或是个体一个方面的完整形态,同时博客又是个人自主注册的空间,不依附于大型网站,突破了传统个人主页的诸多局限,是一种蕴涵网络原质力量的以公众为中心的新兴网络传播形式。

与传统媒体相比,博客具有鲜明的个性特征:即时性:博客网页按倒序时间排列,网页内容更新频繁,处于不断积累之中。

个人性:博客是自由状态人的自发行为,表现出的个人性的行为、角度、思想,使其成为真正意义上的个人传媒工具。

写作是博客自我存在的表现方式。

开放性:每个博客有固定的网址,所有网民可以通过网址阅读文章,类似公开的记事本,个人资源共享达到最大程度的实现。

互动性:博客以留言的方式进行交流,传播者和浏览者可以实现实时互动,成为真正意义上的对话者。

平民性:博客将最简单实用的形式免费提供给使用者,人们只需选择简单的模板,就可以创建属于自己的博客,不需要注册域名和租用服务器空间等费用,使得“零进入门槛”更具吸引力。

自由性:博客写作源于内心冲动,强调感性的社会特质,是自由性体验式写作,文章没有文体限制,没有字数、质量要求,它同时具备记者、编辑和出版者三种身份,实时写作、自我校验。

部落格的价值与作用分析部落格，是一种通过互联网连接人们的社交媒体，它是“Web Log”的缩写。

在部落格中，人们可以在自己的网站上分享自己的生活、经验、研究成果和思想观点等，同时也可以浏览他人的部落格，了解、学习和沟通。

那么，部落格到底有什么价值和作用呢？本文将从以下几个方面进行分析。

一、记录和分享生活部落格是一个个人化的空间，人们可以在其中记录自己的生活点滴，不论是日常感受，还是旅途见闻，甚至是自己的私密心事，都可以在这里表达。

通过博客，人们可以简单地记录下来，存档以备翻阅，更能一次性分享给所有的关注者。

这些记录的内容可能成为你未来的回忆，或者是给自己和他人留下来的遗产。

同时，共同分享生活也会成为交流的媒介，让人们更好地理解对方，增进彼此的感情。

二、传递思想和知识部落格是传递思想和知识的另一个重要平台。

许多知识、经验和研究成果都可以通过部落格的形式进行分享和传播。

通过博客，人们可以在一个内容丰富、媒介多样的平台上，记录自己的观点、想法和研究成果。

这不仅能够促进思想交流，还能够扩大思路和视野，从而提升自己在知识、文化等方面的素养。

更重要的是，这些传递的信息可能会影响到他人的思考和行动，推动社会的进步。

三、建立个人品牌部落格还可以帮助人们建立自己的个人品牌，让自己在某个领域内获得更高的认可度和声誉。

通过博客的形式，可以展现自己的知识、能力和经验，带来更多的工作机会和商业合作。

对于企业来说，企业自己的博客也可以通过内容输出，提升自己的品牌形象和行业影响力。

四、汇聚人才，实现合作部落格还能够将同一领域的人们聚集在一起，共同合作，共同成长。

经过长时间的写作及交流，很多博客作者都会建立起一批忠诚的读者，他们之间建立起联系，自然会有一些相同或互补的技能和经验积累。

这些人才都可以通过博客交流建立企业伙伴关系，合作创业，实现共同的目标和价值。

五、体现个性和创意不同博客内容之间的差异，也是部落格的一种作用。

通过博客，每个人可以展现自己独特的思维、创意和个性。

博客和电子邮件之比较
电子邮件E-mail是网络提供的最古老的信息交流形式，它为网络应用的普及起到了巨大的推动作用，最早期网络的使用者几乎都会使用电子邮件实现私人之间的数据交换。

而博客是Web2.0时代的典型代表，是当前人们用来实现私人或公有数据交换的一种常用的也是比较直观易用的网络应用形式。

这两种网络应用从本质上来讲都是属于异步网络应用模式，都是由数据（信息）提供者把指定的数据发布到一个指定的数据存储位置，然后由数据消费者根据自己的需要到指定的存储位置获取相应的数据。

然而这两种网络应用之间差异也是很显著的，最表面的一种区别就是博客往往是一种一对多（1-to-Many）的信息发布与消费形式，而电子邮件一般是一对一（1-to-1）的信息发布和消费形式（利用群发功能也可以实现1-to-Many）。

博客信息发布者把信息发布到消费者共知的（或通过搜索等方式获知的）博客承载平台上，由消费者根据自己的意愿获取相应的信息，当然信息发布者也可以指定消费者的类型，而电子邮件则是把信息发布到一个预先确定的私人存储空间“邮箱”里，然后由“邮箱”主人在打开自己的存储空间时获取信息。

除了这些明显的共同点和不同点之外，博客和电子邮件之间到底还存在怎样的联系和区别，则需要大家通过实践不断地挖掘和总结，请参与者发表您自己的高见。

我个人觉得，如果静下心来仔细分析和研究，还是可以探寻出这两种网络技术内在的联系和差异的，由此可以指导人们根据需求有效地选择这两个技术来实现目标。

公共知识分子的博客对思想政治教育的积极作用——以刘洪
波的博客为例
杨柳婧;简世德;肖宗志
【期刊名称】《南华大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2010(011)006
【摘要】具有批判精神和社会担当的公共知识分子,在博客中对公共事务公开发言对思想政治教育有积极作用:一是促进树立正确的政治信念和道德理想;二是促进公共空间意识的觉醒和实现更广泛的民主实践参与;三是促进社会主义核心价值体系的构建;四是促进思想政治教育内容、形式、途径的多样性和多元化,推动思想政治教育的改革.
【总页数】4页(P21-24)
【作者】杨柳婧;简世德;肖宗志
【作者单位】南华大学,政治与公共管理学院,湖南,衡阳,421001;南华大学,政治与公共管理学院,湖南,衡阳,421001;南华大学,政治与公共管理学院,湖南,衡阳,421001【正文语种】中文
【中图分类】G412
【相关文献】
1.键对键固化育人成果心连心促进成长成才——以辅导员博客为例开展网络思想政治教育的做法 [J], 徐彪
2.高校大学生思想政治教育网络载体的应用研究--以河南师范大学“止于至善-赵
娜的Blog”辅导员博客为例 [J], 赵娜
3.新媒体时代思想政治教育博客的发展与创新--以中国大学生在线博客为例 [J], 肖铁岩;王永川
4.公共知识分子与博客 [J], 尹伟欣
5.博客时代是公共知识分子的时代? [J], 韩浩月
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第二章互联网的基本服务和功能一、电子邮件（Ｅ－m a i l）•因特网上最基本、最常用的服务•电子邮件在发送与接收过程中都要遵循SMTP、POP3等协议，这些协议确保了电子邮件在各种不同系统之间的传输。

其中，SMTP负责电子邮件的发送，而POP3则用于接收Internet上的电子邮件。

电子邮件（Ｅ－m a i l）•优势：•传输速度快•使用方便，价格低廉•功能强大，可以群发，可以发送图片和声音、视频文件•档案性更强，查阅更为方便电子邮件（Ｅ－m a i l）•不足之处：•写作草率，易出现错别字和语法错误•在表达情绪方面较差，人情味不够•垃圾邮件及病毒的传播二、在线聊天（Ｃh a t t i n g）•预定主题下的多人在线交流•以名人为中心的聊天•即时通讯工具（QQ\MSN\百度Hi）三、文件上传下载（F T P）是英文File Transfer Protocol的缩写，是因特网上最早提供的服务之一，目的是提高文件的共享性。

简单的说，FTP就是完成两台计算机之间的拷贝，从远程计算机拷贝文件至自己的计算机上，称之为“下载（download）”，若将文件从自己计算机中拷贝至远程计算机上，则称之为“上传（upload）”。

四、信息搜索•搜索引擎一般分为两类：•支持全文检索的搜索引擎•支持目录式分类结构的搜索引擎信息搜索••五、信息定制•主动选择的个性化新闻•信息的个人化接收•RSS信息定制：R S S技术•RSS为Really Simple Syndication（简易聚合）的缩写，是某一站点用来和其它站点之间共享内容的一种简易方式，也叫聚合内容。

网络用户可以在客户端借助于支持RSS的新闻聚合工具软件在不打开网站内容页面的情况下阅读支持RSS 输出的网站内容。

六、网上论坛（B B S）•BBS： Bulletin Board System的简称，意即电子公告板，是Internet上最知名的服务之一，它提供了一块“公共”空间让所有用户读取其中信息，并发布自己的信息和参与讨论的观点。

２００９年１１月第１１期　高教论坛　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ　ＮＯＶ．２００９．Ｎｏ．１ｌ　

小组博客在学生课堂展示中的作用初探　李　佳，梁燕华　（广西大学外国语学院，广西南宁５３０００４）　摘要：近年来，学生课堂展示逐渐成为大学英语常见的教学活动，小组博客在英语教学中的作用也日益凸显．但目前将两者结　合的研究较为少见。学生课堂展示活动中可以加入两次小组博客讨论，使博客成为学生体验英语学习的有效工具和协作学　习的有利阵地。这一做法更新了现有的大学英语学生课堂展示模式。　关键词：小组博客；学生课堂展示；体验学习；协作学习　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—９７１９（２００９）１１－－００７２－－０３　作者简介：李佳（１９７８一），女。广西桂林人。讲师，项士，研究方向为英语网络教学、应用语言学。　收稿日期：２００９—０７一ｌ３　

一、

学生课堂展示和小组博客　

（一）课堂展示　展示（ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）源自拉丁文ｐｒａｅｓｅｎｔａｔｉｏ，在　Ｌｏｎｇｍａｎ　Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ　ｏｆ　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｅｎｇｌｉｓｈ中的　解释是“ａｎ　ｅｖｅｎｔ　ａｔ　ｗｈｉｃｈ　ｙｏｕ　ｄｅｓｃｒｉｂｅ　ｏｒ　ｅｘｐｌａｉｎ　ａ　ｎｅｗ　ｐｒｏｄｕｃｔ　ｏｒ　ｉｄｅａ”Ｌ】］（描述或解释一个新产品或　新观点的活动）。展示最初被用来进行新产品推广、　商业培训等活动。Ｋｉｒｋｐａｔｒｉｃｋ认为作好展示需三　个步骤：ｐｒｅｓｅｎｔ　ｔｈｅ　ｍａｔｅｒｉａｌ；ｐｅｒｓｏｎａｌｉｚｅ　ｔｈｅ　ｍａｔｅ—　ｒｉｍ，ａｎｄ　ａｌｌｏｗ　ｔｈｅ　ｇｒｏｕｐ　ｔｏ　ｉｎｔｅｒａｃｔ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｍａｔｅ—　ｒｉａｌ［２］。因好的展示活动有互动性和交际性，近年来　被引入了课堂。目前西方国家大学课堂教学广泛采　用的ＰＰＳ教学法就是展示与课堂结合的典型，杨贝　将其主要模式总结为：学生选择课题一收集资料一　研究资料一在课堂上展示研究成果一其他同学就该　课题进行讨论［３］。展示以任务为基础，以交际为手　段，提倡学生之间的互动与合作，促使学生根据自身　需求进行自主学习，在很大程度上体现了《大学英语　课程教学要求》的精神，因此，我国大学英语课堂也　逐渐开始采用展示作为课堂活动。如张丽冰提出的　英语课堂展示教学模式由五个阶段组成：建立小组、　小组准备、小组呈现、班级讨论评价、反思［　。李爱　茹在对学生课堂展示的研究中将以小组为基础的大　学英语学生课堂展示定义为：非英语专业学生在阅　读英语资料、撰写英语报告的基础上，就某一特定话　题对同学和教师进行的有信息量和说服力的英语演　讲活动，其中涉及翻译、选择、决定、计划、比较和对　比以及组织等多种能力Ｉｓ］。在网络多媒体技术支持　下，小组内部的交流可以通过博客来实现，利用博客　作为交际工具的学生课堂展示体现了教育技术与大　７２　学英语课程的整合。　（二）小组博客　“博客”即“网络日记”。张豪锋等认为，博客就　是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子构成，这　些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的，其内容　可以是纯粹个人的想法和心得，也可以是在基于某　一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集　体创作　］。博客具有即时性、即席性、开放性、受众　多等特点，这使它拥有了大批的网民，也吸引了大学　英语教学工作者的目光。我国已有学者开展了博客　与英语教学相结合的研究，如李敏等设计了基于博　客的研究性学习模式［７］，杨思思探讨了博客辅助任　务型英语教学的可能性［８］，郭晓英利用博客辅助大　学英语写作教学［９］等。姚尚斌把博客按照作用和影　响分为四类：基本的博客、小组博客、亲属和朋友之　间的博客以及协作式博客。小组博客是基本的博客　的简单变型，是小组成员共同完成的博客日志，小组　成员能就共同话题进行讨论，甚至可以共同协商完　成同一个项目Ｄｏ］。　以上是大学英语教学中在课堂展示或小组博客　单方面研究取得的进展，但目前少有学者将两者结　合起来。本文试图在原有的课堂展示模式基础上，　增添小组博客讨论这一环节，探索性地更新现有的　大学英语学生课堂展示模式。基于体验的英语课堂　展示活动中，学生以小组为单位，在校园网的指定地　点建立英语博客，通过在博客上的英语讨论，群策群　力，完成教师布置的任务。