基于游客需求的博物馆科普活动设计

博物馆研究２０１８年第１期（总第１４１期）　·博物馆学·　
基于游客需求的博物馆科普活动设计　
龚淼　刘殷春　
摘要：随着国民的科普意识日渐　
增长，博物馆的大众科普教育成为其不　
可忽视的重要职能。各个博物馆在大众　
科普教育活动的设计方面纷纷投入了较　
大的精力，逐渐摸索出一套科学的进行　
大众科普的思路，即大众科普的活动设　
计必须针对不同科普受众的不同需求进　
行针对性的设计，明确区分有馆校结合　
科普体验需求的儿童或亲子团体、有深　
度科普诉求的爱好者、或希望简单了解　
科普知识的普通游客等群体，科学的将　
博物馆科普内容传播给每一个主动到馆　
接受科普的游客。　
关键词：湖南省地质博物馆游客需　
求科普活动形式　

ＤＯＩ：１０．１３３６８／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｎｕｒｅ．２０１８．０１．００６　
博物馆作为大众科普的重要场所，　
肩负着普及科学知识、倡导科学方法、　
传播科学思想、弘扬科学精神的重任。　
随着国民的科普意识日渐增长，简单的　
开放参观已不能满足市民对博物馆的科　
普需求。因此，各个博物馆都面临着一　
个重要的课题，即如何有效利用博物馆　
资源，设计开发针对不同人群、不同需　
求的科普活动。湖南省地质博物馆作为　
省内唯一的自然科学博物馆，在全省国　
土资源科普方面有着不可推卸的责任和　
义务，近年来，博物馆利用其人才优势，　
展陈资源，不断摸索，针对不同科普受　
众的不同需求设计开发了一系列科普活　
动，积累了丰富的活动经验，取得了较　
好的科普成效。　

一
、

针对儿童的系列科普活动　

随着学校、家庭对儿童教育理念的　
逐渐改变，更多的学校和家庭把教育场　

所拓展到了博物馆等休闲实践性场馆。　
部分地区的教育政策要求每学期学生必　
须在博物馆等场所进行一定学分的学习。　
在这样的馆校结合需求下，博物馆需及　
时与学校联合，将馆内资源与校内学习　
内容相结合，设计博物馆科普活动。在　
针对儿童进行科普活动设计时，必须考　
虑其生理和心理发展特征，充分考虑其　
语言、动作、认知和情感等方面的发展　
指标来进行设计川。可采用博物馆科普课　
堂的形式，并配合丰富的实物展品标本　
展示、生动的科学实验、抢答游戏比赛、　
简单的创意绘画和启发式的手工制作等，　
实现既定的教育目标。　
湖南省地质博物馆近年来设计了一　
系列科普活动，内容涵盖了岩石、宝石、　
古生物、恐龙、地质灾害等各个方面，　
活动形式有讲座、科学实验、绘画比赛、　
抢答游戏等。如湖南省地质博物馆的《小　
小宝石鉴定师》活动，参与的学生可以　
领到一套宝石原石标本，在指导老师的　
系统指导下了解宝石的物理、化学特性，　
配合各种小实验及标本，在一堂约４０分　
钟的科普小课堂中得到一些启发学生思　
考和实验的小知识；课堂结束后由学生　
独立将各式标本的物理、化学特性总结　
制作宝石鉴定卡；最后带领学生参观展　
厅，了解收藏级别的精品矿物晶体的特　
点及科研科普价值。形成一整套的趣味　
学习体系。　
二、针对亲子家庭的学习单科普　
学习单在世界各地博物馆都有利用，　
如美国大都会艺术博物馆把针对儿童设　
计的学习单成为“家庭向导”，这个名称　
已经准确描述了博物馆亲子家庭学习单　
的设计目标和定位，即为亲子参观家庭　
提供灵活的参观指导和儿童科普。湖南　
省地质博物馆为满足亲子家庭的科普需　
求．没汁了针对６—１２岁儿童及亲千家庭　
的学　单学习单版面及１人Ｊ容没汁主要　
考虑儿童的心　特征，每个主题１人ｊ容不　
多，主要为引导儿童对特定主题腱．Ｕｌ进　
行观察、思考币¨联想　’，并在家庭成员　
形成讨沦，得出开放性的结论。　
例如，《荚蓉龙找妈妈》主题学　Ｊ单，　
以馆１人Ｊ珍贵藏品尢牙荚蓉龙为主要科普　
点，辅以博物馆　生代恐龙化石展．Ｕｌ，　
ｉ　Ｌ奄在学　Ｊ单的引导下了解无牙芙蓉　
坨化　的特点，与恐龙的区别等核心内　
并在参观和讨沦的基础上山儿童写　

一
个《英蓉龙找妈妈》的小故事。主要　
科普点答案可由家长在于机上关注博物　
馆徽信公众　查洵，小故事可以通过馆　Ｉ～征稿信箱进行投稿　２ｌｌ】６年暑期，此　学　Ｊ单在腱厅　亲子家庭免费投放，两　个　１人Ｊ使用学　单的亲子家庭共３０２６个，　共收到儿童投稿两千余份，查洵答案　：｛　｛次　在广大家庭ｌ｝Ｊ逐渐培养了一个　积极的家庭武学　新模式，有效的促进　了校外科普教育的推进　、　三、针对爱好者的深度科普　博物馆在长期的歼放展览积累下，　必然会聚拢一批热爱地学科普、基础矢¨　Ｌ实的粉丝群体．．他们对博物馆的科　普需求又提出了更高的要求　．湖南省地　惯博物馆在官微上挂接了游客意　反馈　表，从２（１ｌ　ｒ１年８，卜ｊ　２０１７年４月，共　收到游客意见表１ｔ￣８２份。通过对其反馈　意　的统汁．显示出　业类博物馆的主　要功能为儿童科普教育技热爱地学的普　通游客科普，占到了７７．７４．％（见表１）。　Ｉ　对于科普活动形式的选择，除了我馆　经持续外放的儿童科普活动、亲子科　皆活动之外．还对野外考察活动币¨实验　体验活动这两类需要更高知　背景和主　动学　Ｊ热情的活动形式宵着强烈需求，　达到３０．７ｑ％（见表２）、　表１游客意见统计表之游客需求统计　表２游客意见反馈表之活动形式统计　此，针对这个群体，又可采ＪＩｊ科　普沙龙、科考夏令营及研学游等形式，　邀请专家做深度科普沙龙，组织活动成　员进行主题讨沦并答疑，到户外进行实　地考察。湖南省地质博物馆先后组织了　冥王星、流星雨、月表地貌、卅霞地貌　科考等卡题活动，满足了更多地质爱好　者的科普需求，已经形成了常规陛科考　

令营活动模式和不定期热点事件科普　
沙龙模式。主要针对的人群为　ＩＩ、小学　
生。以《地“星”　ｊ险｝己》为例，考察　
容包括　导村ＪＸｌ情体验、英仙座流星　
雨观洲、夏季星空及星　观测、地质作　
用野外科普、地质灾害科普点宦教、丹　
霞地貌形成及演化观察科普等环　内　
容非常丰富，不但可以充分渊动参与学　
生对大自然、地球科学的探索热情，还　
在潜移默化中进行ｌ＿ｒ科普矢ｌｊ识的传播，　
达到了科普的效果　．　
四、针对普通游客的科普大讲堂　
普通参观游客是每一个博物馆的主　
要科普对象，他们的科普需求也干¨学生　
群体及爱好者不同，在充分满足游客对　
博物馆的科普需求的思想指导下，湖南　
省地质博物馆根据游客统汁意见的　理，　
发现游客对科普大讲堂的需求也不容忽　
视，达到了ｌ６．７７％（见表１）．．目前闰ｌ大】　
各大科普窗【］单位的科普大讲堂Ｌ　经成　
为针对大众进行科普的一个重要途径，　
主动参与科普大ｉ爿＝堂也逐渐成了大众的　
生活　惯之一，成为大部分走出校阅的　
成年人接受最新科学矢¨识的一个重要渠　
道．、但是科普大讲堂从其定位就限制了　
其教育１人Ｊ容的不连续性。Ｈ为了吸引大　

．　
一　
众的主动学习兴趣，必须具有非常强的　
科普性，深入浅出通俗易懂。否则便失　
去了大众科普的涵义睁　。因此，湖南省地　
质博物馆在设计科普大讲堂时，主要考　
虑针对热点新闻等事件，不定期安排科　
普大讲堂，邀请国土资源各领域科普专　
家针对普通大众关心的热点知识进行科　
普，用深入浅出的道理在有限的时间内　进行话题式科普。如《地球的震动模式　一地震》，在第一时间对大众进行地震　的形成原因及目前国际上推荐的主流避　震方法，获得了游客的好评。另外，考　虑到时效性讲堂的及时和广泛发布，博　物馆采取在官网、官微等宣传口上公布　讲座信息，采用电话及微信报名等多种　便捷预约报名方式。极大的方便了广大　市民的报名活动。　另外，博物馆针对普通游客的科普　活动还可以更具松散性和趣味性，在科　普大讲堂这种知识讲座活动之外，还可　举办一些参与时间和方式更灵活、更便　捷有趣的科普活动，如“对暗号、抢答　题、赢好礼”，和“评选你心目中的镇　馆之宝”，“一句话讲解词”等，充分　利用微信平台设计科普活动，让博物馆　在８ｄ，时开放之外带给游客更新式的科　普体验。　五、总结　博物馆的大众科普教育是其不可忽　视的一项重要职能，但任何科普活动的　设计必须充分了解其主要目标人群的科　普需求，积极探索针对性的科普活动形　式，明确区分有馆校结合科普体验需求　
的儿童或亲子团体、有深度科普诉求的　
爱好者、或希望简单了解科普知识的普　
通游客等群体，科学的将博物馆科普内　
容传播给每一个主动到馆接受科普的游　
客。　

注释：　
［１］周婧景，陆建松．博物馆６、７－１１、１　２　

岁儿童教育指南初探．［Ｊ］Ｊ．中国博物馆．２Ｏ１　５．　
［２】洪瑶．浅议博物馆学习单问题的设计．　
［Ｊ】．中国博物馆．２　０１６．　
【３］宋晓阳，杨刚毅，羊芳明．公益科普讲　
堂品牌创建的再思考．［Ｊ］．科技风．２０１　４．　

（作者单位：湖南省地质博物馆）