八年级政治礼仪展风采

学生根据自学内容进行自学第七课友好交往礼为先第二框《礼仪展风采》主备人：蓝旻芳复备人：蓝旻芳时间温馨提示：仔细看看学习目标和重点难点，它会让在学习中迷茫的你找到方向一、学习目标：1、知识目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。

2、能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。

3、情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。

二、教材分析在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。

讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。

做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。

因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。

本节课主要是落实课程标准"我与他人的关系"中的"交往与沟通":"知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。

"三、学习重点、难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。

难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风彩四、教学方法体验式教学法、小组讨论教学法三自主学习内容第一步：自主学习、获取新知。

1．礼仪不仅仅是一种____________，而且是一个人、一个集体乃至一个国家___________的象征。

2．讲礼仪的重要意义⑴自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到___________，关系到我们的集体，甚至关系到我们_________的形象。

（2）按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升___________各小组合作讨论并展示和_____________。

3．社交礼仪的途径（1）社交礼仪的掌握不是___________的，需要在社会生活中不断地_______、_______、和________。

友好交往礼为先-礼仪展风采第二课时《礼仪展风采》一、教材分析本框由两目组成，第一目是“因礼仪而优雅”、第二目是“社交礼仪ABC”。

第一目“因礼仪而优雅”：天安门广场升旗仪式和小茅的事例都是为了帮助学生初步认识什么是礼仪，然后通过表演不同的立、坐、行等姿势使学生亲身体验优雅礼仪带给人的美感，使他们认识讲礼仪的重要性，从而激发他们按礼仪要求去做的积极性。

第二目“社交礼仪ABC”：本目从学生的日常经验入手，首先探讨与同学、长辈、异性朋友相见时的社交礼仪，然后设计情境，让学生思考在不同场景之下应具有什么样的社交礼仪，在此基础上引导学生进一步探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题，最后从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。

重点：掌握基本的礼仪知识与技能，养成文明礼貌的习惯。

难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

二、学生分析针对的问题在当今的青少年中，比较多的人还缺乏礼仪意识，对许多基本的礼仪和相关的礼仪知识还缺乏应有的了解。

在社会变迁的进程中，传统的礼仪正在逐步消失，而现代的礼仪在一些青少年身上又没有植根，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡：一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言乱语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜。

学生的需要：讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。

是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而且直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。

而在青少年成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，忽视了礼貌礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌、甚至蛮狠无礼。

在传统的观念中，人们常常把如何与人交往，礼貌礼仪的学习视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练，社会、学校提供给青少年的礼仪示范、礼仪活动和相关礼仪知识不够丰富。

礼仪展风采八年级政治教案⊙教学目标：ο 知识目标：使学生了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。

ο 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在交往中加以运用。

ο 情感态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。

⊙教学重点和难点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节，是本框的教学重点。

理解礼仪的道德意义是本框的教学难点。

⊙课时安排：一课时⊙课前准备查找不同场合的具体礼仪规范。

⊙板书设计第七课友好交往礼为先第二框礼仪展风采礼仪是文明的象征社交礼仪abc自觉遵循礼仪的要求⊙教学设计导入新课：同学们，你到别人家做过客吗，参加什么活动？做客时要注意什么？你是怎样做客的？学生回答之后，教师概括，引出课题。

活动一：讲本地礼仪故事【婚嫁】婚姻嫁娶是人生的一件大事，在我国很多地区，尤其是在农村，绝大多数是父母之命媒妁之言。

一般的程序是，先由媒人牵线，双方父母同意，开出女子"八字"，男方请算命先生将女子的"八字"与男子的"八字"互相推辨，看是否"相生"，谓之"合八字"。

若无相克，男方到女方家"看亲"，交见面礼。

然后女方到男家了解情况，叫"看家风"。

待男女双方对亲事认可，协议好彩礼和嫁妆，婚事就定下来了，叫"定婚"。

然后由男方"报日子"，征得女家同意，便可决定婚期。

虽然已是自由恋爱，但结婚的礼仪却是少不了的。

男家到女家娶新娘，女家孩子见迎亲队伍来临，门前架凳阻拦，俗称"拦轿"，撒丢红包后才让进门。

到了男方家后，由新郎搀扶（或抱或背）引入婚堂，鸣爆、奏乐、拜堂。

闹洞房；婚后三天，夫妻双双要到岳父家走访，称"回门"。

思考：有人认为礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。

八年级政治上册第七课友好交往礼为先第二节《礼仪展风采》教解读八年级政治第七课第二节《礼仪展风采》教学设计一、教学目标：1、知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。

2、能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

3、情感态度和价值观目标：体验举止优雅带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。

二、教学重难点：1、重点：懂得待人接物的一般礼仪，并且能够在交往中积极展示自己的优雅礼仪。

2、难点：讲礼仪的意义三、教学方法：创设情境，让学生在情境中体验、活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一。

四、教学手段：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：情境导入：师：同学们，你会握手吗？生：(同学们对此问题议论纷纷，流露出不屑一顾的神情活动一：从班上随机抽查四名（甲、乙、丙、丁）同学，演示与不同的人见面时握手的礼节：与同学相见与长辈相见：与异性朋友相见：师：甲同学刚才与同学、长辈、异性朋友握手的礼节是否恰当？生：（讨论后发言，指出其中部分不合礼节的地方）师：（大屏幕显示握手的礼节）握手看起来简单，其实还有很多讲究呢。

生活中类似的礼仪还有很多，处理得好的话可以展示我们的风采。

这节课我们一起学习第七课第二节：礼仪展风采（板书课题）刚才我们学习了握手的礼仪，下面我们接着学习社交礼仪ABC （板书：社交礼仪ABC）活动二：你会待客吗？学生自由结合，分组演示不同情况下待客的礼仪。

来了一个好朋友：来了一位长者：来了一个陌生人：师：让客人满意的小组请举手。

请一个让客人满意度高的小组登台表演。

（台下不时发出阵阵掌声）师：归纳待客的礼仪（大屏幕显示待客礼仪）社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求，那么怎样才能掌握社交礼仪呢？生：（七嘴八舌）看社交礼仪方面的书。

看电视。

问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

多向别人学习。

师：社交礼仪不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。

课标要求:“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际 交流与沟通。

”二. 教学目标：【情感态度价值观目标】乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

体验举止优雅、 文明礼貌带给自己的乐趣以及对人牛发展的价值。

【能力目标】：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

掌握儿种基本的个人礼仪和 社交礼仪。

【知识目标】：懂得什么是礼仪及其作用。

了解生活屮基本的个人礼仪和基本的社交礼仪。

三、 教学重难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学牛有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。

难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

四. 教法和学法：教学方法：活动教学法、直观教学法、讨论教学法 学习方法：探究式、合作式学习法。

设计意图：培养学牛合作探究的能力，培养团队与探索精神。

五、 板书设计：仪报。

七、教学过程:礼仪展风采六、 礼 仪1、体现在“展我木碉义评价反馈:精神文明卅。

国家形彖/外 位合作礼役、民族礼仪、国家礼仪的2、体现在以小组动 活生 学捕为行 自资增1-龈 从，兴源强讲授新课感悟礼仪频叔 视会 放EC 播AF 分的锻炼观察能力。

认识到礼仪不仅是 形式而且是一个 人、一个集体乃至 一个国家精神文明 的象征。

认识到个 人礼仪的表现。

体验礼仪鵰为姐怖通过对不合礼 仪行为的分析，检 验学生对个人礼仪 的认知程度，掌握 一些基本的社交礼 仪，体验礼仪涉及 交往的方方面面， 有特定要求。

体会 礼仪的个人意义和 社会意义。

评价反馈展我礼仪n 二“力0拚、不组查途合及礼位 h等场以的单 网谱同，家为。

吐抑不LR 国呦城 覆矢 相，世民，作阅径的各仪制八.教学反思:本节课的重点在于让学生懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。

在教学过程中，学生能够通过参与活动感悟、体验讲礼仪的个人意义和社会意义，明确讲文明、讲礼貌的交往态度，践行懂礼貌讲礼仪的行为，基本达到教学的目的。

学问目的懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。

理解生活中根本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的根本素养。

实力目的驾驭根本的社交礼仪，并可以在交往中加以运用。

情感看法和价值观目的乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往看法，从内心情愿做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值。

●○教学重点和难点懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪标准，并能娴熟驾驭社交的一般礼节是本框的教学重点。

如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪学问，从而展示自己的风采是本框的难点。

《礼仪展风采》教案一、新课导入：师：你到过天安门观看过升旗吗？今日带你们到现场去看看（视频）。

看完之后，感觉如何？这个升旗队伍怎么样？给你印象最深的是什么？生：……师：升旗是一种仪式，一种礼仪；礼仪无所不在，它在我们的日常生活中，在我们的社会交往中，礼仪是有特定的要求的。

按肯定的礼仪去做，能呈现出我们的风采，下面就让我们一起来学习第七课第二框题《礼仪展风采》。

师：前段时间，在网上流传了几幅图片，这些图片引来了人们的纷纷争论，究竟是怎样的图片呢？下面我们就来看一看。

（投影展示图片，三幅图片分别是泰国王宫、美国珍宝港以及巴黎圣母院三个国外的旅游景点，这些景点中都有醒目的“请便后冲水”、“请保持宁静”、“垃圾桶在此”的中文警示标语。

）师：看完图片之后，我想问一下大家的感受怎样？生：……师：是的，其实当我看到这3幅图片的时候，是大有陈真当年看到“华人与狗不得入内”的愤慨。

但是回过头来想一想，外国挚友们为什么偏偏这样“礼待”我们，这些公共场所的警示标语为什么偏偏用中文而不用其他文字呢？生：因为做出这些行为的大多是中国人。

师：这些行为是什么样的行为？生: ……师：正是因为不讲文明礼仪，我们遭到了如此特殊的待遇。

众所周知，中国是素有礼仪之邦的美誉，但假如外国挚友看到我们中国人在国外，甚至在自己的国土之上都会做出不讲文明、不懂礼仪的行为，他们会怎样对待我们？会怎样对待我们的国家？生：……师：是的，礼仪是指人们在社会交往活动中形成的行为标准与准则，它详细表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。

第七课礼仪展风采教学设计一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。

礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。

通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。

从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式―――礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。

在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。

礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。

通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。

这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。

新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。

2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。

学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的孩子，知识积累与基本素养相对较差。

有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。

虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。

缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。

礼仪展风采八年级政治第七课第二框[教学目标]1、常识与技能：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中底子的社交礼仪。

2、过程与方法：创设活动情境，在比一比、评一评、做一做的活动中掌握底子的社交礼仪，养成文明礼貌的习惯。

3、情感态度价值不雅：从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给本身的乐趣以及对人生开展的价值。

[教学重点和难点]教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪尺度，并能熟练掌握社交的一般礼节。

教学难点：1、如安在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪常识，从而展示本身的风采是本框的难点。

2、你是怎么样对待中华民族传统的礼仪习俗的？[课前筹办]教师筹办：1、查阅有关礼仪方面的册本、资料； 2、浏览与礼仪有关的网页；3、筹办与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。

学生筹办： 1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料； 2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的筹办。

[教学设计]设计情景导入新课三字经诵读：“玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，学礼仪。

〞〔多媒体〕主持人致辞：华夏大地，礼仪之邦，几千年源源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。

时至今日，我们在衡量一个人的气质、德性的时候，仍以那些细节作为查核的重要参数。

师：西方人也有“礼节是通行四方的保举书〞的谚语。

可见，礼仪不管是在今天还是在古代，不管是在东方还是在西方，都扮演着重要的角色，占有着重要的地位。

这节课就让我们一起来学习礼仪的相关常识。

礼仪展风采〔多媒体〕首先我们要弄懂什么是礼仪？说文解字：如何正确理解礼仪？〔课件说明〕礼仪属于道德范畴，是礼节与典礼的总称。

包罗家庭日常生活中、学校活动中、社会交往活动、国家大型庆祝活动中自然形成的各种文明举止行为。

不雅看升旗典礼：三万多人参加的天安门广场升旗典礼，你有什么感受？礼仪不仅仅是一种形式，并且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

礼仪展风采课标要求：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通。

” 二、教学目标：【情感态度价值观目标】乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

【能力目标】：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

掌握几种基本的个人礼仪和社交礼仪。

【知识目标】：懂得什么是礼仪及其作用。

了解生活中基本的个人礼仪和基本的社交礼仪。

三、教学重难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。

难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

四、教法和学法：教学方法：活动教学法、直观教学法、讨论教学法 学习方法：探究式、合作式学习法。

设计意图：培养学生合作探究的能力，培养团队与探索精神。

五、板书设计：六、评价反馈：1、体现在“展我礼仪”环节。

2、体现在以小组为单位合作收集有关社交礼仪、民族礼仪、国家礼仪的相关素材制作礼仪报。

七、教学过程：精神文明国家形象 个人素养礼仪展风采内修外行教学环节教师活动学生活动设计意图评注导入课题捕捉上课前学生行为。

自主感悟。

从学生中获取资源，导入课题，增强兴趣。

讲授新课感悟礼仪播放视频：APEC会议欢迎仪式观看视频，分小组探究，欢迎的形式及意义。

锻炼观察能力。

认识到礼仪不仅是形式而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

认识到个人礼仪的表现。

体验礼仪组织表演情景剧:《小毛应聘记》同学观看情景剧，探究主人公行为中不合礼仪之处，感悟不讲礼仪的影响。

通过对不合礼仪行为的分析，检验学生对个人礼仪的认知程度，掌握一些基本的社交礼仪，体验礼仪涉及交往的方方面面，有特定要求。

体会礼仪的个人意义和社会意义。

评价反馈展我礼仪组织学生活动：“礼仪展风采”展示礼仪：小组成员对学案上的题目进行合作探究，探讨相关的礼仪知识。

课上小组展示探究成果。