人教新课标版三年级下册《除数是一位数的除法》公开课教案

第 1 页 共 3 页 三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案

教案：除数是一位数的除法

教学目标：

1. 学生能够理解除法的概念，了解除数是一位数的除法。

2. 学生能够运用所学的知识，进行除数是一位数的除法运算。

3. 学生能够通过练习和运算，提高计算速度和准确率。

教学重点：

1. 理解除法的概念。

2. 进行除数是一位数的除法运算。

教学准备：

1. 教师准备教材《数学三年级下册》。

2. 教师准备教学板书和教具。

3. 学生准备练习本和学习用具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师简要复习一下上节课的内容，即了解和复习除法的概念。

2. 教师出示一些例题，让学生口算或写在纸上计算，加深对除法运算的认识。

二、概念讲解（10分钟）

1. 教师使用教具或示意图，解释除数是一位数的除法。 第 2 页 共 3 页 2. 教师引导学生理解概念并举例说明，如10除以2等。

三、例题演示（15分钟）

1. 教师将几个例题写在黑板上，进行示范计算，并解释每个步骤。

2. 教师提醒学生注意计算的顺序和注意事项。

四、练习（20分钟）

1. 教师分发练习本，学生做课后练习题。

2. 教师巡视和辅导学生，纠正他们的错误并提供帮助。

五、讲解和总结（10分钟）

1. 教师让学生上台讲解一道题目的解答过程和思路。

2. 教师总结本堂课的重点和难点，进行复习和梳理学生的知识点。

六、作业布置（5分钟）

1. 教师布置课后作业，要求学生写出布置的题目和解答过程。

2. 教师提醒学生及时完成作业并交验。

七、课堂小结（5分钟）

教师对本节课进行总结，鼓励学生继续努力，并提问学生对本节课的理解和收获。

教学反思：

通过本课的教学，学生能够了解除数是一位数的除法，并能够进行运算和练习。教师在教学过程中要注意启发学生思考和理第 3 页 共 3 页 解基本概念，同时提供足够的练习和演示，让学生真正掌握所学的知识。在课后作业中，教师可设置多样化的题目，既考察运算能力，又考察学生的逻辑思维和解题思路。

三年级下册数学教案-2：除数是一位数的除法 第3节 第2课时一位数除三位数的除法的练习｜人教新课标

教学目标

- 让学生掌握除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 培养学生解决实际问题的能力，能运用除法解决生活中的问题。

- 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

教学内容

- 除数是一位数的三位数除法。

- 运用除法解决实际问题。

教学方法

- 讲授法：讲解除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 演示法：演示除法运算的过程。

- 练习法：通过练习，让学生掌握除法运算的技巧。

- 案例分析法：通过分析实际问题，让学生理解除法运算的应用。

教学步骤

第一部分：导入（5分钟）

- 通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。

第二部分：讲解（10分钟）

- 讲解除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 通过示例，讲解除法运算的过程。

第三部分：练习（10分钟）

- 让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行指导和点评。

第四部分：案例分析（10分钟）

- 分析实际问题，让学生理解除法运算的应用。

- 引导学生运用除法解决实际问题。

第五部分：总结（5分钟） - 对本节课的内容进行总结，强调重点。

教学评估

- 通过课堂练习，观察学生对除法运算的掌握情况。

- 通过案例分析，评估学生解决实际问题的能力。

教学延伸

- 鼓励学生在课后进行除法运算的练习，提高计算能力。

- 引导学生观察生活中的除法问题，提高解决实际问题的能力。

教学资源

- 教材：《人教新课标》三年级下册数学。

- 教学用具：计算器、黑板、粉笔。

教学注意事项

- 在讲解过程中，注意用词严谨，让学生理解除法运算的原理。

- 在练习过程中，注意观察学生的计算过程，及时给予指导和纠正。

- 在案例分析过程中，注意引导学生运用除法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应能掌握除数是一位数的三位数除法的基本步骤，并能运用除法解决实际问题。

第二课时 口算除法（2）

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第12页例3及练习三相关习题。例3教学一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算内容。教材借助直观图呈现算理和算法；将几十几分成几十和几再分别除以一位数，渗透了转化的数学思想，为后面理解笔算除法的算理做好铺垫。

（二）核心能力

在借助直观的基础上，经历探究算法的过程，理解算理，进一步体会转化的数学思想，培养迁移类推的能力和数学表达能力。

（三）学习目标

1.借助直观， 理解和掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2.通过交流讨论活动，会用简洁的语言表述口算过程，提高数学表达能力，进一步体会转化思想。

（四）学习重点

掌握几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

（五）学习难点

理解几十几除以一位数的口算算理

（六）配套资源

实施资源：《口算除法（2）》名师教学课件、小棒。

二、学习设计

（一）课前设计

1.口算

8÷4＝ 80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝

28÷4＝ 280÷4＝ 2800÷4＝ 28000÷4＝

2.你能口算出88÷4的结果吗？你是怎么想的？

（二）课堂设计

1.复习导入

（1）交流课前作业的完成情况，核对口算的结果，并说一说口算的方法。

（2）88÷4的结果是多少？你是怎么想的？它与我们上节课学习的内容有什么不同？

今天这节课我们就一起研究一位数除几十几的口算，板书课题。

2.探索新知

课件出示例3：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

（1）学生独立思考。

师：请想一想，可以用小棒摆一摆或动手画一画来帮助你思考，再在小组里交流。

（2）分享各自的算法。

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教学内容：除数是一位数的除法。主要包括：口算除法、笔算除法。

教学目标：

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：笔算除法。

第一课时口算除法(分成了两个课时上完)

教学内容：13-15页图示和例1

教学目标：

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。 第 2 页 共 7 页 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学过程：

一. 教学例1

1. 出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍?(学生数，并口答。)

2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)

3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能?

结合学生汇报，教师板书：

这样算 6÷3=2

60÷3=20

6. 试一试.(学生独立完成)

80÷4 第 3 页 共 7 页 60÷2

(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。

二. 教学例1

第二个问题

1.出示第二个(2)问题

600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2 600÷3=200

3.试一试。

360÷6 640÷8

三. 教学例1第三个问题

1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗?