三年级上册数学教案第六单元第6课时《估算》人教新课标
教学目标
1. 知识与技能： 通过实例，让学生了解估算的意义，学会使用“四舍五入”法进行估算，并能运用估算方法解决实际问题。
2. 过程与方法： 培养学生通过观察、思考、操作、讨论等方式进行数学学习的能力，提高学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观： 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，让学生在学习中感受到数学的乐趣。
教学内容
1. 估算的概念： 让学生了解估算是一种快速的数学计算方法，它可以帮助我们在没有精确计算工具的情况下，对数值进行大致的判断。
2. 四舍五入法： 教学生如何使用四舍五入法来进行估算，即把数值调整到最接近的整数或十位数，以便于计算。
3. 估算的应用： 通过实例，让学生学会如何在实际问题中运用估算方法，如购物时估算总价，旅行时估算时间等。
教学重点与难点
1. 重点： 掌握估算的方法，能够运用四舍五入法进行简单的估算。
2. 难点： 如何在实际问题中灵活运用估算方法，以及如何处理估算中的误差。
教具与学具准备
1. 教具：PPT，教学视频，估算示例表。
2. 学具：练习本，计算器（可选）。 教学过程
1. 导入： 利用PPT展示一些估算的实例，引发学生的兴趣。
2. 新授： 讲解估算的概念和四舍五入法，通过示例让学生理解并掌握估算的方法。
3. 实践： 让学生分组进行估算练习，教师巡回指导。
4. 应用： 通过实例让学生了解估算在实际生活中的应用。
板书设计
1. 《估算》
2. 内容：
估算的概念
四舍五入法
估算的应用
作业设计
1. 书面作业： 设计一些估算题目，让学生课后完成。
2. 实践作业： 让学生观察生活中的估算实例，并记录下来。
课后反思
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握估算的方法，并能够在实际生活中灵活运用。在教学过程中，我注重让学生通过观察、思考、操作等方式进行学习，以提高他们的数学能力。在课后，我会根据学生的作业情况进行反思，以改进我的教学方法，提高教学效果。
人教版三年级数学上册第二单元：万以内的加法和减法（一）
第3课时：运用估算的方法解决问题
班级： 姓名: 得分:
【基础训练】
一、选择题
1．请你估一估，妈妈有600元钱，够买这两件商品吗？（ ）。
A．够 B．不够 C．不能确定
2．与算式191310的得数最接近的整百数是（ ）。
A．400 B．500 C．600
3．一部手机原价904元，现价598元，现在这部手机大约便宜（ ）。
A．400元 B．300元 C．200元
4．估算592285，下面说法正确的是（ ）。
A．它们的和比1000大一些。
B．它们的和比800小一些。
C．它们的和比800大一些，比900小一些。
5．一本书共450页，第一天看了190页，第二天看的和第一天同样多，两天一共看了（ ）。
A．190页 B．380页 C．260页
二、填空题
6．王阿姨的网上书店上午接订单216个，下午接订单378个。王阿姨今天大约需要准备（________）张快递单。
7．学校要买一张办公桌需要896 元，买一把椅子需要203元，大约需要准备（________）元钱够买这一套桌椅。
8．一盏台灯的价格是98元，爸爸买了两盏台灯，大约一共花了（______）。 9．男生379人，女生423人，男生和女生大约一共（________）人。
10．计算697－318时，可以把697看作（________），把318看作（________），结果大约是（________）。
三、判断题
11．899减去301的差大约是600。（________）
12．在231、304、274、199这4个数中，304与199相加的和最接近500。（________）
【拓展运用】
四、计算题
13．先估算，再用竖式计算。
估算结果（ ） 估算结果（ ） 估算结果（ ）
第4课时 用估算解决题
▶教学内容
教科书P15例4，完成教科书P17“练习三”第5、7、8题。
▶教学目标
1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
▶教学重点
能结合具体情境进行加、减法估算。
▶教学难点
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、游戏导入，复习近似数
学生根据课件抢答并说一说自己的方法。
师：我们今天要继续学习用估算的方法解决问题。我们已经学过的知识里，有哪些是可以用估算解决的问题呢？请同学们说一说是怎样解决的。
鼓励学生举例子说一说，有条理地表达。
师：今天我们要继续学习这类问题，一起来看看今天所学知识和之前有什么不同吧！
（板书课题：用估算解决问题）
【设计意图】帮助学生复习近似数的内容，为估算教学做准备。让学生有条理地表达，了解学生已有学情，为后面课程的进行做铺垫。
二、合作交流，自主探究
课件出示教科书P15例4。
◎教学笔记
【教学提示】
知识回顾与迁移。在了解学情的同时，注意学生的注意力是否集中。及时引导，表扬反应快而且准确的学生。
【教学提示】
完整地获取信息并整理信息。
（一）阅读与理解。
1.引导学生阅读与理解。
师：从图中你了解到了哪些信息？
【学情预设】学生会说：巨幕影院有441个座位；一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。
师：你能提出哪些问题呢？
【学情预设】学生根据信息提出数学问题时，教师及时地给予引导与肯定，最后引出本课的问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
2.讨论解题思路。
师：要想解决六个年级的学生能不能同时坐得下的问题，其实就是求什么？
引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，然后引导学生列出算式：223+234=_____。
4加减法估算
本节课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础上的,由于学生没有学过三位数加三位数的精算,所以在本节课的估算中,他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。估算本身就是一种开放型的创造性活动,估算的方法灵活多样,因内容而定,因实际情况而变化,往往带有很多不确定因素。而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中,所以本节课必须加强估算方法的指导,使学生有章可循,进行合理的估算。在实际教学中,要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性,同时重点突出估算的策略和方法,而这也正是本节课的重、难点。
1.根据现实的问题情景合理选择估算策略,掌握估算方法,能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。
2.通过估算方法的学习,使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性,培养学生估算的意识和能力。理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,能正确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【重点】 掌握估算方法,能正确地进行估算。
【难点】
根据现实情景,合理选择估算策略。
【教师准备】 多媒体课件。
【学生准备】 练习卡。
1.下面这些数分别接近哪个整百数?(课件出示)
196 518 387 221
2.课件呈现:教材第9页的主题图,这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观,谁能再次快速地口算出各年级的人数?请学生直接报出答案后,再说一说是怎么算的。
3.学生汇报完毕,教师点击课件:小精灵也算了一算,这所学校的一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
4.点击课件,呈现教材第15页的主题图中的巨幕影院:他们参观完了世博园,来到了巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
【参考答案】 1.200 500 400 200 2.从一到六年级依次为:69 83
71 74 83 82
[设计意图] 通过复习,让学生掌握把一个数看成几百几十数的方法,为接下来的估算学习做好铺垫和迁移的准备。 方法一
