九年级语文上册晨读晚背手册第三单元11醉翁亭记新人教版

九年级语文上册第三单元11醉翁亭记说课稿新人教版

一. 教材分析

《醉翁亭记》是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文。本单元的主题是山水游记，而《醉翁亭记》则是其中的代表作品。这篇文章是明代文学家欧阳修创作的一篇游记，以醉翁亭为背景，描绘了作者与友人们在亭中饮酒、赏景、谈天的乐趣，表现了作者随遇而安、与民同乐的思想。

二. 学情分析

九年级的学生已经有一定的文言文基础，对于山水游记这种文体也有一定的了解。但是，《醉翁亭记》的语言优美，意境深远，对于学生来说理解上可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，领会作者的思想感情。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：能够准确地背诵课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，领会人与自然和谐相处的理念，培养学生的文学素养。

四. 说教学重难点

1. 重点：课文背诵，生字词掌握，理解课文内容。

2. 难点：分析课文中的意境描写，领会作者的思想感情。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解辅导相结合的方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件，展示课文中所描述的景色，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程

1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾山水游记的特点，进而引入《醉翁亭记》的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的景色描写，领会作者的思想感情。 4. 讲解辅导：针对学生理解上的困难，进行讲解辅导，帮助学生更好地理解课文。

5. 课文背诵：引导学生熟读课文，要求背诵课文。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文中的美景与作者思想感情的结合。

7. 布置作业：要求学生回家后完成课后练习，巩固所学知识。

《醉翁亭记》课文翻译

环 滁 皆 山也

环绕 都是 滁州城的四面都是山

其西南诸峰，林壑尤美，

许多，各个 尤其 它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

幽深 秀丽 远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。

山 行六七里，

名词作状语，在山间 沿着山路走六七里，

渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的

峰回路转， 山势回环，路也跟着拐弯。

有亭翼然 临于泉上者，醉翁亭也。

像鸟的翅膀一样 靠近 有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的，是醉翁亭啊。

作亭者谁？山之僧智仙也。

修建 造亭子的人是谁呢？是山里的和尚智仙啊。

名之者谁？太守自谓也。

取名，命名 给它起名字的是谁？是太守用自己的别号称它的。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，

就 太守和宾客来这里饮酒，稍微喝一点儿就醉了，

而年又最高，故自号曰醉翁也。

称呼 而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

情趣 醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

寄托 游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。

第二段

若夫日出而林霏开，

雾气 要说那太阳出来而林间的雾气散了，

云归而岩穴暝，

聚拢 昏暗 烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，

晦明变化者，山间之朝暮也。

暗 这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。

野芳发而幽香，

花 野花开放而散发出幽微的香气，

佳木秀而繁阴，

茂盛 美的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的绿荫。

风霜高洁，

即风高霜洁 天气高爽，霜露洁白。

水落而石出者，山间之四时也 水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。

朝而往，暮而归， 早晨上山，傍晚返回，

四时之景不同，而乐亦无穷也。 四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。

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【精选】部编版九年级上册语文

第十一课《醉翁亭记》课文、译文、知识点总结

一、作者简介

欧阳修(1007-1072)：字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥文忠，世称欧阳文忠公，吉州吉水（今属江西省）人。北宋时期著名的文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。欧阳修是北宋诗文革新运动的领导者。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。代表作有《朋党论》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》《采桑子》《踏莎行》《蝶恋花》等。

二、故事背景

欧阳修因支持韩琦、范仲淹等人的革新运动，遭到保守派的反对。革新运动失败后，欧阳修被贬到滁州。《醉翁亭记》就是欧阳修任滁州太守时写的。欧阳修在滁州实行宽简政治，大力发展生产，使当地人过上了和平安定的生活，而且滁州又有令人陶醉的山水，这些都使欧阳修感到无比快慰。但是当时的北宋王朝政治昏暗，奸邪当道，有志改革图强的人纷纷受到打击，国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又使他感到沉重的忧虑和痛苦。

三、课文翻译

1.环滁 皆山也。 其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转， 有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

注释

环滁：环绕着滁州城。环，环绕。

诸：各个，众。

尤：格外。

蔚然：茂盛的样子。

山：名词作状语，在山上。

峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。回，回环，曲折环绕。 2

翼然：像鸟张开翅膀一样。

临：坐落在高处。

名：名词用作动词，命名。

辄：就。

号：取别号。

意：情趣。

乎：相当于“于”。

山水之乐：欣赏山水的乐趣。

得：领会。

寓：寄托。

译文：环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰,树林和山谷特别秀丽，远远望去，那树木繁茂幽深秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间飞泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座四角翘起，像鸟儿展翅飞翔似的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。造亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁?是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和客人来到这里饮酒，稍微喝了一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己取个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

九年级语文上册 第三单元 11 醉翁亭记教案 新人教版

学 校 授课教师 课

时

授课班级 授课地点 教

具

教学内容分析 本节课的主要教学内容为九年级语文上册第三单元11课《醉翁亭记》。教学内容主要包括文章的背景、作者简介、文本解读、文言文词句解析以及文章的主旨和艺术特色。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过文言文的阅读和解析，掌握了基础的文言文知识，如句式结构、词语用法等。通过本节课的学习，学生将进一步深化对文言文阅读的理解，特别是对文章主旨的提炼和艺术特色的鉴赏，结合课本内容，提高对古文学习的兴趣和综合分析能力。

核心素养目标 1. 文学欣赏：提升学生对文言文的鉴赏能力，理解并感悟文章的意境美和语言艺术。

2. 语言建构：掌握文章中的文言文特殊句式和词汇，提高文言文阅读与表达能力。

3. 思维发展：训练学生运用批判性思维分析文章结构，提炼主旨，提升逻辑推理能力。

4. 文化理解：了解中国传统文化背景，认识到文学作品中的道德理念和人文精神，增强文化自信。

重点难点及解决办法 重点：1. 文言文特殊句式和词汇的掌握。2. 文章主旨的提炼及艺术特色的鉴赏。

难点：1. 文言文实词、虚词的准确理解。2. 对文章意境及作者情感的深入把握。

解决办法及突破策略：

1. 通过对文章的逐句解析，结合课本注释，引导学生理解并记忆重要词汇和句式。

2. 采用互动问答、小组讨论等形式，帮助学生从不同角度理解文章内容，提升对主旨和艺术特色的把握。

3. 创设情境，让学生结合自己的生活体验，感悟文章中的意境美，提高文学欣赏能力。

4. 设计课后练习，针对难点进行巩固，如词汇填空、句式转换、主旨概括等，帮助学生巩固所学知识，突破难点。

教学方法与手段 1. 教学方法：

(1) 讲授法：对文章的背景、作者及文言文基础知识进行讲解，为学生提供必要的知识框架。

(2) 讨论法：组织学生针对文章的主旨、艺术特色进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。