中小学心理健康教育目标及内容要求
一、小学阶段
（一）小学生特点
1、开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的约束和学校管理，接触系统的学习；
2、开始掌握规范的、书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；
3、开始有同学、集体的观念，参与集体的学习、活动的生活，有意识的人际心理行为。
（二）小学阶段心理健康教育目标
1、提高小学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高他们的分析、思维的能力。
2、培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养他们开朗、合群、乐学、自立的人格个性。
3、通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
（三）小学各年级心理健康教育目标
一年级目标
适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
●教育内容（适应、意识、行为）
1. 这是我们的校园 (适应校园、适应环境)
2. 我成为小学生了 (学生意识、角色意识)
3. 新老师、新同学、新朋友 (适应群体、适应集体)
4. 课堂是知识的海洋 (适应课堂、适应学习)
5. 我是一个顶呱呱的人（激发学习自信、激发学习兴趣）
6. 管住自己养成习惯 (学习习惯、行为习惯)
7. 校园“红灯”与“绿灯” (纪律意识、行为意识)
8. 克服不安、孤独、恐惧 (防范心理困扰)
二年级目标
感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为、好习惯的训练中培养学生意识和集体意识。
●教育内容（合群、乐学、自我认识）
1. 我爱我班 (集体意识、角色意识)
2. 歉让、友善朋友多 (交友体验、人际交往)
3.“三个和尚有水喝”（群体生活、合作精神）
4. 知识越学越有趣（乐于学习、善于学习）
5. 谁的发现好又多 (学习方法、学习能力)
6. 告别“小粗心、小拖拉”（学习习惯、行为习惯）
7. 我是好学生我会做得更好 (自我认识、自我意识)
8. 克服厌学、依赖、交往障碍 (防范心理困扰)
三年级目标
在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快
乐，在活动中学会调节情绪；培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。
●教育内容（善学、情感、学会关心）
1. 我爱学习我真聪明 (勤学习、动脑筋)
2. 巧解难题真快乐 (善于学习、挑战难题)
3. 情绪“气象台” (了解情绪、认识情感)
4. 选择快乐寻找快乐（体验情感、拥抱快乐）
5. 当我烦恼的时候（调节情绪、控制情绪）
6. 当小朋友难过的时候 (具有爱心、同情心)
7. 为他人着想（学会关心、学会助人）
8. 愉快的假日生活 (学会休闲)
四年级目标
培养学生能够正确认识自我、对待自己，充满自信；正确对待别人、诚实对待他人，有集体荣誉感。
●教育内容（自信、诚实、集体荣誉感）
1. 我能行我来“露一手” (了解自信、培养自信)
2. 让大家喜欢我、需要我 (期望自我、表现自我)
3. 人人平等的说“不”没关系（具有自信、实现自我）
4. 谁说“我不行”大家显“绝招”（排除自卑、展示自我）
5. 诚实的花朵（了解诚实、认识守信）
6. 开放自己、真诚待人（开朗心态、诚实处事）
7. 别人进步我高兴班级成败我关心 (排除嫉妒、关心集体)
8. 集体荣誉高于一切 (集体意识、集体荣誉感)
五年级目标
培养学生具有能干、负责的哥哥姐姐意识；学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往；学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
●教育教育内容（角色、交往、审美、幽默）
1. 大哥哥、大姐姐的风采 (兄姐意识、责任意识)
2. 我是男生我是女生（角色意识、角色辅导）
3. 男女生对对话（异性交往、交往辅导）
4. 让别人接受你的批评（人际关系、交往技巧）
5. 勇而有谋急中生智（自我保护意识）
6. 相貌与成功幽默与快乐（审美能力、幽默生活）
7. 勤奋与积累学习与状态（进入状态、升学准备）
8. 合理安排时间投入全部精力（合理安排学习）
六年级目标
培养学生勤奋学习的毅力、学习方式和不断进取的意志，获取“一份辛劳、—份收获”的愉悦感；指导学生减少面临升学的压力，摆正态度，迎接考试。
●教育教育内容（进取、毅力、学习方式）
1. 学习状态的自我诊断 (学习状态、自我认识)
2. 巧识记反思考主意多（学习方式、思维习惯）
3. 时间的妙用 (学习习惯、学习技巧)
4. 勤劳无价毅力无穷（学习毅力、不断进取）
5. 克服考试前紧张情绪 (松弛训练、消除焦虑)
6. 我的小学生涯，骄傲！ (总结自我、)
7. 说一声：再见吧，母校！ (师生情怀、母校情结)
8. 中学新生活，向往！ (中小学衔接、心理准备)
二、初中阶段
（一）初中生特点
1）随着年龄的增加，生理、心理逐步成熟和变化；个性形成的关键期；
2）出现青春期的躁动，出现对异性的朦胧感，有自觉不自觉的向往异性的心理；学习上、个性上易于出现两极分化。
3）情感丰富且脆弱，个性不稳定；出现自闭心理，爱好易于转移，易于烦躁；不爱交友，缺乏与父母沟通；认识上、行为上易于出现极端。
4）自我意识逐步增强，自我评价不全面；存在“自我中心”的意识强与社会适应能力弱之间的心理矛盾；有明显的“初中现象”心理，是青少年心理行为的危险期。
（二）初中阶段心理健康教育目标
1）帮助学生正确认识青春期；开展青春期性教育，青春期心理卫生教育；帮助学生顺利地度过青春期。
2）帮助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。
