高中政治教学论文 浅谈如何激发学生学习政治课的兴趣

激发学生学习思想政治课兴趣的策略

在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。

一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系

要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。

1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。

2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。

3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。

4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。

5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。

学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０１３年第２２期　以生为本，激发其学习兴趣　浅谈高中政治教学中如何点燃学生的思维火花　周利利　江苏省阜宁县第一高级中学　【摘要】马克思曾说：“创新思想就像一颗种子，它是人的生命进发出的最鲜活、最灵活的火花，教师的职责不仅仅　是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创造性思维，使得种子发芽、成长。”随着新课程改革的全面开展，高中政治　教学也在这个大背景下与时俱进，这就要求教育工作者要充分发挥学生的主观能动性，点燃学生思维的火花，为政治教育插　上腾飞的翅膀，直达知识的顶峰。本文笔者结合自己多年的教学实践经验，谈一下高中政治教学中点燃学生的思维火花的策　略，以期与各位同行共同探讨。　【关键词】高中政治教学思维活力　策略　【中图分类号】Ｇ６３２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１３）２２—０】】２—０１　众所周知，新的课改理念要求让高中政治课堂活起来，　以能力为中心的教学固然离不开知识教学，但更应高度关注　学生思维能力的形成和发展。为此，在推进学生素质教育的　过程中，“以学生为本，激发学生兴趣，引导学生发现问题、　提出问题，培养学生解决问题的能力”成为各种教学模式共　同探讨的话题。那么，在新课程标准的大背景下，教师要怎　样才能顺应时代对教师的要求，点燃学生的思维火花，进行　有效的高中政治教学呢？　一确立学生主体地位，充分调动学生的积极性　美国著名哲学家、教育家杜威认为：“任何时候都不要　忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处　于变化之中的个体，学生是学习活动的主体，是教学过程的　能动参与者，而不是被动接受知识的‘容器’。”所以在教学　中，要引导学生打破常规、扩散思维，让学生在整个学习过　程中充满学习的活力。如在组织学生学习《经济常识》第四　课“产业和劳动者”时，对我国就业和再就业问题的认识，　我在课前会安排学生收集有关我国当前劳动就业形势的材　料，然后组织学生进行课堂讨论。学生面对一个个社会现实　展开了积极的讨论，从而认识到这个社会大鱼吃小鱼、快鱼　吃慢鱼的形势，他们很快就认识到在这个竞争无比激烈的社　会，必须努力提高自己的科学文化水平，树立良好的世界观、　人生观、价值观，不断奋发进取，才能适应社会发展要求，　为社会进步做出自己的贡献。教师在经过事先的精心设计之　后，按照既定的目标和要求，把活动的自主权交给学生，让　学生插上想象的翅膀，翱翔在广阔的思维空间，在灵动的学　习舞台自由活动，这样才能达到教学目的。　二充分利用教材，学好基础知识　高中思想政治是为高中学生思想品德健康发展奠定基础　的一门必修课。这也是新课程改革对政治学科做出的定位，　因此作为政治教育工作者，首先要做的就是带着学生走向教　材，引导学生正确理解教材中有关重要知识的内涵和实质，　正确把握相关知识点之间的相互联系，形成知识的结构性。　如学完高一《经济常识》第一课后，就要求学生围绕商品、　价值、货币、价值规律四个知识点进行归纳整理，形成知识　一１１２一　体系。通过教师与学生的共同努力，学生深深地认识到，政　治课的知识不是支离破碎的，而是相互联系的知识体系，只　有真正理解文本知识，才能转化为自己的能力。美国心理学家　布鲁纳说：“学习最好的刺激就是对所学学科的兴趣。”简单来　说，对于政治教学，学生也只有立足于课本，理解政治学习的　必要陛才能激发他们强烈的求知欲，从而产生巨大的内驱力。　三理论联系实际，培养学生的创新思维能力　古人云：“感人心者，莫先乎情。”现代教育学也认为，　没有情感的参与就没真正意义上的教育。在思想政治课教学　中，教师在向学生晓之以理的同时，动之以情，便能取得意　想不到的育人效果。在具体教学实施中，教师应从现代高中　学生成长的实际需要出发，分析满足这些合理需要的条件，　理论联系实际，培养学生的创新思维能力。如在教学“我国　处理民族关系的原则”这一课时，笔者选择了一曲《爱我中　华》进行导入，激昂的歌曲将学生的注意力吸引过来，为新　课的导人奠定了良好的基础。传统的教学模式是以传授知识　为主的授受式教学方式，这种模式机械呆板，思想政治课讲　述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，运用音乐的教学方式　可以迅速激发学生的兴趣，讲授新课就水到渠成了。又如在　以往的教学实践中，我都会根据当年的时事热点，利用现实　生活鲜活的材料，提炼材料中的问题，充分利用已有的知识　去认识这些现象，最后找出解决问题的方法。学生在这一过　程中完全处于独立思维的状态，更有利于思维能力的培养。　综上所述，在新课程标准的背景下，政治课堂要走向广阔的　社会生活，把握时代脉搏，把时事热点寓于政治理论的教学　中，理论联系实际，从而点燃学生的思维火花。　总之，政治教育工作者要树立教学新理念，掌握教学新　方法，以锐意进取的精神去迎接新课改的挑战，以学生为本，　激发其学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，点燃学生思　维的火花，让政治课堂从生活中来到生活中去，增添生活的　活力，让高中政治课堂在新课程改革中熠熠生辉！　参考文献　［１］黄宝强．创新概论［Ｍ］．上海：复旦大学出版社，２００４　［责任编辑：庞远燕］

高中政治课堂议题教学有效策略

1. 引言

1.1 引言

在高中政治课堂中，如何引导学生更好地理解和掌握政治知识，激发学习兴趣，是每位政治教师都需要思考和解决的问题。有效的教学策略是关键所在。本文将从创设引人入胜的教学氛围、采用多样化的教学手段、激发学生的参与热情、注重案例分析与实践操作以及引导学生独立思考和讨论等方面探讨高中政治课堂议题教学的有效策略。

政治课堂作为培养学生思想政治素养和法治观念的重要平台，需要教师在教学过程中注重引导学生积极参与，形成积极的学习氛围。通过创设引人入胜的教学氛围，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。采用多样化的教学手段也是提升教学效果的重要途径，可以通过讲解、讨论、小组活动等形式激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力，提高他们对政治议题的理解和应用能力。

在教学实践中，教师还应该注重引导学生进行案例分析和实践操作，让他们通过实际案例和操作经验来加深对政治知识的理解和应用。教师应该引导学生独立思考和讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神，使他们在课堂中能够积极参与讨论、提出问题、探索解决方法，达到更好的学习效果。 通过以上探讨，可以发现高中政治课堂议题教学的有效策略是多方面综合的，需要教师在实践中不断探索和改进，以提升教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的思想政治素养和实践能力。

2. 正文

2.1 创设引人入胜的教学氛围

创设引人入胜的教学氛围对于高中政治课堂的教学至关重要。为了吸引学生的注意力并让他们对政治课感兴趣，教师可以运用一些方法来创造引人入胜的氛围。

教师可以通过引入一些生动有趣的故事或事件来引起学生的兴趣。讲述一些有关政治领域的真实案例或者历史事件，让学生在课堂上能够感受到政治的魅力和影响力。

教师可以利用多媒体技术和互动性教学工具来丰富课堂教学内容，例如展示相关视频或图片，进行小组讨论或角色扮演活动，让学生更加活跃地参与到政治课的学习中。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。以下是一些有效教学的途径和方法。

一、运用启发式教学法

启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、采用案例教学法

案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。

三、开展小组合作学习

小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。

四、运用多媒体教学手段

多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、注重思政教育与实际问题的结合

思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。