高中政治教学分析论文(10篇)
第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合
新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。
一、利用新媒体工具情境化教学问题
新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。教师需要做的
就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。（2）他两度出任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。学生在观看材料及猜测人物时，其实就已经在逐渐思考国际关系相关的一些问题，思维在慢慢活跃起来，并且也逐渐进入了教学主题。这样的教学设计方式不仅更加灵活，起到的效果也更为理想。
二、利用新媒体工具使教学知识生活化
利用新媒体工具实现课堂教学知识的生活化，这是营造良好的整体课堂教学氛围，让学生对于教学过程更感兴趣的一种方式。教师要善于构建课本知识和学生熟悉的日常生活间的桥梁，并且可以将生活
中的一些素材、实例引入课堂，作为学生思考的范例。这种教学方法能够帮助学生更直接地领会课本中的理论知识点，学生也会慢慢学会利用这些理论知识分析与解决生活中的一些常见问题的方式。在上《政府的责任：对人民负责》这一课时，在讲到最后一个知识点——“求助有门，投诉有道”这一知识点时，如果单从问题入手——当我们遇到困难或权益受侵害，怎么办？学生的理解和感受可能不深，于是，我利用教学工具给学生呈现了一个生活实例，我将身边社区的广场舞拍成视频让学生看，并且举例：咱班××同学家楼下天天有大妈跳广场舞，随后引出广告语“根本停不下来”，导致××同学上课容易睡觉；再及时导入热点新闻：温州某小区住户因不堪广场舞“噪音”骚扰，集资26万购买高音炮，成功击退广场舞大妈。这个范例一出现，学生的注意力立刻集中了起来，大家都激烈的展开了讨论。这种知识呈现的方式灵活有效，不仅抓住了学生的注意力，也给学生理解理论知识点构建了桥梁。
三、利用新媒体工具趣味化政治课堂
利用新媒体工具能够让课堂教学更加趣味化，在营造良好的整体教学氛围的同时，让学生感受到探究具体问题时的趣味是培养学生学习兴趣的一种很好的方式。教师可以在教学准备与设计时多找一些有意思的素材。课堂上将这些内容给学生播放时首先能够很好地集中学生的注意力，大家在观看时能够直观地领会到其中涵盖的知识点，并
且可以逐渐或者这段材料中想要反应的具体问题。这就能够给知识教学形成很好的铺垫作用。在讲解知识点自由与法律的关系时，教师便可以利用电教媒体给学生图文并茂地展示一个图片：岸边的死鱼（一只鱼大张着嘴干死在岸边的卵石上），并附上鱼生前的感叹“要是没有水的约束那该多自由啊！”随后可以拿学生来举例：以前××同学是学校边河里的一条金鱼，在水里生活久了，它萌生了对自由的向往，发出感叹：“要是没有水的约束那该多自由啊！”最后他离开了水。这个有一定思想性，同时不乏幽默性的例子给学生带来了思维上的冲击，大家纷纷就这个素材表达着自己的看法，在极为愉快的整体教学氛围中展开对法律和自由间的关系的探讨，从而揭示出本次课堂教学中的主题。江苏省教育科学“十二五”规划课题《新媒体对高中思想政治教育的影响及对策研究》（B-b/2015/02/265）的研究成果之一
第二篇：新课改下高中政治教学的创新分析
摘要：政治课程融汇了人的一生，从小学到研究生，政治类的科目一直存在，足见其重要性。高中正是获得知识印象最深刻的阶段，而且学生此时的学习能力强，时间充沛。更加重要的是高中生正处于心理变化和人生观成长的关键时期。这时的政治教育不仅是知识的传递和积累，更多的是对自身品质的熏陶，对人生观的扶正与指导。所
以其教学意义一定要充分发挥出来，就通过强调新课改理念，简单介绍几点具有创新性的高中政治教学办法。
关键词：新课改；高中；政治；创新；影响力
高中政治相比初中政治来说，更加凸显了对人生的指导性，除了一些基本的为人品质之外，还教育学生如何成功，实现自己的人生理想等。因此高中政治在教育深刻性上，要更加深一个层次，这也是创新教学应该突出的地方。另外，传统高中政治课堂枯燥无趣，学生多数都从中找不到学习的乐趣，积极性低，也导致教师课堂教学的积极性低，恶性循环使得政治课堂一直缺乏效率。新课改要求“减负增效”，就是在短时间内如何学习更多的知识，让学生爱学、爱用、会学、会用，这也是政治创新课堂的标准和需求。
一、在高中政治教学中重视生活化学习
以人教版思想政治必修二的教学来说，主要介绍的就是政治生活内容，是我们身为公民，身为中国普通的一员所应该要遵守的道德，应该发扬的品质。特别是在“权利与义务”的学习中，因为学生还未真正踏向社会，和民主选举等联系比较少，在理解中会有一些困难，而且也容易造成“学而无用”的心理。可以采用生活化的教学方式，减少文字介绍，而是以班级为单位，模拟一个国家，然后再选择班干
