《克和千克的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程：
一、创设情境、感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）
2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨
2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）
1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重
3）你还能找到1克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）
4、引导学生认识1千克
1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
2）表示较重的物品用克（kg）作单位
同时引出１千克＝１０００克
2）联系实际生活找和千克有关的物品
三、巩固练习
师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1、自主练习P6—1、2
2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品
四、教师小结
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？
五、作业布置
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
课后反思：
本节课充分利用教材中提供的素材，创设学生喜欢的游戏情境和动手操作的活动，让学生在掂一掂，称一称的过程中，加强学生对质量单位的直观认识，发展了学生的空间观念。在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。
《克和千克的认识》学情分析
认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
《克和千克的认识》效果分析
本节课的教学，以学生熟悉的生活情境入手，通过称重量，掂重
量等活动，最大限度的调动起学生学习的积极性，从而激发他们主动学习的欲望。整个教学活动突出学生亲身体验，从1克到1000克的逐一认识，都是学生实实在在的经历和自我感受。这样的教学既能为学生提供自由的天地，又能使学生获得不仅仅是枯燥的数学知识，还有隐藏数学知识背后的数学思想方法，从而使学生对所学的数学知识有最深刻的了解。
形式多样，富有童趣的练习，让学生在解决问题的过程中，感受到数学与生活实际的密切联系，品尝到数学学习的快乐。在这一环节中，通过设计一些有层次性，过渡性的题目，由易到难，增加对比度，使学生对学过的知识融会贯通，达到传授新知（克和千克的认识），巩固旧知（长度单位的认识）的目的。
总之，本节课把学生的生活和经验引入教学中，通过整合各种教学资源，使教学成为开放的，生动有趣的，充满活力的学习活动，让学生在体验中学习。在这样的教学过程中，学生不仅有动手实践的行为体验，更有在系列的活动中获得的心理体验。不仅有自己的直接体验，更有分享同伴的体验，很好的实现了有效的数学学习。
《克和千克的认识》教材分析
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、
比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
《克和千克的认识》评测练习 三、自主练习
1.在( )里填上合适的单位。
10( )450( )
克千克克克150( )100( )4( )千克
三、自主练习
2.你知道这些物品有多重吗？互相说一说。
4千克2千克10千克5千克
50克
135克450克130克 千克三、自主练习
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，
体重已达35 千克，每天早上能吃掉60克的鸡
蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉
100 克的馒头1个，晚上吃的更多，和爸爸妈
妈一起能把将近1 千克的米饭吃光。5.火眼金睛辨对错（错误之处要改过来）。
小明
《克和千克的认识》课后反思
本课的教学看似简单，其实难以把握，主要是虽然学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性认识，建立了初步的质量观。学生在生活中都接触过质量问题，但对质量单位还缺乏认识，而质量单位又
