小学生作文观察能力培养论文

浅析小学生作文观察能力的养成小学生观察能力养成，是能够运用一定的观察方法的结果。

培养小学生的观察能力，对提高小学生写作能力具有重要意义。

通过培养小学生的学习兴趣、选择小学生的观察对象以及培养小学生的观察方法三个方面采取措施，提出了培养小学生作文观察能力的策略，以期指导实践教学。

小学生作文观察能力俗话说：“观千剑而后识器。

”观察过一千柄剑之后，才知道如何识别剑器。

要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物。

小学生观察能力的养成，是小学生学好各门功课的重要前提，也是构成儿童创造能力的重要因素。

培养儿童的观察能力，对提高小学生的写作能力具有十分重要的意义。

那么，怎样培养小学生的观察能力呢？一、培养小学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是鼓励和推动小学生学习的动力。

在作文教学中，一方面，要让学生懂得学习观察能提高作文水平的道理；另一方面，注意培养学生的观察兴趣。

儿童的好奇心强，求知欲旺，对自己不了解的事物往往寻根刨底。

同时，直观形象的事物，生动活泼的目标，形式新颖的对象，最容易让小学生的注意。

因此，我针对他们的这些特点，引导孩子栽培植物、饲养小动物、制作自己模型、进行科学小实验，并通过他们游览、参观、访问、观看电影，开展各种班队以及故事会，课外阅读等活动，让学生在丰富多彩的活动中，通过对大自然现象和社会现象的观察的兴趣，激发他们对大自然、对社会生活的热爱之情。

小学生对某一事物的兴趣可以自我发生，更主要的要靠教师的正确诱导。

如我班有一位女同学在读四年级时，开始作文成绩较差，对写好作文根本没有什么信心。

我就正确诱导，从肯定她某一次作文中的微小的进步，在课堂上进行表扬，根据她的兴趣、爱好，让她记叙一些最感兴趣的事物，帮助她把要想表达的东西写真实、具体地表达出来。

让她看到自己的成绩把作文当做自己生活中不可缺少的一件事，通过引导她培养写作文的兴趣，取得了一定的效果，这位同学在近期作文比赛中获得较好的名次。

小学生观察能力的培养之我见”培养小学生的观察力，这是我们教育工作者共同关心亟待解决的一个重要课题。

培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。

观察力是人们认识事物、辨别事物的一种能力。

通过观察认识了解事物，才可能反映事物。

而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。

没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。

小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和善于观察事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。

当然，学生年级有高低，年龄有大小，智力有差异，性别有不同，爱好不一致。

要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐步得到发展和提高，是存在着一定困难的。

如果不在教学中做大量细致、艰巨的工作，如果不能抓住小学生的特点，按照规律办事，那是无法达到目的的。

培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。

唯物辨证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。

这告诉我们学生观察能力的提高，不可忽视”培养”二字。

这里所说的”培养”从一定意义上来说，实际上就是善于积极引导学生去观察周围的事物。

小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。

这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的能力。

我曾在三年级学生进行实验，组织他们参加课外活动小组。

结果参加学吹笛子的人数比参加观察小动物生活习性的要多。

这是什么原因呢？原来孩子对一支小小竹笛能吹出动听的曲调感到新奇，而猫呀，狗呀，小蜻蛙，小蝌蚪什么的，对生长在农村的孩子来说常看见，已习以为常，熟视无睹了。

后来我们就针对学生的这一认识，提出一些思考的问题。

如，公鸡每天叫几次，是否天天是定时的？猫吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪长大了，尾巴哪儿去了？这些问题孩子们感到很平常，但又回答不上来，这样逐步把小学生的观察积极引导到有目的有意识的具体细致观察的轨道上。

例谈作文教学中学生观察能力的培养[摘要] 观察作为人类认识周边事物的重要方式,是人类感知世界,发现问题,进行科学研究的基本能力之一。

而学生在写作过程中,学会观察事物(或事件)也是写作训练的重要内容。

可以说,只有引导学生善于观察身边的事物(或事件),从看似平凡的生活中获得真实、细致、丰富的写作素材,写出的习作才会血肉丰满,鲜活感人。

在作文教学实践中,对于培养学生的观察能力,笔者进行了以下有益的探索。

[关键词] 作文教学观察能力培养一、激发儿童观察兴趣,逐步推进,形成内驱力儿童心理学研究表明:兴趣是学生积极探索身边事物的意识倾向,是学生进行活动最直接的动力。

因此,在语文课文教学过程中,教师要善于把观察融入其中,以便激发学生的观察兴趣。

例如学习描写一种水果,可以让学生把自己最喜欢吃的几种水果带到学校里,让学生直接观察实物,使学生对各种水果都有一个直观的了解,对水果的颜色、形状、吃的方法等有了感性的认识,并让学生观察讨论后品尝,加深印象。

这样不仅有利于学生对所写对象的理解,也在潜移默化中让学生在充满兴趣的过程中掌握了描写水果的方法。

二、养成观察习惯,博观约取丰厚观察力当学生有了观察的兴趣后,教师要促成学生养成习惯,使其留意身边的点滴生活,逐步地积累写作素材。

在作文教学中,教师要十分重视指导学生观察书上的图画,观察与课文有关的事物并教给他们观察的方法。

看图说话是作文训练的起点,是培养观察力的极好途径。

比如,我在教学第十册习作训练课《给奶奶送阳光》时就非常重视培养学生的观察能力。

这是多幅图的看图作文,四幅图之间有着一定观察的顺序,我先引导学生按四幅图的顺序进行观察,明白图上画着两个人物“我”(一个小女孩)和奶奶,了解讲了“我”给奶奶送阳光这样一个故事。

在学生初次观察了解大意后,我提了个问题:“刚才,我们都看了这四幅图并知道了这四幅图主要讲了小女孩给奶奶送阳光的事,那你们想不想知道“我”为什么要给奶奶送阳光?“我”又是怎么做的呢?”这又激起了他们再次观察的欲望,学生自然而然地仔细并充满了兴趣进行了下面的观察。

浅谈小学作文训练中观察能力的培养浅谈小学作文训练中观察能力的培养【内容摘要】作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。

“作文难”几乎是小学生的普遍感受。

那么如何有效培养学生的作文能力让学生有素材可写，有感想可发，切实提高作文观察能力呢？我从意义、兴趣、方法、等几个方面谈一下我粗浅的看法。

【关键词】提高兴趣、能力培养、积累素材、观察、方法、特点、想象。

作文教学一直是小学高年级语文教学的重中之重，也是检验学生语文素养的重要途径。

然而在实际教学中学生在作文时，却往往出现无话可写，言之无物记流水账的毛病，很重要的一个根源在于他们的观察能力没有得到很好的培养和应用，那么，怎样才能让学生作文言之有物，饱含真情实感呢？在作文教学中又该如何培养学生的观察能力呢？我认为，对这一个问题的回答和我们对观察能力本质的认识有密切关系。

课程标准明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”显然，小学生作文就是要求写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与积累，而又极少的参与实践活动，写起文章来无素材可用、无灵感可取，即使勉强成文也往往是内容空洞，题材陈旧贫乏，毫无创新可言。

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。

”叶老的话精辟的道出了作文与留心观察和生活感悟有着密不可分的联系。

因此，做为老师，要经常带领学生走进实际生活中去，在生活中细致观察、静心感悟、激发灵感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，听到的，想到的用贴切的语言文字记录下来，这样长此以往学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，真正做到胸有成竹，出口成章，写出的文章才有真情实感，才能打动读者。

那么如何有效培养学生的习作观察能力呢？下面是我在作文教学实践中的几点看法：一、培养小学生观察力的意义古语常说“事事留心皆学问”其实也就是说在生活中只要善于观察感悟并加以思考，就能发现别人所不曾发现的东西，做生活的有心人就能于平凡处见惊奇。

浅谈小学作文训练中观察能力的培养【内容摘要】作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。

“作文难”几乎是小学生的普遍感受。

那么如何有效培养学生的作文能力让学生有素材可写，有感想可发，切实提高作文观察能力呢？我从意义、兴趣、方法、等几个方面谈一下我粗浅的看法。

【关键词】提高兴趣、能力培养、积累素材、观察、方法、特点、想象。

作文教学一直是小学高年级语文教学的重中之重，也是检验学生语文素养的重要途径。

然而在实际教学中学生在作文时，却往往出现无话可写，言之无物记流水账的毛病，很重要的一个根源在于他们的观察能力没有得到很好的培养和应用，那么，怎样才能让学生作文言之有物，饱含真情实感呢？在作文教学中又该如何培养学生的观察能力呢？我认为，对这一个问题的回答和我们对观察能力本质的认识有密切关系。

课程标准明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”显然，小学生作文就是要求写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与积累，而又极少的参与实践活动，写起文章来无素材可用、无灵感可取，即使勉强成文也往往是内容空洞，题材陈旧贫乏，毫无创新可言。

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。

”叶老的话精辟的道出了作文与留心观察和生活感悟有着密不可分的联系。

因此，做为老师，要经常带领学生走进实际生活中去，在生活中细致观察、静心感悟、激发灵感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，听到的，想到的用贴切的语言文字记录下来，这样长此以往学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，真正做到胸有成竹，出口成章，写出的文章才有真情实感，才能打动读者。

那么如何有效培养学生的习作观察能力呢？下面是我在作文教学实践中的几点看法：一、培养小学生观察力的意义古语常说“事事留心皆学问”其实也就是说在生活中只要善于观察感悟并加以思考，就能发现别人所不曾发现的东西，做生活的有心人就能于平凡处见惊奇。

浅论小学作文教学中观察力的培养小学作文是学生语文学习中的重要内容之一，也是一项基础而重要的能力。

与读写能力相同，观察力也是撰写好作文的重要素质。

培养学生的观察能力对于提高他们的小学作文水平起着至关重要的作用，下面就让我们浅论小学作文教学中观察力的培养。

一、全面提高孩子的观察力观察是学科学习的必要方法之一，也是生活中如课堂、校园、家庭、社会等各个领域中常常使用的一种方法。

教师和家长可以启发和激发孩子的观察兴趣，利用各种习题和活动提高他们的观察能力。

包括：让学生观察图画、观察物品、观察生活、观察人、观察景色、观察动物，以及利用各种手段指导学生学会观察事物的方向、方法。

通过对物品、生活等各个领域的观察，可以增强孩子的观察技巧和能力，提高判断能力和思考能力。

二、培养学生的耐心观察能力学生在完成作文时，往往需要观察一定时间后进行总结性操作。

如观察、分析、归纳，并根据所观察到的事物通过语言文字表达自己的看法和感受。

教师可以通过训练学生长时间的耐心观察能力，提高他们的观察习惯。

在如校园、生活场景中，让学生观察一段动态场景，并记忆若干细节，在完成观察后进行总结、概括。

并逐步对所记及的事物进行文本表达。

这样既可以提高学生的观察力，又可以进一步提升学生的打字、手写速度。

三、培养良好的观察习惯一次次良好的观察，可以形成比较良好的观察能力。

教师可以利用古籍名言做文本材料，引领学生进行观察、思考，使他们从文字中领悟到语文学习的道理和方法。

通过培养学生积极的观察习惯，让他们从观察中体会生活的细致、微妙和意味深长。

在教学上，教师可以通过讲解相关的理解方法，并利用多种让孩子观察的方式，从而引导他们发掘生活中所隐藏的符号。

四、手工、绘画培养观察力视觉信息在我们学习语文的过程中起着至关重要的作用，同时，学生通过手工、绘画等创作形式也比较容易体验到视觉创作的乐趣。

教育家认为，观察事物并想象某种形式的表达，对于学生的英才教育是不可或缺的。

灵活地培养小学生观察能力【摘要】我们在作文教学中要重视对学生观察的指导，培养学生观察和思考的习惯，提高观察能力。

【关键词】激发兴趣明确目的指导方法培养习惯提高能力观察是构成作文能力的一个重要的基本的因素，学生作文的素材主要来源于对生活的观察。

学生只有具备了必要的观察能力，对生活有了深切的感受，才能把丰富的生活如实地反映出来，不熟悉的生活是很难写好的。

因此，我们在作文教学中要重视对学生观察的指导，培养学生观察和思考的习惯，提高观察能力。

一、激发观察兴趣观察兴趣是提高观察效果的一个重要的心理因素。

一般来说，直观具体的事物，生动活泼、新颖别致的活动，色彩鲜艳、形式独特的对象，最容易引起儿童的观察兴趣。

教师要善于针对这一特点，围绕教学目的和作文训练重点，指导他们观察自然现象，观察周围事物，观察社会生活。

如花草树木的生长变化，小伙伴课间的嬉戏追逐，日出日落的美丽奇观，熙熙攘攘的集贸市场，夏日突变的雷雨天气，冬日银装素裹的冰雪世界，硕果累累的果园，郁郁葱葱的庄稼......这些都能激发学生的观察兴趣。

教师还要注意通过多种渠道了解学生的爱好，鼓励他们观察自己喜爱的事物和喜欢从事的活动，因势利导地培养学生的观察兴趣，调动学生观察的积极性。

比如同学们喜欢鸟，有位老师便捕了一只麻雀带到课堂上，让学生观察麻雀的头部、翅膀、尾巴、腿脚、羽毛的形状、颜色，然后放飞麻雀，让学生观察麻雀飞行的姿态。

观察结束，趁热打铁，指导学生描写麻雀。

结果大多数同学的片断练习写得条理清楚，内容充实。

二、明确观察目的观察目的明确可以在诸多的事物中进行选择，把注意力集中在观察的对象上。

反之，漫无目的的观察，结果将是东张西望什么也看不仔细。

因此，在观察前，教师必须引导学生明确观察的目的和任务，把观察的注意力集中在确定的目标上，以减少观察的盲目性和不稳定性。

例如，我组织学生观察校园墙壁上的爬山虎的根、蔓、叶的颜色、形状各有什么特点。

观察时你联想到了什么？思考一下爬山虎为什么能在墙上’爬’。

作文素材与学生观察能力论文：论作文素材与学生观察能力的培养观察客观事物的能力是写作能力的重要组成部分，只有具有了敏锐、细致、独到的观察能力，才能写出独具一格、出类拔萃的作文，培养学生的观察力是作文教学的重要内容。

一、观察生活，参与实践有一次在社会实践课中，我带学生来到河边，看花、看草、看树、看水。

回来后要求同学们写《春天的小河》。

写了一遍，发现同学们观察得不细致，便带领学生再去一次，提示大家用多种感觉器官去观察同一事物，眼看河水的形态色彩，鼻嗅春水中泛出的似草与土混杂的香气，耳听风吹河水泛起波浪的声音。

回来后要求学生将作文《春天的小河》重写，这次大家写得虽然比上次强了，但文章顺序有些乱，我便又要求大家按照观察顺序选择观察点的问题。

这样一看一改，同学们互相阅读时，都觉得《春天的小河》写得非常满意，这次的写作任务就成功完成了。

二、动手实践是写作素材的源泉野炊是培养学生动手能力的较好活动。

同学们在前一天就准备好了野炊的原料和用具，各自分工，第二天在午餐前，同学们分好小组，有的烧水，有的洗菜，有的忙着挖地坑，各司其职，各负其责, 忙得不亦乐乎！有几位同学在烧饭时不小心把脸弄得像黑炭似的，不但没有害羞的感觉，还洋洋得意地又往脸上抹一把黑，逗得其他学生哈哈大笑。

这样，回来大部分同学都能写出逼真感人的文章来，许多学生忽然懂得了做父母的不易和对子女的操劳，这些才是最宝贵的。

在同学们的作文《难忘的野炊》里就记载了他们的进步。

三、促成学生养成自觉观察的习惯有时学生会提出建议：“下了雪，咱们一起到郊外去看雪吧，老师！”前年三月我还和学生一起在浅浅的冰封的河床上跑接力、打雪仗，同学们互相嬉戏、玩得热火朝天。

有的女同学满头满脸都是雪，身上也是白雪点点，玩得兴致勃勃。

有的同学在围攻人时还预先通知：“喂，变形金刚，请你隐形，我们要打你了！”回来写《打雪仗》时，大家一个个写得眉飞色舞，看样子就知道文章写得成功了。

经常有这样的观察和练习的机会，学生就会在观察中形成自我约束的习惯，不再是被动地观察。

浅谈小学生观察作文的指导小学作文教学作为语文学科的一个重要组成部分，要让学生通过观察周围的事物，用心去体验生活，用自己的话去表达真情实感。

也就是说要体现小学生的童眼、童心、童言、童真。

为此，新大纲在关于习作方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

”可见作文教学在培养学生创新精神和创新能力方面担当着重要的任务，扮演着重要的角色。

作文教学的初中告诉我们，小学生作文最感苦恼的是“无米下炊”，究其原因，并非生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察能力较差，还不善于通过观察获取和积累材料。

九年义务教育教学大纲指出：“作文教学既要培养学生用词造句，造句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。

”要“指导学生留心观察和分析周围事物，养成观察思考的习惯。

”观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学生作文训练的主要内容。

我在多年的教学实践中，运用合理的方法指导小学生观察作文，充分发挥整体优势，从面明效地培养了学生观察事物、分析事物的能力。

一、激发学生的观察兴趣儿童的情绪变化无常，而且他们可以随着自己的思想情感的喜怒哀乐的变化而对所见的事物赋于不同的情感。

利用不同媒体的表现力，可激发学生的观察兴趣。

比如：指导学生写小动物时，考虑到小动物本身的生动、活泼，将更容易激发学生的观察兴趣，于是便以实物为媒体。

在作文课上，老师告诉学生，今天给大家一个惊喜，然后把一只活泼可爱的小白兔放在讲台上，这时学生的确惊喜万分，观察的兴趣也十分浓厚。

为了保持学生的观察兴趣，让学生学会观察小动物，教学中以投影仪为媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩来展示小动物的外形、讲述它的生活习性。

兴趣是最好的老师，在服观察兴趣后，才有观察的主动性，才能逐步形成观察和思考的习惯。

二、教学生有目的地观察观察是一种有目的知觉活动。

学生对观察的目的越明确，感知就越清晰，然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。