2014山西省教师资格证考试试题及答案

1、教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须( )。

A．爱岗敬业B．勇于创新C．严谨治学D．终身学习2、根据我国《教师法》的规定，“受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的”教师，其教师资格将( )。

A．给予撤销B．宣告作废C．(永远)丧失D．公告无效3、教学原则是依据( )制定的。

A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的4、唐代诗人李商隐曾在诗中写道：”镂金作制传荆俗，剪绿为人起晋风。

”这句诗描绘的是中国哪一种民间艺术形式?()A.春联B.年画C.窗花D.皮影5、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。

1991年lo月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是( )。

A．钱学森B．袁隆平C．李四光D．高铭暄6、我国学校一般实行( )负责制。

A.教师B.校长C.部D.地方政府7、教师应享有的基本物质利益权利是()A.报酬待遇权B.学术研究权C.进修培训权D.教育教学权8、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。

这表现出哪种情绪状态？( )A.表情B.心境C.激情D.应激9、在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？( )A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外活动情况10、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。

1991年lo月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是( )。

A．钱学森B．袁隆平C．李四光D．高铭暄11、现时期我国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( )。

A.终身学习B.爱岗敬业C.爱国守法D.热爱学生12、创造性思维大体都经历四个阶段，其中( )也被称为灵感期。

2014年山西省特岗教师笔试真题答案及解析（数学）二、选择题（共12题，每题3分，共36分）6.答案：D {3}7答案：C、y=1/x8.答案：D、-1解析：a⊥b，5x+5=0，所以x= -1A、答案：B、必要不充分条件10．答案：C、2 π解析：f(x)=根号2(根号2/2*sinx+根号2/2*cosx)=根号2*(cosπ/4*sinx+sinπ/4*cosx)=根号2*sin(x+π/4)所以最小正周期为2π11.答案：A、2解析：(1+ai)(2+i)/(2-i)(2+i)=2-a+(2a+1)i/5a=212.答案：B、5/9解析：a/sinA=b/sinB所以sinB=bsinA/b=5/913,答案：A.、K＞4程序在运行过程中各变量值变化如下表：K S 是否继续循环循环前1 1/第一圈2 4 是第二圈3 11 是第三圈4 26 是第四圈5 57 否故退出循环的条件应为k＞4故答案选A．14.答案：B、7/3解析：∵{an}等比数列,s6/s3=3∴[(a1+a2+a3)+(a4+a5+a6)]/(a1+a2+a3)=3∴1+(a4+a5+a6)/(a1+a2+a3)=3∴(a4+a5+a6)/(a1+a2+a3)=2, a4+a5+a6=2(a1+a2+a3)∴(a7+a8+a9)/(a4+a5+a6)=2, a7+a8+a9=4(a1+a2+a3)∴s9/s6=(1+2+4)/(1+2)=7/315.若双曲线x²- y²/m=1的离心率大于√2，则实数m的取值范围是（）A、m＞1 /2B、m ≥1C、m＞1D、m＞2答案：C、m＞116.答案：D、x+y-5=0解析：PA：x-y+1=0，y=0，则：x=-1，x=2，则：y=3。

故A(-1,0)，P(2,3)。

|PA|=|PB|，A,B是x轴上的两点，所以A，B关于直线：x=2对称，故B(5,0)，所以PB：x+y-5=0。

2014山西教师资格面试点睛面试真题（二）二、达成新课改的目标新课改的具体目标包括六点：课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、评价制度、课程管理。

教育改革聚焦：深化教育综合改革，积极稳妥改革考试招生制度，扩大省级政府教育统筹权和高校办学自主权，鼓励发展民办学校。

加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。

这些从侧面促成了新课改目标的达成。

在教资结构化面试中，新课改目标的考查点也数不胜数，例如“当下不少学生为了考出一个比较好的成绩，采取题海战术，对此，你怎么看”，再如“对于现在中小学学生课业压力重这一现象，你怎么看”。

面对这些题目，答题思路依旧为提出观点——论证观点——落实观点。

中公教师考试网依旧给予考生思路的点拨。

真题1：当下不少学生为了考出一个比较好的成绩，采取题海战术，对此，你怎么看?【提出观点】简谈题海战术实施的可行性，同时表明态度：其对知识的积累与长期发展意义甚微。

题海战术是以应试为目的，通过大量习题的重复，提高学生应试技巧的一种备考方法，是一种典型的求量而不求质的做法。

这种方法虽然在短期能获得一定收效，但就知识理解和长期发展而言意义甚微。

【论证观点】论述题海战术造成的更多危害性，从浪费时间、知识掌握、习惯养成以及学生负担四个层面进行论述。

其实，一味的采取“题海战术”对学生有百害而无一利。

第一，浪费时间，学生把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误反思;第二，只注重知识掌握，却忽视考试技巧;第三，养成不良的学习习惯，学生不会巧学，只求数量不求质量;第四，题海战术的大题量、高难度的做题训练加重了学生负担，使大多数学生在身心上疲惫不堪，从而对学习产生厌倦心理，对自己失去信心。

【落实观点】从教育方式以及教师评价体系来进行建议的修正。

教学方式是丰富多彩的，思维形式也是多种多样的。

我们迫切需要和呼唤多样化的教育方式和思维模式的均衡与协调，批判仅以题海战术方式提高学生成绩的做法，批判应试教育，但并不是要取消做习题，取消考试。

1、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔2、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）3、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔4、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移5、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一6、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A、 50%-60%B、 60%-70%C、 70%-80%D、 80%-90%7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后8、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略9、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷10、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）11、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价12、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化13、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习14、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔15、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段16、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例17、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质18、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力19、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁20、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价21、根据强化的性质和目的可以分成（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚22、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律23、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律24、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段25、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价26、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型27、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应28、态度的核心成分是（）A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分29、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段30、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化31、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查32、认知学习理论是谁提出的（）A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本33、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为34、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用35、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略。