峨眉山月歌教学设计教学目标：1.通过停顿、重音，做到有情感地朗读诗歌2.通过多遍、多形式朗读和抓关键词，体会作者思乡、思亲和即将离开故乡时的复杂情感。
3.背诵默写这首诗歌教学过程：一、作者导入唐代是诗歌发展的鼎盛时期，各种诗歌流派的层出不穷，其中有一位放荡不羁、不惧权贵让高力士给自己脱靴的诗人，他是李白。
二、作者简介李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，又号谪仙人。
李白被称为诗仙，浪漫主义诗人。
处理方式：简单介绍李白的字、号的由来；为何称为诗仙；什么是“浪漫主义”----限时背诵与作者有关的文学常识---当堂课检测。
三、走进诗歌（一）一读，正音明节奏易错音：平羌（qiāng）、渝（yú）州节奏：“二二三”断开（七言诗歌，一般是“二二三”断开、“四三”断开）（二）二读，明内容解释注释，尝试理解诗歌内容1.同桌交流，学生谈谈对诗句的理解，教师随机指导。
2.找个别学生连起来说说诗句的意思。
（三）三读，解诗意1.为什么写“峨眉山月”？2.作者是在一个地方看峨眉山的月亮吗？朗读诗歌找出位置变化的字词？入流发向下3.诗人的位置是变化的，诗中又提到了哪些地点？朗读诗歌，结合诗歌注释，标注出你到的地方。
峨眉平羌清溪三峡渝州（四）四读，品诗情想象一下，诗人坐在小船上俯仰之间，看到了什么？由此又会想到什么？心情怎样？表情又是怎样？结合具体词语来分析，做到有理有据。
（五）五读，情感朗读通过以上分析，我们把握了诗歌所传达出来的情感，把情感加入这首诗歌中朗读。
学生自己多遍朗读----小组展示情感朗读结果----全班齐读在此过程中，教师适当指导。
四、默写诗歌。
《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境。
3.受到美的熏陶。
教学重难点：初读古诗，尝试感悟——披文入境，领悟全诗——拓展迁移，发展能力。
一、教学媒体：小黑板，彩图教学过程：一、创景激趣，自主设疑。
1.复习背诵学过的李白的诗歌。
3.范读，让学生初步感受古诗。
5.作者简介：李白(701-762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，生于碎叶城(当时属安西都护府，今巴尔喀什湖南面的楚河流域)，后迁居四川江油。
天宝初，入长安，贺知章一见，称为谪仙人，荐于唐玄宗，待诏翰林。
后漫游江湖间，永王李璘聘为幕僚。
璘起兵，事败，李白流放夜郎(在今贵州省)。
中途遇赦，至当涂依李阳冰，未几卒。
是唐代著名诗人，有《李太白集》。
7.简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
这是青年李白初次出四川时，依恋家乡山水的一首诗。
诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，山月的影子映在平羌江水之中，月影总是随江流。
夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。
这首诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。
二、研读感悟，自主探究。
1.读前启发：《望洞庭》和《峨眉山月歌》皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2.自读，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
3.图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4.展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5.边读边悟，体会全诗意境。
小结。
诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。
“秋”字因入韵关系倒置句末。
秋高气爽，月色特明。
以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。
月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。
教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
