高职院校学生就业准备状况调查报告
- 格式：pdf
- 大小：190.62 KB
- 文档页数：2
$" 年 && 月开展了就业准备状况调查 问卷活动，目的是最真实地掌握我校当前大二学生 的就业准备状况， 包括就业能力、 就业信息、 就业心 理等各方面， 从而为学校， 为即将走向社会的大学生 提供有价值的信息。笔者相信通过此次调查能够为 促进学生就业起到积极的作用。调研主要以本校二 年级学生为调查对象，随机抽取调查样本填写调查 问卷。共发放问卷 ##$ 份， 实际回收 &)" 份， 有效率 为 )$1 ， 涉及 #$ 个专业。通过调查问卷获取了大量 的第一手资料， 数据真实有效。 一、 调查数据分析
( 二 * 学生就业信息需求情况分析
“您目前把精力主要放在以下哪些方面” &. 在对 上课 +!1 ， 兴趣爱 的反馈中， 数据如下： 考证 /+1 ， 好 ,1 ， 其他 ’1 。 可以看出： 大二学生目前把主要精 力放在了考取各种证书上面。 社会需要复合型人才， “多证多能” 要求学生 ， 同时具备英语、 计算机、 职业 资格、 技能证书等。顺应这种形势， 学生除了必须的 职业资格证书外，持有多种证书甚至跨专业证书可 以增加学生的就业砝码。 #. 在对“您目前已经获取了哪些证书”的反馈 中，选择 “ 英语 2 3 0 级、计算机一级证书 ” 的占 选择职业资格证书、 英语四、 六级证书、 跨专 )". "1 ， 业证书以及其他四项之和仅有 ". ,1 。由此可见， 绝 大多数学生到目前为止仅仅取得了学校规定的英语 2 3 0 级、计算机一级证书，这对于就业显然是不够 的。 在笔者随后的访问中， 很多同学认为现在学习压 力很大， 各种证书的考取集中在了大学二年级。 以文 秘专业为例， 目前学生除了平时的上课以外， 还要利 用业余时间复习迎考英语四级、秘书资格证书以及 会计上岗证等跨专业证书。 +. 在对“您是否利用业余时间或假期参加过一
( 一 * 学生基本行为分析
些社团活动或兼职工作 4 ”的回答中，选择偶尔的比 例为 ’/. ,1 ，没有的比例为 ’’. #1 ，经常的比例为 可见， &$. #1 。 //. "1 左右的大二学生通过社团活动 或兼职锻炼自身能力， 积累社会经验， 为就业做初步 的准备。 综上所述， 拥有多种证书、 参加社团或兼职的重 要性已被学生普遍认识和重视。同时也反映出学生 对专业知识积累的忽视， 应当引起学校的重视， 采取 措施有效地指导学生吸取更多的专业知识，完善知 识结构。
# 三 $ 学生自身优势与市场需求吻合度分析
%& 在对 “您认为企业在招聘人才时最看重以下 哪个方面” 的回答中， 从高到低顺序依次为综合素质 # ’!& ’( $ ) 能 力 # ’*& +( $ ) # ,-& "( $ ) 专 业 知 识 # +!& +( $ ) 文 凭 # %!& ,( $ ) 兼 职 . 社 会 经 验 # %*& ’( $ 。 +& 在对“您认为您目前在以下哪些方面具有一 定的优势 / ” 的回答中， 从高到低顺序依次为： 专业知 识 # ’0& %( $ ) 证书 # ,+& -( $ ) 综合素质 # +*& +( $ ) 能力 # %1& !( $ ) 兼职 . 社会经验 # %’& 0( $ ) 文凭 # ’& 1( $ 。 通过二者的比较可以看出：学生认为企业最为 看重综合素质和能力，但在第二个问题的回答顺序 中， 综合素质和能力却排到了第三、 四位。这说明学 生普遍认为自身在素质和能力上还有待提高和培 养。 很多学生认为目前自己的优势仍是专业知识。 高 职学生普遍认为大专文凭是自身的劣势，这反映出 高职学生的自卑心理，试图通过考取证书或继续深 造来弥补自身弱势。 二、 调查结论 通过以上的数据分析， 可以发现： 面对严峻的就 业形势， 学生就业准备还不充分， 表现为就业心理还 不成熟；对就业渠道和就业信息关注度不够；素质、 能力与社会需求有一定的差距。为了使学生更好地 就业、 就好业， 需要学生自身和学校的共同努力来不 断夯实就业实力。 三、 对如何提高学生就业能力的建议 %& 加强学生对所学专业的认识。班主任和相关 教师有必要从新生入学开始， 要不断进行专业教育， 包括专业特点、 专业市场需求、 专业素质要求、 专业 “ ” 就业前景等， 教育学生应该把视野从 专业 提升到 “职业” 的高度， 着力打造自身的职业素质。同时， 给 学生以正确的专业职业指导。要求学生学会自主学 习， 自我调控， 自我规划， 不仅要打好专业基础， 更要 学会在三年的时间里扩展知识视野，按照自己的职 业理想夯实自身素质能力与知识结构，为将来的就 业奠定基础。 “走出校园”等多种途径提 、 +& 采取“参与进来” 高学生的职业认同感， 培养学生的做人、 做事能力， 提 高学生的综合素质。鼓励学生积极参与各种社团、 组 织， 利用各种活动、 竞赛、 实习、 实训等机会充分发挥 个性展现自我， 提高自信心， 培养三商、 合作、 交际等 方面的潜质， 学会与人沟通和参与团队合作等基本技 能， 为未来走向工作岗位打下基础。鼓励学生利用节 假日到企业中参观、 到社会中实践和调查。 走出校园， 有助于了解行业、职业的现状和发展趋势，使学生在 现实的职业情境中提高认识社会和职业的能力。
!""# $ "% 总第 !%" 期
成 人 教 育
!"#$%&#$ ’()*+,
文章编号： &$$& % "!)’ ( #$$) * $! % $$!" % $#
高职院校学生就业准备状况调查报告
赵展春 ( 常州轻工职业技术学院 管理系， 江苏 常州 #&+&,’ *
摘 要： 高校毕业生就业问题越来越严峻， 在严峻的就业形势下， 高职院校学生需要提早为顺利就业做多方面准备。 该 文在调查的基础上， 对我校大二学生的就业准备情况进行了分析， 并提出了如何提高学生就业实力的具体建议。 关键词： 高等职业教育； 就业； 调查报告 文献标识码： 中图分类号： -!&". / 0
0& 加强对学生考证的指导，将其纳入教学管理 的内容之一。 作为学生来讲， 证书的重要性是不言而 喻的， 但是对考哪些证书， 每种证书对今后发展的相 关性以及作用在哪里等往往并不清楚，于是出现盲 目考证现象。这就要求系部和教研室对学生的考证 加以指导， 对各种考证信息加以分类整合， 如将核心 证书、 相关证书、 扩展证书等信息提供给学生， 并设 立考证咨询，解答学生在考取每种证书过程中的疑 问。 在教学计划的制订和教学管理中， 将考证任务分 解到每一个学期之中， 避免出现大一轻松， 大二拼命 的松紧不一状况。 ,& 加强就业指导工作，提高学生对就业的认识 和需求。# % $ 就业指导工作要体现出层次性。针对大 三学生， 提供各种就业单位信息和就业政策， 促使学 生顺利就业。针对大二学生， 提供就业心理辅导， 组 织就业技巧培训讲座， 使学生熟悉各种就业渠道， 提 高就业信息获取能力，夯实学生就业心理和就业技 能。针对大一学生， 提供职业规划辅导， 各个专业就 业岗位和就业情况介绍，使学生及早树立职业思想 # + $ 就业指 和就业思想， 明确专业出路， 减少盲目性。 导工作要体现出全员性。就业指导工作不仅仅是就 业指导中心的工作， 各位班主任、 相关教师要抓住机 会大力营造就业气氛， 使学生提早感受就业压力。 在 这种压力之下， 迫使学生树立就业意识， 早做准备。 # 0 $ 建立校内职业咨询服务机构，设置专业咨询人 员。 由专业人员对就业市场进行调研， 帮助学生分析 个人优劣势， 修改求职信简历， 准备面试等。 -& 突出实践性，提高学生的社会适应性。高职 !" 院校的大二学生最大优势在于专业知识，这不符合 高职教育的本质要求。 职业教育应突出实践性， 主要 # % $ 课程体系。根据企业需求 表现在以下四个方面： 设置课程， 不过于强调学科的系统性、 完整性， 而以 实用性、 技能性为特点。在专业基础上， 分析学生能 适应哪些岗位， 当岗位需求发生变化时， 学校要在课 程上做一些调整，保留优势课程，删除不必要课程， 调整不合理课程，增设社会急需课程。 # + $ 课堂教 学。 课堂教学作为实践教学的第一个环节， 在教学方 法上应重视理论与实践相结合，采用互动式案例教 学方法， 集案例、 情境、 讨论于一体， 让学生分析与解 决问题，在此过程中有效培养和提高学生分析解决 问题能力、 与人合作能力和创新能力。 在教学内容上 实行模块组合教学， 对教材体系进行筛选、 重组， 要 # 0 $ 模拟实训。 本着够用实用的原则。 建立实训基地， 开辟实训场所，是高职教育区别于本科教育最大的 特点， 也是高职学生最大的优势所在， 学校一定要加 “学 # , $ 毕业实习。 以凸显和发扬。 毕业实习是场所从 “社会” “学生” “员工” “理 校” 到 ， 身份从 到 ， 知识从 “实践” 论” 到 转化的重要时期。学生在实习过程中， 对社会有了认识， 能力有了提高， 为将来正式就业打 下坚实的基础。
收稿日期： #$$" % &# % #’ 作者简介： 赵展春 ( &)!# % * ， 女， 陕西西安人， 硕士， 常 州轻工职业技术学院讲师，主要从事文秘专业教学与研究 工作。
“您认为您所学专业目前就业形势” 的回 &. 在对 答中， 一般 /’1 ， 不好 +"1 ， 仅仅 "1 的学生对就业 形势看好，而且大部分集中在工科专业，如数控专 业。 这反映出绝大部分学生就业信心不足， 尤其是目 前全球经济危机更是给学生就业自信心带来巨大的 冲击。 #. 在对“你对自己将来就业持哪种态度”的回 答 中 ， 选 择 迷 茫 的 占 !!. "1 ， 认 为 较 乐 观 的 占 充满自信的占 &&. +1 。可见， 七成以上学生 &$. )1 ， 对就业感到迷茫。 +. 在对“您是否关注过学校的就业指导工作 4 ” “偶尔” “经常” 的回答中， 选择 的占 "$1 ， 选择 的占 “没有” “您对您所学专业 选择 的占 !1 。在对 &+1 ， 的以往毕业生就业情况是否了解” 的回答中， !!1 的 学生有一定的了解，&!1 的学生选择不了解，,1 的 学生认为自己了解。 ’. 在对“您最希望从学校的就业指导工作中获 取哪些方面的信息4 ”的回答中，学生最希望从就业 指 导 中 获 得 专 业 出 路 占 /"1 、 用 人 单 位 信 息 占 招聘技巧占 ’#1 ， 职业规划 //1 。其余顺序依次为： 指导占 ++1 ， 求职心理辅导占 #&1 ， 其他占 &1 。专 业出路、用人单位信息是学生就业前最迫切了解的 信息，也反映出很多学生不清楚自己所学专业的出 路在哪里， 对于毕业后何去何从感到困惑， 这样必然 会导致学习的盲目性。 综上所述， 很多学生对就业前景感到迷茫， 对自 己所学专业的就业出路感到担忧，但对就业信息并
( 二 * 学生就业信息需求情况分析
“您目前把精力主要放在以下哪些方面” &. 在对 上课 +!1 ， 兴趣爱 的反馈中， 数据如下： 考证 /+1 ， 好 ,1 ， 其他 ’1 。 可以看出： 大二学生目前把主要精 力放在了考取各种证书上面。 社会需要复合型人才， “多证多能” 要求学生 ， 同时具备英语、 计算机、 职业 资格、 技能证书等。顺应这种形势， 学生除了必须的 职业资格证书外，持有多种证书甚至跨专业证书可 以增加学生的就业砝码。 #. 在对“您目前已经获取了哪些证书”的反馈 中，选择 “ 英语 2 3 0 级、计算机一级证书 ” 的占 选择职业资格证书、 英语四、 六级证书、 跨专 )". "1 ， 业证书以及其他四项之和仅有 ". ,1 。由此可见， 绝 大多数学生到目前为止仅仅取得了学校规定的英语 2 3 0 级、计算机一级证书，这对于就业显然是不够 的。 在笔者随后的访问中， 很多同学认为现在学习压 力很大， 各种证书的考取集中在了大学二年级。 以文 秘专业为例， 目前学生除了平时的上课以外， 还要利 用业余时间复习迎考英语四级、秘书资格证书以及 会计上岗证等跨专业证书。 +. 在对“您是否利用业余时间或假期参加过一
( 一 * 学生基本行为分析
些社团活动或兼职工作 4 ”的回答中，选择偶尔的比 例为 ’/. ,1 ，没有的比例为 ’’. #1 ，经常的比例为 可见， &$. #1 。 //. "1 左右的大二学生通过社团活动 或兼职锻炼自身能力， 积累社会经验， 为就业做初步 的准备。 综上所述， 拥有多种证书、 参加社团或兼职的重 要性已被学生普遍认识和重视。同时也反映出学生 对专业知识积累的忽视， 应当引起学校的重视， 采取 措施有效地指导学生吸取更多的专业知识，完善知 识结构。
# 三 $ 学生自身优势与市场需求吻合度分析
%& 在对 “您认为企业在招聘人才时最看重以下 哪个方面” 的回答中， 从高到低顺序依次为综合素质 # ’!& ’( $ ) 能 力 # ’*& +( $ ) # ,-& "( $ ) 专 业 知 识 # +!& +( $ ) 文 凭 # %!& ,( $ ) 兼 职 . 社 会 经 验 # %*& ’( $ 。 +& 在对“您认为您目前在以下哪些方面具有一 定的优势 / ” 的回答中， 从高到低顺序依次为： 专业知 识 # ’0& %( $ ) 证书 # ,+& -( $ ) 综合素质 # +*& +( $ ) 能力 # %1& !( $ ) 兼职 . 社会经验 # %’& 0( $ ) 文凭 # ’& 1( $ 。 通过二者的比较可以看出：学生认为企业最为 看重综合素质和能力，但在第二个问题的回答顺序 中， 综合素质和能力却排到了第三、 四位。这说明学 生普遍认为自身在素质和能力上还有待提高和培 养。 很多学生认为目前自己的优势仍是专业知识。 高 职学生普遍认为大专文凭是自身的劣势，这反映出 高职学生的自卑心理，试图通过考取证书或继续深 造来弥补自身弱势。 二、 调查结论 通过以上的数据分析， 可以发现： 面对严峻的就 业形势， 学生就业准备还不充分， 表现为就业心理还 不成熟；对就业渠道和就业信息关注度不够；素质、 能力与社会需求有一定的差距。为了使学生更好地 就业、 就好业， 需要学生自身和学校的共同努力来不 断夯实就业实力。 三、 对如何提高学生就业能力的建议 %& 加强学生对所学专业的认识。班主任和相关 教师有必要从新生入学开始， 要不断进行专业教育， 包括专业特点、 专业市场需求、 专业素质要求、 专业 “ ” 就业前景等， 教育学生应该把视野从 专业 提升到 “职业” 的高度， 着力打造自身的职业素质。同时， 给 学生以正确的专业职业指导。要求学生学会自主学 习， 自我调控， 自我规划， 不仅要打好专业基础， 更要 学会在三年的时间里扩展知识视野，按照自己的职 业理想夯实自身素质能力与知识结构，为将来的就 业奠定基础。 “走出校园”等多种途径提 、 +& 采取“参与进来” 高学生的职业认同感， 培养学生的做人、 做事能力， 提 高学生的综合素质。鼓励学生积极参与各种社团、 组 织， 利用各种活动、 竞赛、 实习、 实训等机会充分发挥 个性展现自我， 提高自信心， 培养三商、 合作、 交际等 方面的潜质， 学会与人沟通和参与团队合作等基本技 能， 为未来走向工作岗位打下基础。鼓励学生利用节 假日到企业中参观、 到社会中实践和调查。 走出校园， 有助于了解行业、职业的现状和发展趋势，使学生在 现实的职业情境中提高认识社会和职业的能力。
!""# $ "% 总第 !%" 期
成 人 教 育
!"#$%&#$ ’()*+,
文章编号： &$$& % "!)’ ( #$$) * $! % $$!" % $#
高职院校学生就业准备状况调查报告
赵展春 ( 常州轻工职业技术学院 管理系， 江苏 常州 #&+&,’ *
摘 要： 高校毕业生就业问题越来越严峻， 在严峻的就业形势下， 高职院校学生需要提早为顺利就业做多方面准备。 该 文在调查的基础上， 对我校大二学生的就业准备情况进行了分析， 并提出了如何提高学生就业实力的具体建议。 关键词： 高等职业教育； 就业； 调查报告 文献标识码： 中图分类号： -!&". / 0
0& 加强对学生考证的指导，将其纳入教学管理 的内容之一。 作为学生来讲， 证书的重要性是不言而 喻的， 但是对考哪些证书， 每种证书对今后发展的相 关性以及作用在哪里等往往并不清楚，于是出现盲 目考证现象。这就要求系部和教研室对学生的考证 加以指导， 对各种考证信息加以分类整合， 如将核心 证书、 相关证书、 扩展证书等信息提供给学生， 并设 立考证咨询，解答学生在考取每种证书过程中的疑 问。 在教学计划的制订和教学管理中， 将考证任务分 解到每一个学期之中， 避免出现大一轻松， 大二拼命 的松紧不一状况。 ,& 加强就业指导工作，提高学生对就业的认识 和需求。# % $ 就业指导工作要体现出层次性。针对大 三学生， 提供各种就业单位信息和就业政策， 促使学 生顺利就业。针对大二学生， 提供就业心理辅导， 组 织就业技巧培训讲座， 使学生熟悉各种就业渠道， 提 高就业信息获取能力，夯实学生就业心理和就业技 能。针对大一学生， 提供职业规划辅导， 各个专业就 业岗位和就业情况介绍，使学生及早树立职业思想 # + $ 就业指 和就业思想， 明确专业出路， 减少盲目性。 导工作要体现出全员性。就业指导工作不仅仅是就 业指导中心的工作， 各位班主任、 相关教师要抓住机 会大力营造就业气氛， 使学生提早感受就业压力。 在 这种压力之下， 迫使学生树立就业意识， 早做准备。 # 0 $ 建立校内职业咨询服务机构，设置专业咨询人 员。 由专业人员对就业市场进行调研， 帮助学生分析 个人优劣势， 修改求职信简历， 准备面试等。 -& 突出实践性，提高学生的社会适应性。高职 !" 院校的大二学生最大优势在于专业知识，这不符合 高职教育的本质要求。 职业教育应突出实践性， 主要 # % $ 课程体系。根据企业需求 表现在以下四个方面： 设置课程， 不过于强调学科的系统性、 完整性， 而以 实用性、 技能性为特点。在专业基础上， 分析学生能 适应哪些岗位， 当岗位需求发生变化时， 学校要在课 程上做一些调整，保留优势课程，删除不必要课程， 调整不合理课程，增设社会急需课程。 # + $ 课堂教 学。 课堂教学作为实践教学的第一个环节， 在教学方 法上应重视理论与实践相结合，采用互动式案例教 学方法， 集案例、 情境、 讨论于一体， 让学生分析与解 决问题，在此过程中有效培养和提高学生分析解决 问题能力、 与人合作能力和创新能力。 在教学内容上 实行模块组合教学， 对教材体系进行筛选、 重组， 要 # 0 $ 模拟实训。 本着够用实用的原则。 建立实训基地， 开辟实训场所，是高职教育区别于本科教育最大的 特点， 也是高职学生最大的优势所在， 学校一定要加 “学 # , $ 毕业实习。 以凸显和发扬。 毕业实习是场所从 “社会” “学生” “员工” “理 校” 到 ， 身份从 到 ， 知识从 “实践” 论” 到 转化的重要时期。学生在实习过程中， 对社会有了认识， 能力有了提高， 为将来正式就业打 下坚实的基础。
收稿日期： #$$" % &# % #’ 作者简介： 赵展春 ( &)!# % * ， 女， 陕西西安人， 硕士， 常 州轻工职业技术学院讲师，主要从事文秘专业教学与研究 工作。
“您认为您所学专业目前就业形势” 的回 &. 在对 答中， 一般 /’1 ， 不好 +"1 ， 仅仅 "1 的学生对就业 形势看好，而且大部分集中在工科专业，如数控专 业。 这反映出绝大部分学生就业信心不足， 尤其是目 前全球经济危机更是给学生就业自信心带来巨大的 冲击。 #. 在对“你对自己将来就业持哪种态度”的回 答 中 ， 选 择 迷 茫 的 占 !!. "1 ， 认 为 较 乐 观 的 占 充满自信的占 &&. +1 。可见， 七成以上学生 &$. )1 ， 对就业感到迷茫。 +. 在对“您是否关注过学校的就业指导工作 4 ” “偶尔” “经常” 的回答中， 选择 的占 "$1 ， 选择 的占 “没有” “您对您所学专业 选择 的占 !1 。在对 &+1 ， 的以往毕业生就业情况是否了解” 的回答中， !!1 的 学生有一定的了解，&!1 的学生选择不了解，,1 的 学生认为自己了解。 ’. 在对“您最希望从学校的就业指导工作中获 取哪些方面的信息4 ”的回答中，学生最希望从就业 指 导 中 获 得 专 业 出 路 占 /"1 、 用 人 单 位 信 息 占 招聘技巧占 ’#1 ， 职业规划 //1 。其余顺序依次为： 指导占 ++1 ， 求职心理辅导占 #&1 ， 其他占 &1 。专 业出路、用人单位信息是学生就业前最迫切了解的 信息，也反映出很多学生不清楚自己所学专业的出 路在哪里， 对于毕业后何去何从感到困惑， 这样必然 会导致学习的盲目性。 综上所述， 很多学生对就业前景感到迷茫， 对自 己所学专业的就业出路感到担忧，但对就业信息并
