人教版《小摄影师》教案
- 格式：docx
- 大小：9.21 KB
- 文档页数：4
第一课时
一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
出示预习要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
（3）朗读课文，给自然段标上序号。
2.按要求进行预习。
（教师巡回指导）
3.初读课文，结合检查预习情况。
（1）岀示小黑板，在正确的读音下画上线。
摄（shd sd）突（t6u tu）
卷（jidnjuan）吩（fOngfOn）
秘（bl mi）杂（zhd zd）
（2）按自然段轮流读课文，重点检査生字读音。
（3）说说下列词语的意思。
报纸杂志杂志社记者
照相摄影摄影师胶卷
（4）简单说说课文讲了一件什么事。
三.再自读课文，回答下而问题。
（同座互答）1.
[.小摄影师是谁，他是怎么进去的？
2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
3.晚上秘书向高尔基报告了什么？髙尔基是怎样说的。
4.完整地说说课文写了一件什么事。
（以上问题，旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容，为深入精读打下基础。
）
第二课时
一、围绕课后思考题，精读课文。
1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。
思考小男孩儿是怎样来到高尔基而前的？
（1）读第一自然段。
（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。
重点介绍髙尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，髙尔基对青少年关怀的事例。
（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）
（4）指导理解纸条的内容。
①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。
②读了纸条内容后，你知道了什么？
从以下几点引导：
a要进来的是一名少先队员。
b给髙尔基照相，贴在学校的墙报上。
c门卫不让进去。
d请髙尔基让他进去。
e照完相立刻就走。
（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基而前的。
（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？
（小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。
要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向髙尔基请求等具体词句的理解中进行体会。
）
（7）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？
（引导学生理解髙尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰髙尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。
从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。
）
（8）朗读1-5自然段。
2.默读6—口自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，髙尔基是怎么做，怎么说的？
（边读边画出有关词句）
（1）引导学生抓住重点词句体会思考：
①“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？
②“吩咐”是什么意思？小男孩儿是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐髙尔基？（从指了指沙发，说：“请您先在这儿看报。
这句话没有商量的语气，只有有礼貌的安排。
）
③重点理解第七自然段：读第七自然段说说髙尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？
a抓住第一句中的“按”进行体会。
b小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么？理解“摆弄”的意思，耙“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，'‘一切停当”。
c高尔基“侧着脸，对着他微笑。
”（结合课文插图）
d在理解的基础上感情朗读第七自然段，从髙尔基听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。
④读8-11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，髙尔基又是怎么说，怎么做的？
a读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。
b反复有感情地朗读第十自然段，体会髙尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊” ？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩儿，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）
（2）师生小结6—X自然段：写小男孩儿进办公室给髙尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。
重点写髙尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。
（3）练习有感情的朗读。
