年级三年级学科语文单元一教师姓名执教课题1.《我们的民族小学》页码成功之处在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。
孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。
”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。
”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。
”整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。
教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。
存在不足我觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。
其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，今后还应加强精细备课。
改进方法今后努力在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习。
教学反思年级三年级学科语文单元一教师姓名执教课题2.《金色的草地》页码成功之处从提高学生人文素养的理念出发，我加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
存在不足本文运用了修辞手法，形象的表明了蒲公英的花张开、合拢与人的起居、昼夜的更替相似或相关。
有的学生理解有困难。
改进方法今后更应注重借助画面的对比效果来呈现，帮助学生的感悟。
年级三年级学科语文单元一教师姓名执教课题3.《爬天都峰》页码成功之处这篇课文我抓住描写天都峰高且险的句子，使学生在朗读中突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。
为下文打好学习基础。
通过分角色朗读课文，帮助学生理解终于这个词体现的爬山的艰难和勇往直前的精神。
存在不足文中爸爸的话并不难理解，但要通过课文的学习懂得在人与人相处时，相互学习，相互鼓励，才是文中的主旨。
由于课堂的结构不够紧凑，致使升华人物情感的后劲不足，是课堂教学的败笔，今后应更加突出重点。
改进方法课堂教学设计和实际总会有些差距，更好地将课堂的40分钟充分利用，使之更加行之有效，是不断探索实践总结的过程。
教学反思年级三年级学科语文单元一教师姓名执教课题4.《槐乡的孩子》页码成功之处因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。
存在不足学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。
反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。
改进方法在学生朗读感悟的同时，能读出槐乡的孩子们以苦为乐的劳动热情就更好了，应该在课堂教学时，多把时间留给学生。
教学反思年级三年级学科语文单元一教师姓名执教课题语文园地一页码成功之处这是学生第一次写作文。
重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。
因此，我的要求只是通过自己的语言表达较为完整的意思。
在习作前，我先找几个同学分别介绍了自己课余生活的活动内容和方式，在说收获和感受的时候，结合真情实感，尽可能是学生有话想说，有话可说。
存在不足更多的思路不开阔，写作受局限。
改进方法口语交际的方式可以更多种多样，并添加同学间的评价，更能调动学生的学习热情。
在评价中，还应增加肯定和鼓励。
教学反思年级三年级学科语文单元二教师姓名执教课题5《灰雀》页码成功之处开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。
在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。
然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心。
存在不足在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。
改进方法引导学生注重课前预习，把和课文相关的材料准备齐全，课堂交流。
教学反思年级三年级学科语文单元二教师姓名执教课题6 小摄影师页码成功之处在教学《小摄影师》一课时，先让孩子们通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，使他们感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师"失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。
在基本上感知课文内容的基础上，为了让学生更好地融入文本给我们创设的情境中，我给了学生一个熟悉文本、进一步了解高尔基的途径：一、整体感知，现境激情在我发现学生对于表演课本剧有着浓厚的兴趣后，而且有这样一个契机让他们通过自己对课本的领悟，进行表演。
二、学生融情时，及时点拨吸取了之前的失败教训，我在表演开始前，就指派给了他们几个任务：1、当评委，选出你认为表演得最好的小组。
2、当导演，你觉得哪里表演的好，哪里不好，可以怎么改。
3、当观众，发现在欣赏的同时你感受到了什么。
三、体验内化时，想象提升小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着："孩子，我这儿有胶卷！"此时，"小摄影师"听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。
我"趁热打铁"，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，续编故事，引起了课堂的讨论小高潮。
存在不足学生的课堂表现积极踊跃，但是后期的秩序稍显烦乱，在学习的过程中，更应注意细节的塑造。
改进方法孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，表达的语句虽然不够完善，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。
他们的有些想法是我没预料到的，在引领下，多给学生一次创新的机会，一个自由翱翔的天空，我相信他们的表现一定会越来越优秀。
年级三年级学科语文单元二教师姓名执教课题7 奇怪的大石头页码成功之处教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。
学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了；老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？”而且连大人也说不清楚。
通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。
正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。
我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。
虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，解决了第二个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。
存在不足在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会，在以后的教学中，我还要多注意这一点改进方法在回顾全文时，有的学生没能抓住重点，总结李四光善于质疑，不断求索，专心钻研的品质，今后教学时要更有针对性的提问，使学生思路清晰，言简意赅。
年级三年级学科语文单元二教师姓名执教课题8 我不能失信页码成功之处在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。
存在不足我觉得存在的问题有两点：一、同学不能择要点而讲有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，所以导致了个别学生一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自身概括地讲。
我想大多数同学处于这种状态。
二、同学的确不知道课文主要讲了什么在班中并不排除有这样的同学，他们读了课文后，只拣自身感兴趣的说，根本不分重点不重点。
今天课堂上的“突发事件”让我更深地了解到备课有时真的只是老师的“一厢情愿”，还有很多同学的学情是我没有考虑到的，只有多站在同学的角度上来学习课文，来备课，才干让同学更好地走进文本。
改进方法以后在备课的过程中，多从学生的角度出发，切身考虑学生的理解能力，用学生的眼光审慎，力争每一堂达到预期。
教学反思年级三年级学科语文单元二教师姓名执教课题语文园地二页码成功之处展示台展示的是同学在课内课外的学习效果，让他们时常能体验到自已胜利的快乐。
这种胜利快乐的体验，能促进同学乐观向上，积极进取。
再说，许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要同学之间一起的交流和协助，培养同学的合作精神。
还有就是展示的内容教师都能尊重同学的选择，让同学体会到被人尊重的感受，进而也学会尊重他人。
所以在课堂上，我学生进行多角度的尝试，这种快乐和胜利促使学生更大的热情去进一步学习。
使每个学生的潜能得到发掘和体验。
存在不足语文园地二中口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给同学安排让同学准备，今天我组织同学以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于同学的表达不是很流利每个同学讲的很费时间，为了使每个同学都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个同学为大家作示范讲故事，讲完后其他同学有意见的可以提也可以补充。
其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。
讲一个身边的人的故事，不少同学都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。
改进方法在课堂的每一个教学环节预设要充分，使教学重点更突出，情感目标更能得以体现。
