小学三年级科学复习课件

5.蟋蟀用翅膀演奏“音乐”的，它的叫声与环境 的温度、湿度等有关系。
2021/3/7
CHENLI
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第四单元
1.人们把像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓那样，身体由头、 胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部 长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物， 归为一类，称做昆虫。
能够分辨哪些动物是昆虫，哪些不是！如：蚊子、 蜜蜂、瓢虫、蝗虫、蟑螂、白蚁、蛐蛐、蝴蝶、 蜻蜓都是昆虫；
4.常见夜里活动的动物有猫头鹰、刺猬、蛇、蟾 蜍、蝙蝠、黄鼠狼、老鼠等。
5.猫在夜晚可以发现老鼠是因为猫眼可以随光线 强弱变化；猫走路没有声音是因为猫爪上有厚 厚的肉垫。
6.动物的冬眠是一种对付不利环境的保护性行为。
引起2021/冬3/7 眠的主要因素有：CHE环NLI 境温度的降低；食物14
第五单元
4.人有生命，植物没有生命。（ ）
2021/3/7
CHENLI
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选一选。
1、观察一种不熟悉的液体时，能做的是 （ ）
A、用鼻子闻 B、用嘴巴尝 C、用眼睛看
2、哪些是人的感觉器官（ ）
A手 B心脏
C大脑
3、在所有的感觉器官中，哪一种是从周围世界 中接受的信息最多的（ ）
A嘴巴 B鼻子 C眼睛
2021/3/7
种子 机器人 鲜花 蔬菜 白云 瀑布 乒乓球 台 芭比娃娃 蚂蚁 蚯蚓
有生命的：
无生命的： 2021/3/7
CHENLI
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2.我们发现天空中云彩从形状上分有积云、 卷云、卷层云、积雨云。
3.观察天空的云彩，下雨前一般都有大量的 积雨云,这是下雨的主要来源。
4.只要认真观察，每个事物都会成为问题宝 藏。
6.眼、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是人体的重 要的感觉器官，在观察中起着十分重要的作用。

暴雨造成的危害：造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致 工程失事、堤防溃决和农作物被淹等。特别是对一些地势 低洼、地形闭塞的地区，雨水不能迅速宣泄造成农田积水 和土壤水分过度饱和，会造成更多的地质灾害。
三年级上册科学课件-第三单元复习（ PPT44 页） 教科版
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判定风向
风是我们周围流 动的空气。风向表示 风吹来的方向，通常 用八个方位来描述。
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蒲福风力等级表
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测一测：利用风旗记录风的大小与方向
简化的风速等级
把风速分为无风、微风、 大风三个等级，分别用数 字0、1、2来表示。
规则：
1.借助自制风旗到室外空旷 处观测； 2.小组合作，并做好记录。
多云
阴天
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观察云量
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拓展 有关云的谚语
千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状
、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看
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二、探索1:认识气温计的结构

04
CATALOGUE
天气与气候
天气的定义
01
天气是指在较短时间（如一天或 一周内）在某一特定地点所经历 的大气状况，包括温度、湿度、 降水、风速、风向等。
02
天气是由大气环流、地理位置、 地形等多种因素综合作用的结果 ，可以影响人们的日常生活和农 业生产。
气候的定义
气候是对一个地区长期（通常是30 年）的平均天气条件的描述，包括温 度、降水量、风速等的平均值和变化 范围。
生物链的例子
总结词
生物链的例子包括草、兔子和狐狸。
详细描述
草是生产者，兔子吃草，狐狸吃兔子，这样就形成了一个简单的生物链。在这个 生物链中，草、兔子和狐狸分别处于不同的营养级，形成了相互依存的链条关系 。
生物链的实验
总结词
生物链的实验可以通过模拟生态系统来进行。
详细描述
为了让学生更好地理解生物链，可以通过模拟生态系统来进行实验。在实验中，可以设置不同的生态系统，如水 生生态系统、陆地生态系统等，并在其中放入不同的生物，观察它们之间的食物关系和相互依存关系。通过实验 ，学生可以更加深入地理解生物链的概念和作用。
THANKS
感谢观看
气候是对一个地区长期天气条件的统 计描述，与特定时间的天气状况不同 。
天气的观察与记录
观察天气
通过使用简单的工具，如温度计、湿 度计、雨量器和风速计等，可以观测 和记录天气状况。
记录天气
记录天气状况可以帮助人们了解当地 的气候特点，预测未来的天气趋势， 以及制定相应的生产和活动计划。
05
CATALOGUE
科学的重要性
科学的发展推动了人类社会的进 步，带来了许多重要的发明和发
现。
科学教育对于培养创新思维、解 决问题能力和批判性思维至关重

气温计 水温计 体温
-30℃至50℃ 35℃至42℃ -2℃至102℃
温度计与用途和测量范围
水的温度 大气温度 人体温度
气温计 水温计 体温
-30℃至50℃ 35℃至42℃ -2℃至102℃
实验现象与科学解释 1.衣服会晾干、没加盖的杯子里的水会减少是 因为水 了。 2.透明的塑料盒倒扣在地面，放置一段时间， 盒子里会附着小水珠，是因为 受冷凝结成 了水。 3.不停地给杯里的水加热到 ℃时水会沸腾， 水沸腾后会迅速减少是因为水 了；沸腾时 水面上空的大量白雾不是水蒸气，而是水蒸气 受冷变成的 。
实验名称：冰融化了（用热水将冰融化） 实验方法： ①取一支结冰的试管，在冰面上做上标记。 ②把试管浸在热水中。 ③在冰块完全融化后，在水面上标记，比较冰和水 的体积。 实验现象：水面高度比冰面高度 。 实验结论：冰融化成水后体积会 。
实验名称：不同物质在水中的溶解能力不同
实验步骤：
①在两个烧杯中分别放入50毫升清水。（一样多） ②分别取20克食盐和小苏打，再把它们平均分成8 份。（分量和份数一样多）
• 固体、液体、气体的区别 • （选填：有/没有，会/不会） • 固体： 固定的形状（ 流动），
的体积。 • 液体： 固定的形状（ 流动），
的体积。 • 气体： 固定的形状（ 流动），
的体积（易压缩、易扩张）。
固定 固定 固定
• 固体、液体、气体的区别 • （选填：有/没有，会/不会） • 固体： 有 固定的形状（ 不会 流动）， 有 固
实验名称：水结冰了(测量水结冰前后的温度) 实验步骤： ①烧杯中盛满加入食盐的冰。 ②试管中盛入清水，水面高度做好记号。 ③将试管放入装有冰块的烧杯中。 ④将温度计插入试管里的水中，观察温度变化。 实验现象： ①试管里水的温度持续下降，在 ℃时开始结冰。 结冰的过程中温度（ 保持在 ）℃ ②试管里的水结冰后冰柱的高度比结冰前水面的高 度要( ) 。说明水变成冰后体积 了。