《弹力》微课教案
1．设计理念
在建立“力”的概念时，学生很容易误为发生力的作用，物体之间一定要相互接触，特别是还未学习“重力”等相关的力时。弹力需要相互接触且发生挤压形变，又容易使学生认为只要接触就能发生力的作用。这节微课侧重于突破学生的难点和疑点。
2．教学目标
（1）知识与技能：
①知道弹力的概念，理解生活常见的弹力作用；
②知道弹力产生的条件；
通过对“力的作用效果”的分析来理解弹力产生的条件。
（3）情感、态度与价值观
注重生活实际，培养观察水平，能够用所学的物理知识解释生活中相关的物理现象
3．教学过程
（1）导入部分
物体之间发生力的作用，一定需要接触吗？物体接触就一定能够产生力的作用吗？
（2）微课教学部分
①根据学生的回答，回顾“力产生的条件”，同时讨论本题内容：
弹力
弹力的概念 物体因为发生弹性形变而产生的力
产生条件 ①物体必须相互接触．
②物体要相互挤压而发生弹性形变．
【说明】
(1) 一切推、拉、挤、压等因为相互挤压而产生的力，都是弹力．
(2)形变：一切物体在受到外力作用时，都会发生形变：
弹性形变：外力消失后，物体能恢复原状；
塑性形变（非弹性形变）：外力消失后，物体不能恢复原状。
例题1 ：光滑的两平面互相垂直，物体A水平地停在拐角处。试分析竖直的墙M物体A是否有力的作用。
思路导航：假设将竖直面M去掉，物体A会怎样呢？生活经验告诉我们，A仍会静止。假设竖直面M对A有推力作用，物体A又会怎样呢？它会向右运动，而此时A是静止的，所以A不受M对它的推力。事实上，相互接触的物体之间不一定相互挤压，所以相互接触的物体之间不一定存有力的作用。只有相互挤压并发生形变的物体之间，才会产生力的作用。
答案：没有力的作用
（3）小结部分
4．教学反思
充分利用多媒体展示，在微课设计上注重对知识的提炼，注重知识归纳、小结和应用的实效性。在课程中，要注意学生在认知的兴奋期将相关内容讨论完，注意避免拖沓，防止时间长了学生的兴奋点下降，不愿注重。
教科版八年级下物理第七章力第三节弹力弹簧测力计
课题内容 教科版八年级下物理第七章
第三节 讲课日期
1、认识弹性、塑性及在生活中的应用。
知识与技术 2、研究弹簧的伸长跟遇到拉力的关系。
教 3、会正确使用弹簧测力计测力的大小。
学 1、经历弹性、塑性的体验，研究弹簧的伸长跟遇到拉力的关系。
目 过程与方法 2、培育理论联系实质的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力
标 感情态度与 1、培育学生生勇于研究自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。表现物理根源于
价值观 生活，又服务于生活的道理。
1、弹簧的伸长跟遇到拉力关系。
教课要点 2、弹簧测力计的正确使用方法。
教课难点 1、弹力的观点及产生的条件。
教课方法 讲解法 体验法 实验法 察看法 对照法
研究过程
教课 教师活动 学生活动 设计企图
环节
复习 教师演示： 学生察看后，回答下列问题 经过学生活动来感觉力都改
引入 老师 分 别 用 手 捏气 球 和 橡 皮 不一样：气球不受力时能恢复 变物体的形状，但不受力时
弹性 泥，让学生察看现象，为何 原状。橡皮泥不受力时不可以恢 形 状 复 恢 不 同 引 入 物 体 特
与塑 会发生这类现象。而后松手后， 还原状。 性：弹性和塑性（弹性形变
性 再让学生察看现象。比较现象 和塑性形变）
有什么不一样？
物体 学生活动一： 学生回答： 培育学生从物理知识走向社会生
弹性 学生回忆生活，哪些地方用到 活，物理知识根源于生活。
与塑 物体的塑性或弹性呢？请举例
性在 说明？ 老师增补：（视频）
生活 拉力器、 弹弓、 撑弹簧秤、 摩
中应 托车的减震器等
用
学生活动二： 学生活动谈感觉 经过自己的体验感觉弹力产
1、让学生用手刚接触弹簧，谈 生条件及弹力的方向。
谈手有没有受力的感觉？再让
二、弹力 弹簧测力计
（一）课前预习
1．有些物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 ，试举三例： 、 和 ．
2．手里拿着的苹果不小心掉在水泥地上，它的形状发生了改变，且不能恢复原样，物体的这种特性叫 ．
3．弹力是由于物体发生 而产生的．从高处落下的篮球掉在地上会弹起来，在篮球与地面接触过程中，篮球发生了 ，使篮球向上运动的施力物体是 ．
4．弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越__________． 弹簧测力计就是利用这个道理来测量力的大小；在使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程，给它的拉力或推力不能超过____________．
我对本节最困惑的是： .
（二）典例精析
【例1】下列各种力中，不属于弹力的是（ ）．
A．手受到弹簧的拉力 B．桌面对物体的支持力
C．物体对桌面的压力 D．物体受到的重力
【分析】当物体受到推、拉、提、压时，物体或多或少都会发生形变，所以物体受到的推力、拉力、提力、压力、支持力都属于弹力．
【答案】D
【例2】如图7-2-1所示是正在使用的弹簧测力计，指针在某一位置．这个弹簧测力计的量程是______N，最小刻度值是______N，指针指示的力F=______N．
【分析】本题主要考查对弹簧测力计的量程、最小刻度值的认识，弹簧测力计的读数方法．解题关键是能正确观察弹簧测力计的量程和最小刻度值．
【答案】10 0.4 5.2
（三）课时精练
1．物体由于_________________________________而产生的力叫弹力．
教科版物理八年级下册教案：第七章 第三节 弹力 弹簧测力计
1 / 2 三、弹力 弹簧测力计
教学目标：
知识与技能：
了解什么是弹力；
知道弹簧测力计的原理；
会正确使用弹簧测力计；
培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
过程与方法：经历实验分析过程。
情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学重点：力的测量原理。
教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。
教学过程：
一、复习引入：
1、力的作用效果是什么？
2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？
二、弹力
介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭…
引导学生自己动手实验：
a、钢尺压弯反弹；
b、拉伸或压缩弹簧。
小结：
1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。
2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。
3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。
三、测力计及其使用
1、测量力的大小的仪器叫测力计。
2、弹簧测力计： 教科版物理八年级下册教案：第七章 第三节 弹力 弹簧测力计
2 / 2 原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比
构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环
3、弹簧测力计的使用
a、观察：量程与分度值
b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活
c、测量：不能超过量程
弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上
沿力的方向静止或匀速拉测力计
d、读数：数值+单位
四、相互作用力（作用力与反作用力）
只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。
五、课堂练习
一、填空题
1、形变包括 形变和塑性形变，弹力是指 。
2、诸如 力、 力都是因为物体形变而产生的，这个力我们叫 。
