电子信息工程专业概论新生研讨课的教学分析与探索黄智; 马勇; 孟跃红; 李全彬【期刊名称】《《中国教育技术装备》》【年(卷),期】2019(000)006【总页数】3页(P66-68)【关键词】新生研讨课; 电子信息工程专业概论; 多媒体课件【作者】黄智; 马勇; 孟跃红; 李全彬【作者单位】江苏师范大学物理与电子工程学院; 江苏师范大学物理与电子工程学院 221116【正文语种】中文【中图分类】G6521 引言新生研讨课的教学形式源于美国的新生教育课程，20世纪70年代，已经在美国发展成为面向新生广泛开设的课程。
2003年，清华大学率先推出新生研讨课，此后，南京大学、上海交通大学等各高校根据自身实际情况，纷纷将新生研讨课纳入课程体系。
新生研讨课的主要教学方式是在教师的主持下，借助某一师生共同感兴趣的问题，通过教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动，以小组的方式进行讨论与探究。
美国的新生研讨课通常可以分为两类模式：适应性转换和学术性转换。
在借鉴美国新生研讨课经验的基础上，并根据中国国情及高校特点，大致可以划分为专业认知类、学术研究类和通识教育类新生研讨课三种类型。
为进一步帮助新生尽快适应全新的大学环境和学习方法，激发学习兴趣和动机，初步培养提出问题、独立思考和合作交流的能力，江苏师范大学以教研项目立项等形式积极推进新生研讨课教学模式的探索，并鼓励学院将新生研讨课纳入本科人才培养方案。
传统教学以教师讲授为主，笔试成绩为评价标准，新生研讨课主要以探索和研究为导向，更侧重于师生互动和学生的自主学习，因而在教学目标、教学手段、教学方法和教学考核等方面存诸多差异。
国内学者徐波通过美国南卡罗来纳大学发起的第六次、第七次和第八次全美高校新生研讨课的调查结果，全面分析了美国新生研讨课的特点和发展趋势[1] 。
南京大学张红霞教授较为详细地介绍了美国新生研讨课的历史渊源和实践情况，分析了对我国大学教育改革的启示[2] 。
电子信息工程概论讲座报告一、专业简介研究方面。
电子信息工程做为一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。
现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。
我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。
人才培养方面。
信息技术是当今社会经济发展的一个重要支柱，本专业是一个面向信息产业的新型宽口径专业，有着广阔的应用前景。
本专业培养具备电子技术、具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，，能利用现代电子技术和计算机技术等电子、信息、通信领域进行各种信息的传输、处理、检测与控制，能从事各类电子设备和通信系统的应用、运行、维护和开发高素质、德智体全面发展的具有创新能力的应用型高级工程技术人才。
专业核心课程与主要实践环节：电路分析基础、信号与网络、电子设计自动化（EDA）、电子测量原理、信号处理技术、PLC 原理与应用、低频电子线路、电子器件与电子线路、计算机原理与应用、网络基础、电子测量技术实训、EDA实训、电子信息产品的综合实训、电子信息技术应用训练等。
电子工程是电子和电磁现象和规律的技术运用，它受到计算机技术和微电子技术方面的很大影响。
按照实际运用的不同要求，到目前为止发展出许多不同的专业。
本专业主要的就业方向：在生产制造企业从事电子产品的工艺实施、生产组织、技术管理等工作，以及电子设备及系统的操作、管理与维护工作。
可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。
如电子工程师、软件工程师、项目主管等，也可从事伟大的教育事业或者从事科研工作。
