教案：《走进他们的童年岁月》
教学目标：
1. 了解和感受不同人的童年经历，拓宽自己的视野。
2. 培养学生的口语交际能力，学会倾听、表达和交流。
3. 培养学生尊重他人、理解他人的良好品质。
教学内容：
1. 学习如何与人进行有效的口语交际。
2. 学习如何倾听他人的故事，理解他人的感受。
3. 学习如何表达自己的观点和感受。
教学重点与难点：
1. 重点：学会倾听、表达和交流。
2. 难点：如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教具与学具准备：
1. 教具：黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、文具盒。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过提问方式引导学生思考自己的童年经历，激发学生对他人童年故事的兴趣。
2. 学生分享自己的童年故事，教师给予鼓励和肯定。
二、教学实践（10分钟）
1. 教师邀请两位学生上台，模拟一次口语交际的场景，其他学生观看并倾听。 2. 教师给出一个主题，如：“我的童年好朋友”，要求两位学生分别分享自己的故事。
3. 学生分享过程中，教师引导学生学会倾听、理解对方的感受，并适时表达自己的观点和感受。
4. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。
三、小组活动（10分钟）
1. 学生分成小组，每组选择一位组长。
2. 教师给出一个主题，如：“他们的童年岁月”，要求学生组内成员互相分享自己的童年故事。
3. 学生在小组内进行口语交际，学会倾听、理解他人的感受，并适时表达自己的观点和感受。
4. 教师对各组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。
2. 学生分享自己的收获和感受。
板书设计：
1. 口语交际：《走进他们的童年岁月》
2. 教学重点与难点
学会倾听、表达和交流
如何用恰当的语言表达自己的观点和感受
作业设计：
1. 请学生结合本节课所学内容，写一篇关于自己童年故事的小作文。
2. 学生互相交换作文，进行批改和评价。
口语交际 走进他们的童年岁月
课题 走进他们的童年岁月 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学
重点 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学
难点 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
一、谈话激趣，导入课题。
1.每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。（冰心）
2.第一单元我们也学习了不同的名家的童年生活，感受了童年的童真童趣。今天我们进行一次口语交际。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
新课
教学
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（学生默读并勾画）
2.指生回答。
3.你最想走进谁的童年记忆，为什么想走进她的童年记忆呢？
4交际要求 （1）确定提问对象。
（2）根据提问对象提出恰当的问题。
（3）认真倾听，在交流时能边听边记录。
师：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。
提问对象 问题清单一 问题清单二 ……
邻居阿姨...... 还记得小时候学过的那几篇课文？ 小时候玩过那些玩具？
新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课说课稿
一. 教材分析
《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课。这一课旨在让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的口语表达能力和交际能力。教材中提供了不同人物的童年故事，学生需要通过阅读和讨论，理解故事中人物的情感和经历，并能够用语言表达出来。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，他们对于口语交际的技巧也有了一定的了解。然而，他们在表达自己的感受和观点时，往往会缺乏条理性和深度。因此，在教学这一课时，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事中人物的童年生活，并能够用自己的语言表达出来。
三. 说教学目标
1. 能够理解故事中人物的童年生活，感受他们的情感和经历。
2. 能够用语言表达自己的感受和观点，具备一定的口语交际能力。
3. 培养学生的阅读理解和讨论能力，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点
1. 重点：能够理解故事中人物的童年生活，感受他们的情感和经历。
2. 难点：能够用语言表达自己的感受和观点，具备一定的口语交际能力。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事中人物的童年生活。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示故事中人物的童年照片和回忆，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示不同年代儿童的照片和玩具，引发学生对童年话题的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读教材中的故事，理解故事中人物的童年生活，并回答相关问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于故事中人物童年生活的理解和感受。 4. 口语表达：学生选取一个自己感兴趣的人物，用语言表达他们的童年生活和感受。
5. 总结反思：教师引导学生总结课堂学习的内容，并反思自己在口语交际中的表现。
七.说板书设计
板书设计将包括课题《口语交际走进他们的童年岁月》和教学过程中的关键点，如故事人物、童年生活、感受和观点等。板书设计将简洁明了，方便学生理解和记忆。
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》课堂说课稿
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》是一个富有生活气息和人文关怀的话题。教材通过提供一个开放性的交际话题，让学生们有机会表达对亲人童年生活的了解，增进亲情，同时锻炼口语交际能力。教材中提供了多个交际范例，涵盖了不同的家庭背景和成长经历，使学生们能够更好地理解不同人的童年经历，拓宽视野。
二. 学情分析
五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的口语交际能力，能够就日常生活话题进行简单的交流。但他们在表达较为细腻的情感和深入的交流方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，设计适当的教学活动，帮助他们更好地完成交际任务。
三. 说教学目标
1. 情感态度：让学生通过口语交际活动，增进对亲人童年生活的了解，增强亲情感情。
2. 交际能力：培养学生就“童年生活”这一主题进行口语交际的能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和情感。
3. 文化素养：通过本节课的学习，使学生对不同时代、不同背景的人的童年生活有更深入的了解，拓宽文化视野。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生能够就“童年生活”这一主题进行流畅的口语交际，表达自己的观点和情感。
2. 教学难点：如何帮助学生在口语交际中更好地表达细腻的情感，以及如何引导学生关注和理解他人的成长经历。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、交际教学法和小组合作学习法，让学生在真实的交际情境中提高口语表达能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入：通过展示一组不同年代、不同背景的人的童年照片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和分享自己对童年生活的记忆。
2. 示例引导：教师提供一个关于自己童年生活的交际范例，引导学生了解和关注他人的童年经历。
