《大作家的小老师》教学设计
青岛洛阳路第一小学 李静
教材分析：
《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。本文采用以小见大的写法，通过记叙有名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。按照事情发展的经过，课文分为3段。第一段（1）萧伯纳与小姑娘玩了很久；第二段（2-4）写小姑娘的话使萧伯纳为之一震；第三段（5）萧伯纳深有感触，认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚。
这是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会生字，理解生字组成的词语。
3.通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神，培养学生的自学能力。
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学准备：课件
教学时间：三课时
第一课时
教学内容
1、学习生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、培养学生的自学能力.
教学过程
一、导入
1今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。
2你们了解萧伯纳吗？ （萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。 萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）
今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师） 齐读课题
预习时你产生了哪些疑问呢？ （大作家为什么要拜小老师呢？） 学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？
《大作家的小老师》第一课时课案
理论支持 语文教学的过程应该是努力培养学生自主学习的能力、构建和谐高效课堂的过程。在语文课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力地通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下大功夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
对于第一课时的教学而言，同时结合小学中年级语文教学的实际，词语的教学是重点也是难点。“文字有温度，字词知冷暖”，教师在教学中不仅要让学生知悉字词表面的意思，更要放手让他们悟法自得，在感受字词更多意蕴的同时形成语文能力。
教学目标 1．学会《大作家的小老师》中的生字，知道这些字组成的词在文中的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．掌握部分理解词语的方法，并用这些方法理解新词。
教学重点 生字词教学。
教学难点 掌握部分理解词语的方法，并用这些方法理解新词。
课前准备 准备教具：生字卡片、多媒体课件。
设计内容
一、课前自主预习：
1. 读一读：认真练读《大作家的小老师》课文。
2. 记一记：通过以往学习生字的经验，试记本课生字。
二、课内精讲精练：
教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图
一、直接导入
二、初读感知，读准字音 1.今天我们学习第十课《大作家的小老师》。
2.过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。
3.教师范读课文，提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想：课文写了一件怎样的事？大作家是谁？小老师又是谁？
1．听了课文，我们知道大作家指的是——板书萧伯纳。萧伯纳是什么人。 1. 齐读课题《大作家的小老师》
2. 学生带着疑问听老师读课文。
1． 齐说萧伯纳的名字。根据查的资料简介萧伯纳。 课件展示课题，其中“大”和“小”字凸显出来，吸引学生眼球。
这里让学生在细读课文之前对文章内容有一个整体把握。
本文整理于网络，仅供阅读参考
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文 萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题 一、根据拼音写一写。
1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。
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2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn chù 。
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二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线)
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三、我是朗读明星。
1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”这句话应该用( )的语气来读。
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2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 这句话应该用( )的语气来读。
《大作家的小老师》教学设计第一课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
教学过程：
一、导入新课
1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？
2、你读得很流利！谁来告诉老师，什么叫“大作家”？“大作家”的“大”是什么意思？（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）
那么我们应该怎么读“大作家”呢？指名学生读，齐读。（学生读不好教师可以范读一下）
文中的“大作家”说的是谁？
3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？为什么说她是小老师？
（“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”）
那么又该怎么样读这个“小老师”呢？指名读，齐读。
4、现在我们再把课题连起来读一读
5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？
——大作家萧伯纳是个怎么样的人?他为什么称小姑娘为小老师？
这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。
学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。 （讲这个要求时，语速要慢而有力）。 （自读课文的要求ppt出示）
生自读文，师巡视指导并了解学情
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文
2、学习生字词
课件出示：萧伯纳 娜塔莎 口吻 谦虚 教育
莫斯科 告诉 大文豪 出乎预料 苏联 意识 感触
（1）带拼音开火车读。 （2）去拼音齐读。（放在第2步）
（3）这里面有一个多音字——出示：教。
教（第一声）组词。
教（第四声）组词：教师、教室、教训、教育……
师：这里有不少需要我们会写的生字，请同学们仔细看看，你有什么好办法来记住这些生字的，或者有哪些字书写得时候需要给大家提个醒的？哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？
