当前位置：文档之家 › 9.2 滑轮 学案

9.2 滑轮 学案

  • 格式：doc
  • 大小：97.00 KB
  • 文档页数：3

1 第二节 滑轮 （导学学案）

学习目标：：

1、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组并能识别它们。

2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点与实质，能用来解决简单的问题。

3、会组装简单的滑轮组。

知识衔接：

1．杠杆可以分为_______、________、___________三类。

2．杠杆可以是弯曲的吗？

新知探究：

探究新知一、定滑轮

滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。使用时，滑轮的轴____的叫做定滑轮。

实验：用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹弹簧测力计的示数是否变化？

小结：使用定滑轮不_______，但可以改变力的___________。

想一想：为什么使用定滑轮不省力？

点拨：如图所示，定滑轮可以看成是一个等臂杠杆。

探究新知二、动滑轮

实验：用动滑轮匀速提升钩码，比较拉力与与钩码重力的大小。

点拨：轴随物体一起运动的滑轮叫做____。使用动滑轮不改变力的方向，可以____力。

想一想：为什么使用动滑轮可以省一半力？

点拨：如图所示，动滑轮可以看成动力臂是阻力臂两倍的杠杆。

探究新知三、滑轮组

想一想：使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；定滑轮不省力，但可以改变用力的方向，有既省力又能改变用力的方向的装置吗？

点拨：定滑轮和动滑轮组合在一起叫做____，具备定滑轮和动滑轮的优点。

实验：按图示的方式装配好滑轮组，把匀速提起重物所用的拉力与物重相比较，绳子自由端移动的距离s和重物升高的距离h相比较。

点拨：若承担物重的绳子的股数为n，不虑动滑轮重和摩擦，那么拉力F与物重G之间关系为____，自由端移动的距离s和重物升高的距离h之间的关系为___。 2 答案：nGF；s=nh

明确：上图甲、乙两个滑轮组虽然滑轮个数相同，但承担物重的绳子的股数不同，拉力也不同。2GF甲, 3GF乙。

对同一滑轮组，若绳子起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重；若绳子起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重．即滑轮组绕线规律是“奇动、偶定”．

注意：在绕线时，每个轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外依次绕线，画图时线要用刻度尺画直线，因为滑轮组下面的动滑轮和货物受重力，将线拉直了，所以画出的线是直线．

请同学们完成以下几图的滑轮组绕线，加深记忆．

明确：复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。任何先进的机械都可以分为机械控制系统和机械传动系统，而机械的传动系统实质就是简单机械的组合。 同步训练

1、旗杆的顶端有一个定滑轮，升国旗时定滑轮的作用是改变动力的____。

2、动滑轮的实质是____的杠杆。使用动滑轮能省力，但费____。

3、由两个滑轮组成的滑轮组，最多能由____段绳子吊着动滑轮和重物。当动滑轮和重物的总重为600N时，用这样的滑轮提起重物，至少要用___N的力。把重物提高1m时，动力移动的距离是____m。

4、如图所示，物体所受重力等于120N，物体对地面的压力为零，拉力F应等于______N。

达标检测

1、下列说法中下确的是

A、使用动滑轮，可以省力也能改变力的方向

B、使用定滑轮，不能省力但能改变力的方向

C、使用滑轮组，只是为了省力

D、使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，只能省一半的力

2、图1中A是____滑轮。利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。如果A重2牛，要提起50牛的物体，至少要用____牛的拉力。若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米。 3 F1 F2 F3 3、如图所示的是定滑轮匀速提起物体的三种方法，所用的拉力分别是F1、F2、F3，则

A、F1>F2>F3 B 、F1

C、F1=F2=F3 D 、F2>F1>F3

4、如图表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1=__，F2=____，F3=___，不计滑轮本身的重力和摩擦。

梳理反思：

1、知识内在联系

2、规律方法点津

滑轮组绕线的方法和规律

对同上滑轮组，若绳子起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担重；若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重，即滑轮组绕线规律是“奇动偶定”

在绕线时，每个轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外依次绕线，画图时线要用刻度尺直线，因为滑轮组下面的动滑轮和货物受重力，将线拉直了，所以画出的线是直线。

布置作业：

１、如图，用滑轮组匀速提起重为Ｇ的重物时，若滑轮重和摩擦不计，所用拉力和重力的关系F1=____；F2= ______；F3= _____；F4=______ 。

2、一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重为1000N，而绳子最多只能承受400N的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。

3、如图，用动滑轮提升重物G，不计绳重及绳与滑轮间摩擦，动滑轮重5N，弹簧秤示数30N，重物上升0.6m，则拉力F=___N，重物G=____N，绳子拉上的距离S=

_____m。

4、如图所示，物体A重60N，当滑轮在力F的作用下，以0.4m/s的速度匀速上升时，物体A的速度为____，F的大小为_____。（不计滑轮重及摩擦）。

5、如图所示的滑轮组，如果不计轮重、绳重及有害的摩擦，物体重为G，则F= ____，如果物体上升的高度为h，则绳子的自由端上升的高度为_____，如果绳子末端匀速上升的速度为1.5m/s，则物体匀速上升的速度为 _____。 第1题 第2题

第3题 第4题 第5题

合集下载

八年级物理下册 第12章 第2节 滑轮学案(新版)新人教版

八年级物理下册 第12章 第2节 滑轮学案(新版)新人教版

第 1 页 共 1 页 八年级物理下册 第12章 第2节 滑轮学案（新版）新人教版

10、2 滑轮板块一：滑轮是啥？能够绕着固定 的 叫滑轮板块二：认识定滑轮和动滑轮 秋天到了，玉米丰收了。农民伯伯可以使用两种方法将玉米提到屋顶：一种可以如图一所示进行搬用。第二种可以如图二所示进行搬用。

第一种方法中，滑动的轮轴固定不动，我们把这种滑轮叫做 ；

第二种方法中，滑轮随重物一起运动，我们把这种滑轮叫做 。

图一 图二板块三:定滑轮和动滑轮的特点我们使用机械（比如杠杆），要么为了省力，要么为了省距离，要么为了方便。那么我们使用滑轮是为了什么呢？

【思考】

定滑轮在使用时，能否省力，能否省距离？

【补充】

理想滑轮指的是：不计 和 的滑轮。定滑轮既不能省力，也不能省距离，那么我们为什么要使用它呢？这是因为定滑轮可以改变力的方向。

【思考】

第 1 页 共 1 页 动滑轮在使用时，他能省力吗？如果能省力，那么他能省多少力呢？（注意：动滑轮上有两股绳承担重物和滑轮的总重力）总结1(1)定滑轮的特点：使用定滑轮不 ，但可以 。(2)动滑轮的特点：使用动滑轮可以 ，但不可以 ，而且费 。板块四：从杠杆角度看滑轮外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此对于理想滑轮拉力和重力的关系是：

，在实际情况中，拉力和重力的关系是：

。即：使用定滑轮不省力。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：

图3

【思考】

定滑轮沿不同的方向拉动同一物体拉力是否发生变化(如上图所示)，为什么？（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。下图中杠杆的支点在哪里？

【提示】

找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点。动滑轮相当于一个杠杆，因此对于理想滑轮拉力和重力的关系是：

。即：使用动滑轮省 。若不考虑摩擦，拉力和重力的关系是：

动滑轮定滑轮导学案

动滑轮定滑轮导学案

图1

图2 滑轮学案（第一课时）

学习目标

1．能区分定滑轮与动滑轮

2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用

3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点

4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算

学习重点：知道滑轮的实质及特点。

学习难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。

要点1.定滑轮和动滑轮

1、观察滑轮，说出它的构造。

2.你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？

3.如下图所示利用滑轮提升重物。

讨论：两图中滑轮有什么不同？

2、探究定滑轮的特点

利用右图所示提升重物。

对于上述实验得出的结果分析:

表一中滑轮固定不动，______省力,但可以改变力的________，物体移动的距离和绳子自由端移动的距离 ，所以该滑轮是 滑轮。

3、探究动滑轮的特点

表二中物体上移，滑轮______，______省力,不能改变力的________，所以该滑轮是

滑轮。 1.钩码G= N

2.提升重物时弹簧测力计读数F=_____N，

与钩码重力（G）进行比较，

F G（>、<、=）

3.拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)

4. 弹簧秤移动距离s 物体移动距离h

5.以桌面为参照物图1 中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）

1.钩码G= N

2.读出弹簧测力计的读数F=_____N，

与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）

3.拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)

4. 弹簧秤移动距离s 物体移动距离h

5.以桌面为参照物图2中的滑轮________运动。（填“是”或“否”） 4. 定滑轮和动滑轮的实质

2024年初中物理教案《滑轮》

2024年初中物理教案《滑轮》

2024年初中物理教案《滑轮》

一、教学内容

本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十三章《简单机械》，详细内容为第三节《滑轮》。通过学习，让学生了解滑轮的实质，掌握滑轮的类别、特点及在实际中的应用。

二、教学目标

1. 知识与技能：能描述滑轮的类别、特点及其在实际中的应用；能运用滑轮的原理进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，观察、分析滑轮的特点，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣；了解物理知识在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点

重点：滑轮的类别、特点及在实际中的应用。

难点：滑轮的计算。

四、教具与学具准备

1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、尺子、计时器等。

2. 学具：滑轮模型、绳子、重物、尺子、计时器等。

五、教学过程

1. 实践情景引入

（1）提问：同学们，你们在生活中见过滑轮吗？它们是如何工作的？

2. 新课导入 （1）教师展示滑轮模型，引导学生观察并思考：滑轮的类别有哪些？它们有什么特点？

3. 例题讲解

（1）教师讲解滑轮的计算方法，如力的大小、方向和功的计算。

（2）教师演示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。

4. 随堂练习

（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生解答，进行点评和讲解。

5. 小组活动

（1）学生分组，利用教具和学具进行滑轮实验，观察滑轮的特点和作用。

六、板书设计

1. 滑轮的类别：定滑轮、动滑轮

2. 滑轮的特点：改变力的方向、大小

3. 滑轮的计算：力的大小、方向、功

4. 滑轮在实际中的应用

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）解释定滑轮和动滑轮的区别。

（2）计算给定滑轮系统的力、方向和功。

2. 答案：

（1）定滑轮固定不动，动滑轮可以移动。

（2）具体题目具体分析，参照课堂讲解方法进行计算。

八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对滑轮的概念、类别和特点掌握较好，但在计算方面还需加强练习。

《滑轮》导学案_人教版物理八年级下册教案

《滑轮》导学案_人教版物理八年级下册教案

《滑轮》导学案_人教版物理八年级下册教案

[学习目标]

1、认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2、知道简单机械的一些应用。

3、知道轮轴和斜面也能省力。

[教学重点]：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

[教学难点]：滑轮组的装配及省力情况

[教学过程]：

一、复习巩固

省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？

二、创设情境

上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮

三、自主学习，合作探究

（一）、仔细阅读课本的内容，找出定滑轮和动滑轮的定义，并回答问题。

1.什么是定滑轮，什么是动滑轮，它们有什么区别？

2.结合实际生活，思考一下，在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮？

（二）、探究定滑轮和动滑轮的特点。

1.分别安装定滑轮和动滑轮。并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

2.按照上图图示进行实验，探究定滑轮和动滑轮的特点、实质