(假期一日一练)九年级物理上册11.2滑轮学案(新版)苏科版

二、滑轮学点1 认识定滑轮和动滑轮问题：观察并寻找图11－2－2中甲、乙两组图片所示的滑轮装置的不同之处．图11－2－2(1)重物被提升过程中滑轮轴的位置变化不同。

图甲中滑轮轴的位置__固定不动__，该滑轮为__定__滑轮；图乙中滑轮轴的位置__随物体一起运动__，该滑轮为__动__滑轮．(2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在提升的重物上，动滑轮的绳子起始端系在固定位置处．学点2 定滑轮和动滑轮的特点探究1：组装并探究定滑轮和动滑轮的特点(1)按照教材P10的活动要求分别组装定、动滑轮装置后，匀速拉动弹簧测力计，并在表格中记录相关的实验数据．(2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表．图11－2－3图11－2－4图11－2－5探究2：用杠杆模型分析定、动滑轮(1)请将如图11－2－4所示的定滑轮和动滑轮分别标上支点、画出动力、动力臂和阻力、阻力臂．[答案] 如图11－2－5所示(2)定滑轮实质是__等臂__杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的__半径__，故使用定滑轮不能省力；动滑轮实质是__不等臂__杠杆，动力臂是滑轮的__直径__，阻力臂是滑轮的__半径__，故使用动滑轮最多可以省一半力．学点3 滑轮组的特点探究：使用滑轮组的特点(1)按图11－2－6示四种方式组装滑轮组．图11－2－6(2)竖直拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出四种情况下弹簧测力计的示数，将实验数据记录在表中．(3)分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下．答：使用滑轮组的好处是既可以__省力__，又可以__改变力的方向__，但是要费距离． (4)进一步讨论：你能数出图11－2－7中吊着钩码的绳子的段数n 吗？请写出你的方法和发现．方法：__数与动滑轮接触的绳子的段数__．你的发现：__当n 为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮的挂钩上；当n 为偶数时，绳子的起始端系在定滑轮的挂钩上__．归纳：用滑轮组吊物体时的两个关系式．(所用拉力为F ，物重为G ，动滑轮重为G动，吊物体的绳子的段数为n ，动力移动的距离为s ，重物上升的高度为h)力的关系式：F ＝__1n(G ＋G 动)__(不计绳重及绳轮间摩擦)．距离关系式：__s ＝nh__． 学点4 滑轮组的组装问题1：尝试完成下列组装滑轮组的绕绳工作，并归纳出你绕绳的步骤或经验方法与同学们交流．(1)根据图11－2－7甲中的省力要求，画出滑轮组的绕线．(忽略动滑轮的重和摩擦) (2)在图乙中画出最省力的绕线方法．图11－2－7图11－2－8[答案] 如图11－2－8所示归纳：当定滑轮和动滑轮个数相等时，存在两种绕法，绳子的起始端可以在动滑轮上，也可以在定滑轮上；当动、定滑轮个数相差一个时，绳子的起始端在个数较少的滑轮上．问题2：一根绳子能承受的最大拉力为250 N，现用这根绳子来提起900 N的物体，并要求拉力方向向下．请设计一个最简单的滑轮组，画出其装配图．[答案] 如图11－2－9所示图11－2－9。

11.2 滑轮一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级上册第11.2节，主要涉及滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用。

具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。

2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，可分为单滑轮、双滑轮和滑轮组。

3. 滑轮的工作原理：滑轮通过减小力的大小或改变力的方向来简化工作。

4. 滑轮组的使用：滑轮组将多个滑轮组合使用，可以进一步减小力的大小或改变力的方向。

二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，能解释实际生活中的滑轮现象。

2. 掌握滑轮的工作原理，能运用滑轮解决简单的问题。

3. 学会使用滑轮组，提高工作效率。

三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法和滑轮的原理在实际问题中的应用。

2. 教学重点：滑轮的分类、工作原理以及滑轮组的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、量角器）。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个使用滑轮组提升重物的场景，引导学生思考滑轮的作用和原理。

2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和作用，讲解滑轮的工作原理。

3. 例题讲解：通过例题展示滑轮组的应用，解释如何选择合适的滑轮组来提高工作效率。

4. 随堂练习：让学生运用滑轮组的知识解决实际问题，如计算提升重物所需的力的大小。

5. 小组讨论：让学生分组讨论滑轮在生活中的应用，分享各自的发现。

六、板书设计板书内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的使用方法。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 请列举生活中常见的滑轮现象，并解释其原理。

答案：例如，吊车使用滑轮组来提升重物，通过改变力的方向和大小来简化工作。

2. 计算练习：一个重500N的物体，使用一个滑轮提升，求所需的力的大小。

答案：由于滑轮可以减小力的大小，所以所需的力的大小为500N 的一半，即250N。

2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮（一）学案（新版）苏科版一、课前预习： 1．杠杆的平衡条件。

____________________________________________公式： ___________ 2．杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？3．这种滑轮称为定滑轮 这种滑轮称为动滑轮 4．请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

旗杆顶端的滑轮 塔吊提起重物时下端的滑轮电梯上的滑轮 卷式窗帘上端的滑轮 二、新课学习（一）情境创设/任务提出 任务一：认识滑轮1．观察滑轮，说出它的构造。

2．你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 3．定滑轮： 动滑轮：任务二：合作探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装定滑轮。

2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

4．改变钩码的个数，重做上述实验。

5．分析表中的数据，得出的结论是：任务三：合作探究使用动滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。

2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

4．分析表中的数据，得出的结论是：任务解决：滑轮的实质定滑轮与动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。

如图3中杠杆的支点在哪里？请在旁边的示意图中作出支点及重力的力臂、拉力的力臂F（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力。

（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。

图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。

三、课堂检测1.使用定滑轮可以，但不能．2.使用动滑轮可以，但不能．3.定滑轮的实质是，动滑轮的实质是。

11.2 滑轮（2）学案20232024学年苏科版九年级物理上册一、教学内容1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。

2. 掌握滑轮组的概念，以及如何计算滑轮组承担的物重。

3. 探究滑轮组的使用对力的影响，包括力的方向和大小。

4. 掌握滑轮组在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。

二、教学目标1. 知道定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，能解释生活中的相关现象。

2. 能组装滑轮组，并能计算滑轮组承担的物重。

3. 通过对滑轮组的学习，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，滑轮组的计算方法。

难点：滑轮组在使用过程中力的方向和大小变化的理解。

四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、PPT课件。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组吊起重物的视频，引导学生思考滑轮组是如何工作的。

2. 知识讲解：（1）定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。

（2）滑轮组的计算方法。

3. 例题讲解：通过PPT展示几个有关滑轮组的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。

5. 动手实验：组织学生分组进行滑轮组实验，让学生亲身体验滑轮组的工作原理。

6. 作业布置：布置一些有关滑轮组的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：定滑轮：工作原理：改变力的方向，不省力也不费力。

特点：易于操作，应用广泛。

动滑轮：工作原理：改变力的方向，费力但省距离。

特点：能承受较大负载，但操作相对复杂。

滑轮组：计算方法：物重 = 绳子段数× 每段绳子的拉力。

七、作业设计1. 选择题：（1）下列关于定滑轮和动滑轮的说法，正确的是____。

A. 定滑轮可以省力，动滑轮不能省力B. 定滑轮不能改变力的方向，动滑轮可以改变力的方向C. 定滑轮和动滑轮都可以省力，但动滑轮省力的效果更好D. 定滑轮和动滑轮都可以改变力的方向，但定滑轮不能省力（2）一个滑轮组由3段绳子承担一个20N的物重，那么每段绳子的拉力是____N。

11.2 滑轮（1）学案20232024学年苏科版九年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册，第11章第2节“滑轮”。

本节课的主要内容有：1. 了解定滑轮和动滑轮的实质，掌握它们的构造和特点。

2. 掌握滑轮组的省力特点及使用方法。

3. 探究定滑轮和动滑轮的工作原理，理解力的传递和转换。

二、教学目标：1. 能够说出定滑轮和动滑轮的实质，解释它们的构造和特点。

2. 能够计算滑轮组省力的情况，并能正确使用滑轮组。

3. 通过实验和观察，探究定滑轮和动滑轮的工作原理，理解力的传递和转换。

三、教学难点与重点：重点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的省力特点及使用方法。

难点：定滑轮和动滑轮工作原理的探究，力的传递和转换的理解。

四、教具与学具准备：教具：滑轮组模型，力的传递演示器。

学具：笔记本，铅笔，尺子。

五、教学过程：1. 情景引入：通过一个滑轮组的使用实例，引导学生思考滑轮组是如何省力的。

2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的实质，它们的构造和特点。

3. 实验演示：通过滑轮组模型和力的传递演示器，演示定滑轮和动滑轮的工作原理。

4. 随堂练习：让学生通过滑轮组模型，自己动手操作，验证滑轮组的省力特点。

5. 例题讲解：通过一些例题，讲解如何正确使用滑轮组，以及如何计算滑轮组的省力情况。

6. 课堂讨论：让学生讨论定滑轮和动滑轮的使用场合，以及如何选择合适的滑轮组。

六、板书设计：板书设计如下：11.2 滑轮（1）一、定滑轮1. 实质：……2. 构造：……3. 特点：……二、动滑轮1. 实质：……2. 构造：……3. 特点：……三、滑轮组1. 省力特点：……2. 使用方法：……七、作业设计：1. 请简述定滑轮和动滑轮的实质，构造和特点。

2. 如何正确使用滑轮组，计算滑轮组的省力情况？3. 请举例说明定滑轮和动滑轮的使用场合。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学内容是否清晰，学生是否掌握了定滑轮和动滑轮的实质，以及滑轮组的省力特点。

苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案我的口吻写文档，内容至少包括：一、设计意图。

指出本节课成的设计方式、思路和活动的目的；二、教学目标；三、教学难点与重点；四、教具与学具准备；五、活动过程，详细列明每个过程的细节；六、活动重难点；七、课后反思及拓展延伸。

要求整体文档要包含适当的实践情景引入、随堂练习，用词严谨，段落衔接流畅，内容2000字以内，不要带任何的解释和说明，不要带，直接输出完成后的内容：苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案今天，我们要学习的是苏科版物理九年级上册的11.2节——滑轮。

这一节内容是学生对物理学中的重要概念之一，通过学习滑轮的原理和运用，可以让学生更好地理解力的传递和转换。

一、设计意图在设计这节课的时候，我采用了情景引入的方式，让学生能够直观地感受到滑轮在实际生活中的应用。

然后通过学生自主探究和合作交流的方式，让学生深入理解滑轮的原理和特点。

整个活动的目的是让学生能够掌握滑轮的基本知识，提高学生的实践能力和团队合作能力。

二、教学目标1.了解滑轮的定义和分类；2.掌握滑轮的工作原理和特点；3.能够运用滑轮解决实际问题；4.培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

难点：滑轮在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、黑板、粉笔。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、活动过程1.情景引入：我会在课堂上展示一个滑轮组的实物，让学生观察并思考滑轮在实际生活中的应用。

3.合作交流：让学生分组讨论，分享自己小组的发现，并与其他小组进行交流和比较，得出滑轮的工作原理和特点。

4.讲解与演示：我会用黑板和粉笔，结合实物和图示，讲解滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

同时，我还会进行实物演示，让学生更加直观地理解滑轮的工作原理。

5.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的滑轮知识进行解决，巩固所学的内容。

六、活动重难点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

课题：滑轮（一）学习目标1．认识定滑轮和动滑轮2．通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。

3．通过利用杠杆知识分析比较两种滑轮的实质。

教学重难点通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。

教学方法实验探究、讨论归纳一、课前预习：1．杠杆的平衡条件。

______________________________________________公式： ___________ 2．杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？3．这种滑轮称为定滑轮这种滑轮称为动滑轮4．请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

旗杆顶端的滑轮塔吊提起重物时下端的滑轮电梯上的滑轮卷式窗帘上端的滑轮二、新课学习（一）情境创设/任务提出任务一：认识滑轮1．观察滑轮，说出它的构造。

2．你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3．定滑轮：动滑轮：任务二：合作探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装定滑轮。

2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

4．改变钩码的个数，重做上述实验。

实验次数钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N1235．分析表中的数据，得出的结论是：任务三：合作探究使用动滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。

2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

实验次数钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N1234．分析表中的数据，得出的结论是：任务解决：滑轮的实质定滑轮与动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。

如图3中杠杆的支点在哪里？请在旁边的示意图中作出支点及重力的力臂、拉力的力臂图3G F（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力。

滑轮学习要求1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向4.能识别生活和生产中常见的滑轮5.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。

学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

6.了解轮轴的工作原理和斜面可以省力的原因7.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用学习指导1．通过对定滑轮和动滑轮的杠杆变形分析，理解定滑轮不省力而动滑轮省一半力的结论。

如图(a)所示是一个定滑轮的杠杆变形示意图。

假定在某一瞬间滑轮静止不动，定滑轮的轴心为支点（支点不动），动力、阻力作用点分别在绳子与轮相切的圆周边缘。

显然，动力臂、阻力臂都等于圆的半径，根据杠杆平衡条件，故F=G，即不省力。

如图(b)所示是一个动滑轮的杠杆变形示意图。

假定在某一瞬间滑轮也静止不动。

支点在一边绳子与轮相切的位置，支点上下移动，而动力作用点在绳子与轮相切的另一边，阻力的作用点在轴心。

显然动力臂为阻力臂的两倍，故依据杠杆平衡条件F=1/2G，即省一半力。

2．使用滑轮组要注意几个问题（1）区分“最方便”和“最省力”的含义。

“方便”是指人站在地上用力向下拉绳子，既省力又方便；而“最省力”是指尽量多地增加动滑轮上相连的绳子的股数。

（2）滑轮组一般是省力的，省力的多少是由吊起（或承担）动滑轮的绳子股数决定的。

（3）设拉力移动距离为s，拉力移动的速度为v，重物上升的高度为h，重物上升的速度为v 物，则存在以下关系s=nh ,v=nv 物，n 为动滑轮上绳子的股数。

（4）滑轮组绳子的绕法是各种各样的，其绕法也是本节的一个重点。

由关系式F =n1G ，当n 为奇数时，绳子在动滑轮上打结开始绕；当n 为偶数时，绳子在定滑轮上打结开始绕，也就是按“奇动偶定”的方法绕绳子。

2019-2020年九年级物理全册 11.2 滑轮学案（新版）苏科版一、温故知新（1）杠杆的五要素：（2）杠杆的种类：二、课前自学（1）怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否受到启发？（2）许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。

（3）滑轮的本质是变形的。

所以，滑轮也是（4）使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫滑轮。

（5）你知道周围哪里应用到滑轮吗？（6）生活中为什么要引进滑轮这个工具呢？三、自主探究1、定滑轮工作时的特点①匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数实验序号钩码的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 物体上升的距离S/m弹簧测力计移动的距离S/m①②③2、动滑轮工作时的特点①测出钩码和动滑轮的总重力，然后按图所示组装动滑轮，拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出测力计示数。

②改变钩码个数，重复试验，把数据记录在下表：实验序号钩码和动滑轮的总重力G/N 弹簧测力计的示数F/N物体上升的距离S/m弹簧测力计移动的距离S/m①②③你发现什么特点？3、总结归纳出定滑轮和动滑轮的特点提示：省力还是费力？看成杠杆的话，请找出支点。

四：自我测验：1.旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向D．以上说法都正确2.动滑轮下面挂一个20千克的物体,挂物体的钩子承受_______牛的力,挂绳子的钩承受_________牛的力(动滑轮重不计).（g=10N/kg）3.如图所示，若动滑轮重1N，拉力F为5N，则弹簧测力计的示数和物重G分别为（）A.5N,10NB.10N,9NC.5N,4ND.5N,9N-----如有帮助请下载使用，万分感谢。

11.2滑轮2 学案 20232024学年学年苏科版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级上册第11章第2节“滑轮2”。

本节主要介绍定滑轮和动滑轮的工作原理，以及滑轮组的使用。

具体内容包括：1. 定滑轮和动滑轮的定义和工作原理；2. 滑轮组的概念和应用；3. 滑轮组的工作原理和计算方法。

二、教学目标1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和工作原理，能解释实际问题中的滑轮使用；2. 掌握滑轮组的概念和应用，能设计简单的滑轮组；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 定滑轮和动滑轮的工作原理；2. 滑轮组的设计和应用；3. 滑轮组的工作原理和计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、绳子、重物；2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个滑轮组吊起重物的场景，让学生观察并思考滑轮组的工作原理。

2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的定义和工作原理，通过示例解释滑轮组的概念和应用。

3. 例题讲解：给出一个滑轮组的问题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：给出几个关于滑轮组的问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

5. 滑轮组的设计和应用：让学生分组设计一个滑轮组，并解释其应用场景。

6. 滑轮组的工作原理和计算方法：讲解滑轮组的工作原理和计算方法，让学生能够正确计算滑轮组的效果。

六、板书设计板书设计如下：定滑轮：定义、工作原理动滑轮：定义、工作原理滑轮组：概念、应用七、作业设计1. 请解释定滑轮和动滑轮的工作原理，并给出一个实际问题中的应用实例。

2. 设计一个滑轮组，并解释其应用场景。

3. 根据给定的问题，计算滑轮组的效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，思考是否有学生掌握不牢固的地方，是否需要进行复习和巩固。

2. 拓展延伸：研究滑轮组在其他领域的应用，如航空航天、工程建筑等，探讨滑轮组在这些领域的作用和重要性。