2020新教材部编本五年级语文下册22 手指第二课时 公开课课件(精品)

部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解

课文知识点

一、理解词语

堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

二、内容概括

文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。

三、文章结构层次

第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。

四、重点语句理解 1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

五、作者介绍

丰子恺。浙江人。现代作家名仁，字婴行。从小爱好美术。代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 六、教材解读

教学设计

课题 22.手指 年 级 五年级

课时 第2课时 备课人

教材分析

（重点、难点） 本文是丰子恺先生的一篇散文，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，以风趣幽默的语言刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本课是五下第八单元第二篇课文，“感受课文风趣的语言”“看漫画，写出自己的想法”是本单元的两个语文要素，前者关乎阅读，后者迁移表达；再结合本课课后练习第2题及小练笔的要求，确定了教学重难点。

教学重难点：感受文章风趣简练的漫画式语言风格；

教学难点：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学目标 1.品味赏玩文字，感受文章风趣简练的漫画式语言风格；

2.说说由五根手指联想到了生活中哪些人，体会小中见大的写作手法；

3.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学过程 激趣导入

1.同学们喜欢看漫画吗？那我们先来欣赏一组丰子恺的漫画，看完说说他的

漫画特点。

（线条简单，细节夸张，一看就明白，有趣，引人发笑……）

2.有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家，丰子恺说：“我作漫画，感觉同

写随笔一样，不过或用线条，或用文字，表现工具不同而已。”这节课我们继续学习《手指》，看看这漫画家写出来的文字是否也别有一番趣味。

一、 赏玩漫画式语言

（一） 食指

1.出示第三自然段，指名读，其他同学边听边留心（板书），哪个词语让你感

觉最有趣（板书），印象最深刻？把词语圈出来。

2.再次默读第三自然段，把词语放到句段中去，边读边思考（板书），这个词

语有趣在哪里？简单批注（板书）你的感受。

3.交流

预设：

①“窈窕”——“强硬”

窈窕本义形容女子容貌身形美好，这里用来形容其他三指，形象有趣。

食指“强硬”的曲线和其他三指形成对比，特点鲜明突出。

②“冒险”

冒什么险？（接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤）

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教案

一. 教材分析

《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，选自丰子恺的散文集《缘缘堂随笔》。课文以幽默风趣的语言，描述了作者对五个手指的观察和感悟，五个手指各具特色，各有功用，正如我们生活中的每个人，都有自己独特的价值和意义。通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对生活的热爱，对生命的尊重，同时也能提高学生的语文素养。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。同时，他们也具备了一定的写作能力，能够表达自己的观点和感悟。但部分学生对散文的理解可能还不够深入，需要教师的引导和启发。此外，学生对手指的认知可能只停留在表面的生理功能上，对课文中的寓意可能需要进一步引导。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和寓意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对生命的尊重，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点

1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握五个手指的特点和寓意。

2. 难点：深入理解课文中的寓意，体会作者对生活的热爱，对生命的尊重。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文的世界。

2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备 1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2. 教案：提前准备详细的教学方案，确保教学过程的顺利进行。

3. 练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，同时播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。教师提问：“同学们，你们知道手指有什么作用吗？今天我们就来学习一篇关于手指的课文，看看作者丰子恺先生对手指有何独特的见解。”

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时教案（集体备课）

一、教学目标

1. 了解课文内容，理解课文主题。

2. 学会正确运用课文中的词语。

3. 提高学生的朗读能力和理解能力。

4. 培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学重点和难点

• 重点：理解课文内容，掌握重要词语。

• 难点：运用课文内容进行情景对话。

三、教学准备

1. 课文《手指》的课件或纸质版。

2. 黑板、彩色粉笔、笔记本等教学用具。

3. 单词卡片和图片卡片。

4. 学生课前准备好的课本和笔。

四、教学过程

1. 热身（5分钟）

• 让学生跟读课文标题《手指》，呈现本课的主题。

2. 导入新课（10分钟）

• 通过图片展示，引入课文内容，让学生猜测主题，激发学生的学习兴趣。

3. 集体朗读（15分钟）

• 教师引导学生逐段朗读课文，每段朗读完毕后进行解释词语含义，确保学生理解。

• 学生合作朗读，提高学生的表达能力。

4. 理解课文（15分钟）

• 开展讨论，让学生回答一些关于课文内容的问题，帮助他们更好地理解。

• 引导学生针对课文内容进行分析与总结，加深印象。 5. 学习重点词语（10分钟）

• 教师板书重点词语，解释词义，学生跟读并记忆。

• 练习使用重点词语进行造句，巩固词语运用。

6. 情景对话（20分钟）

• 学生根据课文内容进行情景对话练习，培养学生的口语表达能力。

• 老师指导学生在对话中运用课文中的词语和句式，引导活动讨论和分享。

7. 课堂小结（5分钟）

• 教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生踊跃发言，总结本节课学到的知识。

五、课后作业

1. 要求学生回家复习课文，准备朗读。

2. 背诵本节课的重点词语及造句。

3. 准备一些与本课内容相关的问题，以便下节课分享和讨论。

六、教学反思

通过本节课的上课活动，学生提高了对课文内容的理解与掌握，并锻炼了自己的表达能力。在激发学生学习兴趣和培养学生思维能力方面做得还不够，可以在以后的教学中加强相关的引导和训练。