有的人教学设计
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《有的人》教学设计
有的人
纪念鲁迅有感
【教学目标】
知识与能力目标：
能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，
过程与方法目标：
通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。
情感态度与价值观目标：
培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
【教学重点】
诵读诗歌，体会情感。
【教学难点】
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、视频导入，揭示新课
1、播放鲁迅逝世视频，回忆鲁迅的文章，并谈谈心目中的鲁迅形象。
“鲁迅不单是个勇敢的战士,更是个风趣幽默、可亲可爱的长者。” ——周令飞
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。” ——周晔
“……赶快收殓，埋掉，拉倒。
不要做任何关于纪念的事情。
忘记我，管自己生活。……”
——鲁迅《死》
你了解到鲁迅先生是怎样一个人生简单汇报。
鲁迅不仅生前为民请命，不惧危险，离世后也不想过多麻烦活着的人，他的铮铮铁骨支撑起民族脊梁的同时也烙印在每一个世人的心中，久久不能忘怀。
２、揭示课题，板书，齐读。（今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，着名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》）
３、介绍作者
臧克家（1905－2004），现代着名诗人，山东省潍坊市诸城人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年出版第一部诗集《烙印》。代表作品有《难民》《老马》《有的人》。
４、插入背景
这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而作。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。 1936年10月19日，鲁迅先生逝世。国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年先生逝世13周年纪念日，全国各地才第一次公开隆重地纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，睹物思人，于1949年11月1日写下了《有的人》这首短诗。
二、初读诗歌，整体感知
1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读——笑呵呵，还可以读——呵斥，呵在这应该读第——四声。试着读好这一句。
三、范读引领，指导朗读
1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!） 2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）
3、学生自由展示朗读，把握节奏。
4、齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、对比品读，体验情感
1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么(生默读体会)
生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现
（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）
通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗（虽生犹死，虽死犹生）
五、小组讨论，理解诗歌
１、为什么以“有的人” 为题
２、全诗在写法上有什么特点请找出相应的诗句进行分析。
学生展示：
１、明确：不仅歌颂了伟大的革命者鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的无数英勇斗争的革命战士，并且无情地鞭挞了作威作福、横行霸道的反动阶级。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争。以“有的人”为题更含蓄，扩大了诗歌的思想内涵，使诗歌具有了更为普遍的意义。
２、明确：诗的每一节都用对比手法来写，对比的不是个人，而是两个阶级，两种不同价值的人。每一节都是先反后正。
作用：对比烘托，使正反两方面的形象更加鲜明，把正面衬托的更加高尚，突出主题。
六、师生对读，烘托诗情
对这两类人，你认为作者的态度一样吗生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢（充分激发学生情感）对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。
六、研读品悟，升华情感
1、看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
俯下身子给人民当牛马
有的人
情愿做野草等着地下的火烧
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。
明确：反动统治者
骄横无耻，狂妄自大
鲁迅
全心全意为人民服务
嘲讽与赞颂，对比形象鲜明
引用资料：
“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。” ——《野草》
象征顽强的生命力和战斗力。
心甘情愿牺牲自己的伟大的献身精神
3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务学生交流
4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。
七、拓展训练，从容练笔
通过学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识，也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世80周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。
请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！）
交流展示
总结鼓励：郁达夫在《怀鲁迅》一文中说过：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群：有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”
同学们，我想我们既不是可怜之群，也不是奴隶之邦，因为我们有伟大的人物，更有伟大的情怀。你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的!我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌!期待你们当中能够诞生杰出的诗人！
