三年级上册语文课程纲要
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小学语文三年级上册课程纲要
学校名称：郑州市中原区小河小学
课程类型基础性课程
设计教师：李娜
设计日期：2011年9月21日
适用年级：小学三年级
课程名称九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册
课时安排：课文65课时
综合性学习4课时
口语交际8课时
习作16课时
回顾复习15课时
总计108课时
一、课程目标
（一）识字与写字
1.认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
2.会使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
（二）阅读
（1）在语文学习的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；
认识中华文化的丰厚博大，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人，助人为乐的思想品质教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）继续学习默读，学习对课文中不利界的地方提出疑问。
（4）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（5）初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
（6）开始学习略读，粗知文章大意。
（7）积累课文中的优美词句、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
（8）初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（四）口语交际
讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
（五）综合性学习
结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、课程内容
三、课程实施
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生
持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学
段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
四、课程评价
（一）评价注意事项
字词方面：
1.当堂用学生喜闻乐见的形式复习巩固。
2.在所学的课文中，复习以前所学的字。
每篇课文，要让学生自己读，反复读。
3.大量阅读课外书。
充分发挥学生认字比较多的优势，增加语言、文化、知识的积累，提高语文素养。
写字教学要抓难点，以及一些易写错的字。
由于写的字多了，容易写错别字。
可采用的方法有：
1.把学字与学词结合起来。
2.加强形近字、同音字的辨析。
3.采取一些归类复习的方法，
要重视学生运用词语的能力的培养。
在教学中，我们常常看到这样一种现象，学生积累了相当一部分的优美词语，可不会在习作中运用，使积累和运用相脱节。
解决这一问题的根本途径是训练学生运用词语的能力。
平时，对一些有特点的词语，教师要引导学生进行归类，并且让学生试着运用其中几个词语写一段话。
阅读教学：
（1）加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
做好三方面的工作：一是理解，二是积累，三是运用。
①要继续重视和加强语文基础知识的学习和巩固。
②要重视引导学生掌握理解词句的方法。
引导学生掌握理解词句的方法有以下几种情况：引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
要重视培养学生的语感。
《语文新课程标准》强调：“指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排以下活动：交流展示我们的课外活动
交流中国的传统文化
……
（二）分项实施：
识字写字
1.生字表中共300个生字要求会写。
针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语
境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做
到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效
率、学习的积极性。
2.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予
指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领
悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表
达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
写作：重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
五、所需条件
本册教科书有多种辅助教材。
包括教师教学用书、写字教材、教学挂
图、投影片、多媒体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学媒体等教学条件。
（五）具体要求
1.开始编制使用《课程纲要》
2.使《课程纲要》成为教学的纲领
3.不断修改完善
4.与学生共同分享。
