三年级试卷分析数学
三年级试卷分析数学
三年级试卷分析数学篇1
一、试卷情况分析
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：
1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。
试题内容全面，共计六个大题。
2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3. 体现了灵活性。
在考察学生“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析
我所代的三年级2个班情况如下：三(1)班共67人，均分91.22，优秀率70.15%，及格率100%；三(2)班共66人，均分91.66，优秀率72.7%，及格率100%。
考试结果比较满意。
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题：
小小神算手：
计算题共21道，共计30分。
此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。
学生计算正确率达到95%以上，比较满意。
小小选择员：
共5道选择题，错的较多的是1、2小题，1题是：盒子中有3个黑球，4个红球。
任意摸4个，一定有一个是（）。
这个题比教材上的题难度大，有几个学生出错了。
2题是：某年的7月3日是星期天，这年的7月共有（）个星期天。
有少数学生不会算。
这种题书上没有，难度也加大了。
从这两道题中也能反映出少数学生学的不够灵活。
公正小法官：
共5道，有少数学生出错，正确率达到90%。
主要是没有认真计算，仔细判断。
小小填写员：
共12道题，30个空，即30分。
正确率达到90%，出错较多的是5小题，计算生日的问题，说11月2日是贝贝的生日，晶晶比贝贝小15 天，那么晶晶的生日是（）月（）日?有的学生不知道年龄小，出生日期晚，应该加上15天就是晶晶的生日。
这个题平时说得少，其实也是常识性问题。
摸球游戏：
摸球游戏，连线。
共5分。
此题错误很少。
可能性问题比较简单，学生掌握较好。
小小解答员：
共5道题，共20分。
这几道应用题中有两道有点难度，学生必须认真细心地读题、理解题意，才能避免错误的发生。
正确率达到95%，说明学生的读题、审题习惯比较好。
四、对试卷的评价
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
三年级试卷分析数学篇2
一、试题类型
本试卷题型涉及计算、填空、判断、选择、连线、统计与概率、解决实际问题七大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
二、试题特点
本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。
总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合我市三年级学生的实际水平，做到了照顾全体同学。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计八道大题，46道小题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。
2、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。
题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。
有些题目出得很好，比如说填空题的2、3、5小题，难度虽然不大，却很灵活巧妙，综合性强，往往一看就懂，稍不留心就错，具有
一定的迷惑性，考察了学生的分析判断能力和良好的学习习惯。
3、题型新颖，灵活多变。
从题型来看，多数题型新颖，灵活多变，改变了以往传统考试的命题模式。
如：试卷图形结合的题比较多，图文并茂，容知识性趣味性与一体，缓解学生考场压力。
4、结构合理，重视双基。
从各试题的结构布局看，一般都是由易到难，难点分散，形成多个阶梯，克服了过去全卷难题都是最后几道应用题的考查偏向。
5、联系实际，激发兴趣。
理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际。
这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
具体来说，试题中分别编制了计算题，填空题，选择题，操作题，应用题等各种形式的题目。
(1)计算题，在测查中占了较大的比例，分值27，主要形式有口算、竖式计算并验算、安排计算题专项测查，旨在考查、提高学生的计算能力。
(2)填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占70%左右，分析、综合型题目占30%左右。
(3)判断、选择题，是以一些小巧，灵活的题目为主，大多属于综合型题目，既可以考查学生对基础知识的掌握情况，又可以看出学生对知识的理解、分析、综合应用能力。
(4)连线题，考查了学生对三个正方体摆成不同图形的观察与分析，一题多连综合性强。
(5)看图回答问题，测查了统计与概率的相关知识，学生能统计出数据，正确描述可能性。
(6)解决实际问题的应用题，可以说是数学测试的传统项目，在本次应用题编制过程中，试题突出的特点是:
a、形式新颖，卷面图文并茂。
在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提高学生的考试兴趣和激情。
在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。
正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。
b、紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。
c、紧密联系生活实际，促进学生分析问题，解决问题能力的提高。
d、题目灵活，开放有度，注重学生的思维训练，增进学生对数学的情感。
三、对策及建议
教师方面
1、改善教学方式和学生的学习方式.课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作’等特征的学习方式。
教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和操究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。
2、注重教材的钻研，合理充实教材。
教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。
教师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。
3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，
逐步实施。
4、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课程资源发挥最大效益。
鼓励师生自制教具、学具，充实教学资源。
5、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索“以‘双基’为载体，三维目标兼顾”的.教学方式。
6、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。
7、引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
学生方面
1、培养学生的读题能力。
自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。
很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
2、强化学生估算能力。
《标准》指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们每一个学生必须具备的基本能力.教学中，教师应加强估算教学，逐步提高学生的估算能力。
3、多让学生动手操作。
新课程非常重视考核空间图形知识，培养学生的实践能力。
在平时的教学中教师要多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
从本套试卷学生答题情况来看，学生在这一方面还存在较大问题。
4、加强观察、分析问题能力的训练。
从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。
建议教师在教学中要在这个方面有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。
5、加强对学生学习方法的指导。
(1)重视对书面语言的指导。
(2)教给学生基本的做题方法。
如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。
6、基础知识、基本概念要举一反三。
数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。
练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。
7、加强对问题解决能力的培养。
小学数学问题解决的核心是以问题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，教师在教学过程中，如果能恰当地创设问题情境.让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望，这样长此以往，就可以培养学生在求异思维的基础上发展创新能力。
同时还要关注学生的发展，让不同的学生学习不同的数学。
引导学生用适当的方法理解数学问题，多让学生思考，合作交流，允许学生用自己的方法去探索和解决问题。
8、学习习惯有待加强。
加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意毛病，养成仔细认真答题的习惯。
当然，任何事物都不可能是十全十美的，美中总有不足，对本套测试卷，以下两点值得斟酌：
1、选择题第4题数长方形的个数是“图形中的学问”中的一节内容，学生还没有学到，错误率高。
2、试卷看似简单，但许多知识点揉到了一起，综合性很强，如选择题3题，学生先要求出宽，再算周长，对三年级学生来说，分析要求太高，三年级学生还没有接触到列带小括号的综合算式解答问题，错误率很高。
3、试卷字迹小，感觉是在见缝插针，尤其是列竖式计算和填空、选择题，三年级学生看起来很费事。
4、试题缺少用有余数的除法解决实际问题的题，长方形和正方形的周长是本册的重点，测查也不够，动手操作的题少，如根据周长或边长画长、正方形等。
总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。
因此，命题反映了“立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异”的基本特点。
三年级试卷分析数学篇3
一、试卷内容分析:
这次期中考试的内容是小学三年级数学第1-----4单元，这次试卷的主要特点是难度适中，题量轻，注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
本次考试注重考查学生的基础知识、基本能力，同时也适当考查了学生的学习过程。
共计七个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占
10%。
二、逐题分析：
1、基础知识部分。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
如填空题第4题：平年全年有( )天，闰年上半年有( )天。
2、计算部分。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。
但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。
三、存在的问题：
学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题，解决问题的能力有待提高。
四、改进的措施：
1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。
3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。
三年级数学试卷分析 三年级数学期末考试试卷分析 一、学生基本情况： 本次共有学生x人参考。优秀人数x人，及格x人，不及格x人。 二、具体内容分析： 本次测试内容涵盖了上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，出题有深度。 三、学生答题情况分析： 优点：基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快。 不足：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题： 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。 2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。 3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。如走进生活的第3题和第6题，上课学习过的'题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，举一反三的能力不足，思维有待进一步开发、训练。 四、改进措施： 1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。 2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。在发现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。课后练习为辅，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的认识。
3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质. 4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高! 5、注重知识传授的同时，加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。 6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。在这次测试中，有些出现的问题是学生自己不应该错的，却做错了，导致失分。原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意性大。教学中要多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。 【三年级数学试卷分析】
小学三年级数学试卷分析情况 小学三年级数学试卷分析情况 文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，店铺为大家分享小学三年级数学试卷分析情况，希望对大家有所帮助！ 小学三年级数学试卷分析情况篇1 一、总体印象 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。 二、学生得失分情况及原因 第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。 第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。 第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。 第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况 第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还
小学三年级数学试卷分析报告 小学三年级数学试卷分析报告篇一 一、总体印象 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。 二、学生得失分情况及原因 第一题，我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。 第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。 第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。 第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况 第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。 今后的教学方向： 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2020-2021学年度第一学期期末考试 小学三年级数学试卷分析报告 一、整体情况分析 本学期期末考试，重点考察了学生对本册基本概念，基本内容，基本方法的掌握情况。内容全面，覆盖广泛，着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的严谨性，行为习惯的好坏。试题内容全面，共五个大题。试题整体较好地体现了层次性。数学试题设计富有趣味性。激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。现将试卷分析如下： （一）本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。其中：基础题占95%，稍难题占5%。试题内容主要考察了普通计时法和24时计时法的转化，小数的比较大小，乘除法的计算，长方形和正方形的周长公式，认识小数，观察物体，年月日，里程表等等，题目相当全面，题型相当合理。 （二）本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且有一些习题出的非常好，既在合理难度的前提下又稍加动脑筋，还对数学思想进行了渗透。但是由于很多问题都是基础知识的转变及提升，所以在学生做题时，会出现很多由于马虎或者是不理解题意而造成的不必要的错误。 二、试题结构及特点
（一）填空题：本题面广、量大，分数占全卷的三分之一。本题主要考察24时计时法跟普通计时法的转变，小数的认识及比较大小，口算笔算乘除法等方面的知识。很多学生基础知识掌握的非常好，但是当遇到大量的稍加拐弯的题目就会按照以往的思维方式直接写出答案，造成明明会却写不对的现象，填空题错误率最多的还是用小数表示长度单位，大部分问题出在错填，乱填。 （二）判断题：判断题几乎没问题。出现错误率最高的是“一拃的长度大约是10分米”的问题，由于这道题涉及到以前的测量知识，有一部分同学已经忘记了，对题目的理解，模棱两可造成不该出现的错误。其它的题大部分同学做的还是不错，只有一两个基础太差的学生错误率比较高。其余得考察的也都是平时经常练习的题目。 （三）选择题：本题共5分，重点考察本册书零零散散的知识点，认真做都没有问题。由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行选择，失分特别少。失分比较多的是第18题“白菜地和萝卜地的周长比较”，很多学生都选择的是萝卜地，存在一部分是瞎蒙的，另外一部分对周长的定义模糊不清。 （四）计算：主要考察口算乘除法和笔算乘除法。有的学生学习习惯不好，多0少0马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为马虎而失分，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误，还有些已经忘记了乘法口诀。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
小学三年级数学试卷分析 小学三年级数学试卷分析（一） 一、总体印象 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。 二、学生得失分情况及原因 第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。 第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。 第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。 第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况 第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思
考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。 今后的教学方向： 1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。 2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。 3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把
三年级小学数学试卷分析 通过试卷分析，能够客观地反映教师和学生的水平和效果，不断提高教学质量。今天店铺就与大家分享的是三年级小学数学试卷分析，希望对大家有帮助！ 三年级小学数学试卷分析(一) 一、整体统计和分析： 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。本次考试，三年级一班的平均分是82.5分，优秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，优秀率是67.2%，及格率是97.4%，优秀率总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。 (一)取得的成绩 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达到95%以上。 2、应用题审题、计算能力都有提高。三年一正确率93%,三年二正确率94.2%， (二)存在的问题 1、教材 教材重视学生的培养学生的能力。但教材容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担重。 2、教师 目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师
课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。 二、原因分析 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。 从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。 2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。 思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧，就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。 3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。 今年数学试卷中第一题中24×13先算(3)×(24 )再算(10)×(24)最后算(72)+(2 40)因为我们平时强调不够，很多学生写成了(1)×(24)。这是我们今后的教学中需要重视的地方。 4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。 粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”! 例如： (1).应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93，计算把24抄成20。 (2).两位数乘两位数积至少( )位数，有学生想都不想就写。 (3).计算题中，还有人忘写横式结果. (4).学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂溜号严重。 5、良好的学习习惯有待加强。 有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中
三年级数学试卷分析 一、试卷评价 从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面： 1 、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。 2 、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 1 3 题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。 3 、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。 二、存在问题 1 、试卷中存在的问题 2 、答卷中存在的问题 第三题判断题共 5 分，占卷面总分的 5% 。这一题存在的问题是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。 第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。这一题存在的问题是概念模糊。如第 8 题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。 A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。 三、取得的成绩
小学三年级数学试卷剖析 小学三年级数学试卷剖析（一） 一、整体印象 本次试卷覆盖面全，能从多方面观察学生所学知识和学生实质应用能力。 整体来看，这张卷子基础知识许多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比 较灵巧。 二、学生得失分状况及原由 第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算粗心，简算部分出现错误， 多半学生计算正确率较高。 第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数一 定比除数小这一感怀理解模糊，最大能填几，审题不够清楚。 第三题，选择题，失分较少。主假如平常练习的多，此后还要持续弘扬。 第四题，判断对错，第二，三小题失分许多，把 10000 当作 1000，忽视两个数相乘的积和两数相加的和有相等的状况 第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以此 次有个他人不够认真，数差了格，以致丢了分。第六题，应用题，解应用题我 平常着重指导学生找问题，找信息，依据信息思虑先求出什么，再求出什么， 关于个别理解能力衰的学生，要求他们用笔画出题目中的数学信息，而后再解答。考试做题时要采纳先易后难的原则，先做自己比较熟习有掌握的题目，再 做中等难度的题目， 在碰到题目难度较大的题目时，如长时间思虑不出，能够变换其他方法去 进行思虑，实在想不出来能够先放一放，或许在你思虑其他题目的时候产生灵感。其他尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还可以写对。 此后的教课方向： 1.低年级学生增强学习习惯和主动学习能力的培育。
假如只关注学生能否掌握“双基”，可否正确解题，而忽视对学生优秀 的学习习惯的培育，会真，计算不仔细，反应出学生学习态度不正直，做事烦躁， 责随意识淡漠。所以，教师在教课中要增强书写训练，格式指导，严格要求，严 格监控，让每个学生养成认真审题，周密思虑，认真计算，自觉查验的优秀习惯。 还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相 信自己，充足发挥他们的非智力要素。 2.增强数学知识与现实生活的联系，着重知识形成过程与能力发展并重。 传统教课中“重结果，轻过程”的问题此刻还没有获取根本解决。本次考试 学生的答题也反应出了教师在教课中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学 生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8 题时，就需要我们成立 起“克”、“千克”的实质观点。这与学生在学习量与计量时能否经历察看、操作等活动，能否亲自体验实质大小有亲密关系。我们在教课中要努力做到“结果与过程”并重，真实落实“三维目标”。3、持续增强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 教课中，教师要确实增强基础知识的教课和基本技术的训练，力求做到人 人过关。低段数学要努力抓勤学生的计算，掌握计算的正确度和速度，为此后 计算的更进一步学习打好基础。 4、教师应多从答题错误中深层次反省学生的学习方式、思想的灵巧性，联 系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。 培育学生的数学应意图识和解决问题的能力是小学数学教课的重要任务。 老师们在此后的教课中要重视应用题解题思路和剖析数目关系的训练，在应用 题的条件和问题之间成立起有效的联系。增强基础知识的教课，争取保证大多 半同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到勤能补拙，多做多练，让学生 看到这些题目不陌生。此外重视数学与生活的联系，向现实生活延长，把培育 学生的数学应意图识落到实处。此次考试中应用题都是和生活相联系的。是数 学教育的严重失误。学生答题笔迹潦草，格式杂乱，审题不认真。 小学三年级数学试卷剖析（二）
三年级数学试卷分析三篇精选 三年级数学试卷分析 一、学生答题情况分析 全班41人参加考试，优秀率为36%，及格率为85%。在 填空题中，除法平均数失分较高。判断和选择题完成较好，但计算题部分学生正确率低。解决问题和列式计算方面出现较多错误。在考察位置和方向方面表现良好。统计失分原因是学生不会自己读题和读表，需要培养学生独立做题的能力。存在的错误类型包括书写不规范、审题能力差、题目开放性和学生思维惯性导致失误。 二、教师自身不足分析 教师缺乏对新课程性质和特点的了解，无法完全适应新课程的教学目标和内容。在教学实践中，数学活动的目标不明确，让学生从事肤浅的操作活动，忽视基础知识和基本技能的系统研究，忽视学生思维能力和其他智力品质的发展。
三、改进措施 1、注重良好惯的培养 学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良惯造成的后果，应当引起高度重视。养成良好的研究惯，是学生的一个基本素质，将使学生受益终生。 2、加强易错易混概念的辨析 学生在计算和解决问题时容易混淆某些概念。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练，让学生在对比中自己辨析、掌握。可以采用题组对比方式。 3、注重阅读能力和观察能力的培养 多种形式的练题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生在这方
面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。 4、加强学困生的辅导工作 有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。 本次测试覆盖面广，能够考查学生的多方面知识和实际应用能力。整张试卷以基础知识为主，题目数量适中，没有偏难题型，试题类型灵活，贴近学生生活。 对于本次测试中存在的问题，逐题进行分析： 第一题口算基本无误。 第二题填空出错率最高的是第10题，原因是学生没有掌 握方法，没有理解9厘米就是正方形的边长。
小学三年级数学试卷分析5篇 小学三年级数学试卷分析1 一、试卷命题情况 在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下： (一)内容全面，覆盖广泛。 命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分
数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度 (二)贴近生活，注重现实。 本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。这些 题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。 (三)实践操作，注重过程。 本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第四题：1、在下列图形中表示出相应分数。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度并计算出这个图形的周长。以上的题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就
小学三年级数学第一单元试卷分析（共5篇） 第一篇：小学三年级数学第一单元试卷分析 小学三年级数学第一单元试卷分析 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学。 （1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 （3）重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 考生答题情况分析； 1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、6、7小题。本题平均得分率约60％，全对的约10％，总体情况不太好。 2.学生对混合运算的顺序掌握的不是太好，错误的较多 3.有些学生对于解决问题的题目分析不够透彻，列式出现错误。 三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。 3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。 4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。 5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 第二篇：小学三年级数学上册第一单元试卷分析 三年级数学上册《时分秒》试卷分析 一、试题整体情况： 本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。 二、学生测试情况分析： 本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、填空题，出错率较高的是第4、5题，第4题主要考察学生对日常生活中时间的估计，能不能将学过的知识应用到现实生活中来。这道题出得很好，但是学生在做题期间没有认真思考，所以错误率比较高。第5题学生对时间的计算不是很正确，方法掌握得不好。 2、连一连，主要考察学生对时钟的认识是不是掌握，能不能将知识应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。 3、判断是非，主要考察学生对时钟的认识是不是掌握，会不会教师时间，能不能将所学知识应用到现实生活中来。 4、计算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎不认真不细心引起的。 第二部分是解决问题，主要是如何计算时间和运用所学有关时间
2023年小学三年级数学试卷分析报告大全 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
小学三年级数学试卷分析三篇 一、试卷分析 本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到准确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算水平、观察水平和判断水平以及综合使用知识解决生活问题的水平。 二、失分情况分析 1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题 2.用竖式计算：共4题。因为学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。 3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。 4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。 四、改进措施 1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。 2.需要提升学生的审题水平，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时实行一些引导或启发，只有这样才能使学生的水平得到全面的发展。
3.增强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。 4.在以后的教学中，增强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还能够实行“小老师”帮扶，提升“转差”的效果。 【篇二】 一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活使用知识或概念来解决实际问题等方面依然存有着差别。 二、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准，有利于教学方法和学法的引导和培养。 三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为： 1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。 2、学生的计算准确率较以前都有明显的提升，这与平时的课堂训练是分不开的。 3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。 4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。 四、试卷反映学生存有的问题主要有：
三年级数学考试试卷分析 【导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学 习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是整理的《三年级数学考试试 卷分析》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】三年级数学考试试卷分析 一、学生成绩统计及试卷分析 这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较 能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，平均分85。77分，及格率92。31%，优秀率84。62%，基本达到了预期的目标。 从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“<；”、“>；”、“=”，连一连和画图的检测，第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。 二、学生失分情况分析 1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多 次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个 题就错了。 2、在解决问题中出现了以下几个问题： 一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。 二是不能正确分析题意造成列式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位1”。 三、改进措施 1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。 【篇二】三年级数学考试试卷分析 一、基本情况： 本次数学试卷题型多样，覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 二、检测卷面分析：
小学数学三年级期末试卷分析总结 小学数学三年级期末试卷分析总结 一、试卷整体情况分析 本次期末试卷包括选择题、填空题和解答题三个部分，试题难度适中，总分为100分。试卷分为基础知识与应用题目两个部分，对学生的数学知识掌握和应用能力进行了全面考查。 二、试题分析 1. 选择题 选择题主要涉及基础知识，考查学生的记忆和理解能力。其中涉及数的认识、大小比较、计算等内容。题目形式多样，有单选题、多选题和判断题。 选择题的整体难度较低，主要测试学生对基础知识的掌握情况。但也有一些问题是需要深入思考的，例如：某人有5张10元的纸币，他去商店买了3个苹果，每个苹果15元，他用钱是否可以支付？这类问题旨在考察学生的逻辑思维和计算能力。 2. 填空题 填空题主要考查学生对基础知识的灵活运用能力。题目类型较多，包括计算、推理、解方程等。 填空题难度适中，部分题目需要学生进行计算、推理和解方程，要求学生掌握基本的计算方法和解题技巧。此外，填空题还考查了学生对数学概念的理解，例如“688克 = ______斤”。 3. 解答题 解答题主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力。其中包括数问题、算式推理和应用题。
解答题难度相对较大，不仅要求学生具备独立思考、分析问题和解决问题的能力，还需要将数学知识应用于实际问题中。例如“小华家过年买了4袋洗衣粉，每袋重2千克，一袋洗衣粉可以洗20件衣服，小华家一共有多少样衣服可以洗?” 三、学生表现分析 通过对试卷的分析，可以看出学生在数学知识的掌握方面表现不错。大部分学生能熟练掌握数的认识、大小比较和计算等基础知识，对选择题和填空题的答案能较为准确地填写。而在解答题部分，学生有一定的运用数学知识解决问题的能力，但也存在一些问题。 部分学生在解答题时使用的计算方法不够规范，导致答案错误。还有一些学生对于应用题的解题思路不够清晰，缺乏解决实际问题的能力。这些问题需要在教学中重点培养，引导学生掌握正确的解题方法和思考过程。 四、教学反思与改进 针对学生在解答题方面的表现，需要在教学过程中更加注重培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。可以通过增加解答题的练习，注重培养学生的逻辑思维和推理能力。同时，将数学知识与实际问题相结合，引导学生学以致用，更好地解决实际问题。 此外，在教学中还应注重培养学生的计算技巧和解题方法。对于一些常见的计算方法和解题技巧，可以通过多种教学手段进行讲解和演示，帮助学生更好地掌握和运用。 总之，小学数学三年级期末试卷对学生的数学基础知识和应用能力进行了全面考查，学生整体表现良好。同时也发现一些不足，对学生的解答能力和解题思路的培养需要重视。希望
小学三年级下册数学期末考试试卷分析 小学三年级下册数学期末考试试卷分析 一、试题分析： 本次质考试试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，缺少动手操作题是唯一的遗憾。试卷有以下几个特点： 1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等 2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。 3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷， 不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。 4、注重运用，有一定灵活性。 5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 二、学生答题情况及分析 优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。 2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数。 3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提
高。 三、改进措施： 1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。 2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。 3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起及时反馈，及时补差。 4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综 合素质 .5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。