冀教版三上数学第1单元-生活中的大数-教案第1课时 认识万以内的数

第一单元 生活中的大数 第1课时 认识万以内的数 【教学目标】 1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活的事物。 2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。 3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】 万以内数的读法、写法。 【教学难点】 万以内数的写法。 【课前准备】 搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。 【教学流程】 一、生活导入 师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。…… 师对有代表性的回答相应板书。 A（千以内的价格）板书一个。 B（万以内千以上的）板书三个。 千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。） 师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题） 二、探索感知 1、大数的读法 （例一） 师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。（投影出示第一页例一。4人每人说一种） 师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。） 师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。学生把自已的数位顺序表填完整。） 师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。 师：能把图中的4个大数填在表中。（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。） 师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。（3页练一练第一题） 师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试一读出图中数学信息。（补充开小有图书二万一七千余册） 2、大数的写法 （2页上的四幅图） 师：在这些信息中你你找到哪些大数? 师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。） 师：怎样判断自己写的数对不对?（再读一遍，看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的的好办法。 师：生活中你还知道哪些大数? 假设：如果表示数量的与表示事物的或者说，就板书两列，比较两边的读法，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。交流板书的事物，结合投影。 三、小结 今天我们一起认识生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。感兴趣的同学不妨展开一个小调查。（调查家庭月收入，手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数，数和我们的生活息息相关。 第四单元 圆的周长和面积 第2课时 圆的周长（2） 教学目标： l.结合具体事例,经历用圆的周长公式解决实际问题的过程。 2.能灵活运用圆的周长公式解决简单的实际问题。 3.能表达解决问题的思路和过程,获得运用知识解决问题的成功经验。 教学重点： 已知圆的周长,求直径的方法。 教学难点： 已知圆的周长,求半径的方法。 教具学具准备： 一根细绳、直尺、一段圆木。 教学过程 一、复习准备 l、圆的周长公式是什么? 2、说说圆周率π是什么意思?一般取值是多少? 3、计算圆的周长。 l)d=3厘米 2)r=8分米 a.指定两名学生在黑板上各做一道题,其余学生在练习本上做。 b.订正时注意单位名称是否正确。 二、探究新知 例1、铁环转60圈,铁环的直径为30厘米,它滚过的路程有多少米?(得数保留一位小数) 例2.一个圆形花坛的周长是l7.27米。它的直径是多少米?(鼓励学生用不同的方法解决问题) 师讲解方法1):所以正方形的边长12.56÷43.15(厘米) 因为17.27÷π=直径 所以圆的直径17.27÷3.1415(厘米) 师讲解方法2):设圆的直径为x厘米。 3.l4×x=17.27 谈谈你的收获并讨论交流。 l)已知圆的周长,怎样求直径? 2)已知圆的周长,怎样求半径? 三、运用新知,解决问题 1.下面的说法对吗?并说明理由。 l)圆的周长是它直径的π倍。（ ） 2大圆的圆周率大于小圆的圆周率。（ ） 3 π=3.14（ ） 2.完成教材第46页练一练l、2、3学生独立练习,集体订正。 3、教材第46页练一练第4题 4.老师手里有一根长12.56厘米的铁丝,如果把它围成一个正方形,这个正方形的边长是多少厘米?如果把它围成一个圆,这个圆的直径是多少厘米? 5.测量一圆形实物直径,计算它的周长。 6、扩展练习 (1)画一个周长12.56厘米的圆 (2)思考题。课件出示两只蜜蜂分别在一个大圆和两个小圆上走一圈大圆的周长和两个小圆的周长之和同样长吗?为什么? 四、课堂小结 通过这节课的学习活动,你发现了什么新知识? 五、课时作业 （一)填空 1、一个圆的周长总是比直径长度的3倍多一点,这个固定的倍数叫(圆周率),用字母(π)表示。 2、一个圆的周长是9.42厘米,它的直径是(3)厘米。 3.一个圆的直径是2/5厘米,它的半径是(1/5)厘米,周长是(1.256)厘米。 (二)选择题 l、一个半圆的周长等于(B) A.它的周长的1/2 B.它的周长的一半加上直径。 2、一辆自行车的车轮,外直径为70厘米。如果每分钟平均转100圈,那么,这两自行车每小时约行(C)千米。 A.219.8 B.2l980 C.13.188 3.画一个周长是l8.84厘米的圆,用圆规的两脚在米尺上应量取(B) A.6厘米 B.3厘米 C.2厘米 （三）一口井,井口上辘轳的半径为0.2米,把水桶从水面提到井边,需要把轆轳转6周,水面到井口的距离是多少米? 板书设计： 圆的周长（2） 圆的周长:围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 圆的周长=圆周率x直径 教学反思： 通过这节课的学习，学生巩固了对圆的周长的学习及运用，能灵活运用到生活中，

使学生获益较多，整个教学过程流畅，师生有很好的互动，突出教学重难点，但也存在很多的不足，如学生的小组合作探究时间太少，动手操作的时间不够，对圆周率π的介绍只停留在书本表面，没有更深入的挖掘。今后应该注意加强这方面的训练。第十五讲 欧姆定律 课时2 欧姆定律的相关实验 命题点1 探究电流与电压的关系 1. (2012长沙36题8分)小利等同学按如图甲所示电路来探究“通过电阻的电流与其两端电压的关系”．已知电源电压为8 V，定值电阻R1＝20 Ω.

第1题图 (1)根据图甲用笔画线代替导线，将图乙中实物电路连接好．要求滑动变阻器滑片P向右移动时，电流表示数变小． (2)连接完电路后，闭合开关，发现电流表指针不偏转，电压表有示数，则故障可能是______________．故障排除后，在实验中发现无论怎样调节滑动变阻器，电流表示数变化都不大．他们认为出现这种情况的原因可能是滑动变阻器选择不合理．现有如下A、B两种滑动变阻器可供选择，那么他们应选择________(选填“A”或“B”)．

A. 100 Ω、1 A B. 5 Ω、2 A (3)实验中小利将实验所得数据描绘在图丙中，则图中阴影部分面积表示的物理量是________． 命题点2 探究电流与电阻的关系 2. (2015长沙35题6分)小亮同学想探究“导体中电流跟电阻的关系”，设计了如图所示的电路图(电源电压恒定)．

第2题图 实验序号 U/V R/Ω I/A 1 4.8 24 0.2 2 4.8 12 (1)小亮总共做了2次实验．他把第一次实验得到的数据填入表中；第二次实验，他将A、B两点间的定值电阻由24 Ω换成12 Ω，然后使滑动变阻器的滑片P向________(选填“C”或“D”)移动，使电压表的示数不变，则此时表格中空白处的电流为________A. (2)小亮根据实验数据得到如下结论：导体中的电流与其电阻成反比．请你对以上的探究过程做出评价，并写出两点评价意见：______________________、________________________． 命题点3 伏安法测电阻 3. (2011长沙36题8分)小华同学用下列器材做“测量小灯泡正常发光时的电阻”实验，已知小灯泡的额定电压为2 V.

第3题图 (1)请你用笔画线代替导线在图甲中完成该实验的电路连接． (2)开关闭合前，应将滑动变阻器滑片P置于________端． (3)开关闭合后，小华发现，无论怎样移动滑片P，灯泡总是不亮且电压表、电流表均无示数．如果电路中只有一处故障，则不可能是________造成的．(答一种情况即可) (4)故障排除后，小华将实验数据在坐标上描点连线如图乙所示，则小灯泡正常发光时，灯丝的电阻为______Ω. 4. (2017长沙36题6分)小天同学在做“用伏安法测电阻”的实验时，除了滑动变阻器的铭牌不清楚之外其他实验器材齐全且完好，电源电压不变，电流表和电压表对电路的影响均忽略不计．以下是他的实验过程，请回答下列问题：