教师资格证高中语文说课稿(自己整理 实用)
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《雷雨》说课稿
各位评委老师好，我今天说课的题目是——曹禺的《雷雨》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
本课位于新教材必修四第一单元第二课。
通过学习该作品，使学生通过人物命运的变幻和情感的纠结来体会旧中国世道沧桑。
戏剧在高中课本中的篇目不多，而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，因此以开放的思维、以现代教育模式学习本文，对于学生掌握戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，步入戏剧瑰丽之门就显得尤为重要。
二、说教学目标
《雷雨》是最能体现作者艺术个性和审美追求的一部作品，首先要了解戏剧常识、作者及作品梗概，弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。
紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。
三、说重点难点
重点：
1、认识戏剧冲突在情节发展中的推进作用
2、分析在冲突中所表现的人物性格
难点：欣赏人物语言（潜台词）
四：说教法和学法
教法：
1、利用多媒体设备，直观欣赏《雷雨》片段，提高鉴赏能力。
2、组织形式多样的朗读，直接体验，加深理解。
重视语言运用能力和语感的培养。
3、讨论分析法。
通过设计问题，启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，分析、感悟具体情境，最后教师补充点拨归纳。
增加学生对文学作品的感悟能力。
学法：
1、诵读品味法
指导学生通过个性化的诵读、分角色朗读等方式，从解读语言文字入手来感
知作品，进而感受作者的思想感情。
2、讨论探究法
学生通过小组合作，自己去品味戏剧文本的语言，去探讨有关问题，独立思考，独立分析，独立判断和解决问题。
3、迁移应用法
在教学中，仅仅让学生得“鱼”是不够的，还应让他们会“渔”。
所以，本课指导学生在体味到戏剧语言的特点之后，运用这部分知识进行改编活动，化理论为实践。
这样，既巩固了课堂效果，又培养了学生的写作能力，而且可以逐步使学生养成随时将课堂知识付诸实践的习惯。
五：说教学过程
1、引入新课。
了解戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2、讲授新课。
同学们阅读课文，把握情节发展阶段，了解周朴园、侍萍的基本性格特点。
3、接下来突破重点难点。
理解戏剧冲突和潜台词。
第一步：先请同学分角色朗读这一部分。
创设情景，把同学带到氛围中。
利于深入思考探究。
第二步：提出几个问题，比如：周朴园到底爱不爱侍萍？侍萍为什么在与周朴园相对时，欲语还休？作者为何以《雷雨》为题？在学生讨论及思考问题的同时，能让学生深入了解人物性格和其中的矛盾冲突。
第三步：讨论完毕。
选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。
（板书）情节发展阶段：偶遇——相认——冲突——缓和
家庭纠葛周朴园——虚伪自私冷酷
鲁侍萍——善良正直刚强
4、引向深入。
包括结束语和作业两部分：意在把本课的思想性引向更深处，在审美情趣及价值上感染学生，激发他们对社会人生更深的思考，达到言有余而意无穷的效果。
六：说板书设计
雷雨曹禺
情节发展阶段：偶遇——相认——冲突——缓和
家庭纠葛周朴园——虚伪自私冷酷
鲁侍萍——善良正直刚强。
