浅谈高职美术教育学生实践能力的培养
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浅谈高职 美术教育学 生实践 能力 的培 养
莫书翔
（ 周 口职 业技 术 学院 河 南 ・ 周口 ４ ６ ６ ０ ０ １ ）
摘 要 当前， 我 国的高职教 育正在如火如茶地 开展 改革工作 ， 美术教育作为其 中一门重要课程也受到 了高度关注。
笔者作为一名高职美术教师 ， 认为在其教学 中不仅要传授美术专业相关 的知识 ， 还应 当注重培养学生的实践 能力 ， 才
一
毋庸置 疑， 传统的 “ 灌输式” 的教学方式不能受到学生们 的欢迎 ， 他们一旦对美术学习失去兴趣 ， 也就无从进行美术实 践 了。 因此 ， 作为高职美术教师， 要首先创新 自身的教学方式 ， 综合运用多种教 学模式 ，变单一枯燥 的美术课堂为生动活泼 的艺术课堂， 提高学生的美术学习兴趣 ， 激 发学生的美术实践 热 情 。 比如 在 指 导学 生 学 习油 画 时 ，美 术 教 师 可 以借助 多媒 体 等 电教 设 备为 学 生 展 示世 界十 大 著 名 油 画作 品 ， 包括 《 入睡 的维纳斯》 《 蒙娜丽莎》 《 女占 卜 师》 等， 这些作品的表现风格独 特， 角度新颖 ， 美轮美奂， 在欣赏过程 中， 教师可 以为学生介绍 些 作 品的 创作 背景 ， 让 学 生 们 深 入 了解 ， 再接 着 为 学 生 讲解 些作品的绘画技巧 ， 让学生实际动手创作 ， 这样就会起到事 半 功 倍 的效 果 。 ３ ． ２ 联 系生活 实际， 提升学生的美术实践能力 事实上， 很多美术作 品虽然包含了丰富 的想象力， 但都无 疑是来源于生活的，因此要想通过美术教 育提高学生的实践 能力 ，我 们 可 以在 教 学 中更 多 地 联 系 生活 实 际 。美 术 教 师 可 以灵 活 地 引用 生 活 中 常见 的美 丽 画 面 和场 景 ，挖 掘 其 中 包含 的 美术 价 值 ， 让 学生 动 手 绘 制 。比如 在 课 堂 教 学 中 ， 美 术 教 师 可 以设 置 一 个 简 单 的生 活 场 景 ， 让 学 生 自行 发 挥 想 象 力 ， 根据 描 述 围绕 场 景 展 开 绘 画创 作 ，这 整 个 过程 中包 含 了学 生 对场 景的理解 、 想象、 创作 以及再创造 ， 更重要的是每一个环节都 需要学生亲 自动脑 、 用手， 这就无形中提高了学生的实践能力。 ３ Ｉ ３改变教 学观念 ， 为学生提供更多的实践机会 高职 美 术教 师在 日常 教学 过程 中还 应 当做 到“ 放手” ， 也 就 是转变 自身固有 的 “ 传教观念” ， 把更多的时间和机会交给学 生。 美 术 这 门学 科 并 不 是 需要 学 生 有 多聪 明 ， 有 多 能记 忆 理 论 知识， 更重要的是作品， 也就是创作能力， 当然这样 的创造 能力 也是建立在实践能力基础之上 的。所 以， 笔者认为， 要想真正 提高高职美术专业学生的实践能力，就要 改变陈 旧的教 育观 念， 给予学生更多的 自由时间让他们去发挥。 比如美术教师利 用课 余 时 间开 展 一些 绘 画 比赛 或绘 画 展 览等 活动 ， 让 学 生充 分 发挥和展示 自身的才 能， 在不断的实践 中提高能力 。
出更 多 创 造 性 思 想 。
１ ． ３ 有利 于促进 高职学生 的就业 高职学校与普通大学毕业生在培养 目标上有所不 同，高 职学校毕业生更 多的是从事技术型 、 应用型 的工作岗位 ， 这就 要 求 高 职 毕 业 生 必须 具 备 一 定 的 动 手 实 践 能 力 ，否 则 无 法有 效地 完 成 工 作 职 责 。如 果 我 们 的 美 术 教 师 能够 在 教 学 过 程 中 注重学生实践能力 的培养 ， 那么 ， 这对高职学生毕业后的就业 定 是 大 有 益 处 的 。 因此 ，它 是 有 利于 促进 高 职 学 生 就 业 和 未来发展 的。 ２高职 美术 教 育 的 现 状 分 析 当前 ， 我 国的高职院校对美术教育给予了高度重视， 但教 学效 果 还 有 待 进 一 步 提升 。从 高 职 院 校 走 出去 的毕 业 生 可 以 看 出， 很 多学 生 走 上 就业 岗位 后 一 味 地 按部 就 班 ， 没 有 较 强 的 创造性精神 ， 实践 能 力 也较 低 ， 这 些制 约 了高 职 学 生在 工 作 岗 位 中 的进 一 步 发 展 。 究其 原 因 ，笔 者 认 为 高职 院校 在 教 育 方 面 是存在着某些 问题的。比如高职院校在美 术教 育教学的过 程 中 过于 注 重 培 养 学 生 的 绘 画技 巧 ，进 而 忽 视 了 学生 其 他 能 力的培养 ， 导致美术专业的学生文化课成绩普遍偏低 ， 综合素 质不高。又如在美术教育教学的方式方法不合理，有 的美术 教 师 没有 掌握 美 术 教 学 的 技 巧 ，过 分 强 调 学 生对 绘 画知 识 的 记忆和绘 画技巧的传授，不会 引导学生挖掘美术作 品背后 的 故事， 这就不能发挥 出学生独有 的艺术灵感和创新意识 ， 制约 了学生实践能力 的提高 。因此，当务之急是要转变和更新高 职美术教 师的观念 ，切实把培养学生的实践能力放在教学 的 首 要 位置 。 ３ 高 职 美 术 教 育 中培 养学 生 实 践 能 力 的 方 法 和 建议 ３ ． １ 创新教学方式 学生主动参与教 学活动， 提升 自 我 素质 ， 提高教学效果。 关键词 高职 美术教育 实践能力
中 图 分 类号 ： Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文献标识码 ： Ａ
１ 高职美术教育中培养 学生实践能力意义 １ ． １ 有利于提 高学生的审美水平 美术是 占据一定平面或空间、具有可视形象 以供欣 赏的 艺术， 与其它学科相比， 它的体验性更强， 要求学生必须全身 心地投入其 中才能深刻领 悟到美术这门艺术 的真谛。 事实上， 对 学 生 而 言最 直 观 、 最 简 便 的 体验 方 式 就 是 参加 实践 活 动 。 例 如， 我 们可 以在 学 习传 统 民间 美术 的过 程 中 组 织 学 生 参观 学 校 所 在 地博 物 馆 ， 欣 赏 当地 优 秀 的 民 间美 术 作 品 ， 让 学 生 身 临 其境地感受这些美术作品的魅力 ， 从而激发他们 的创造热情， 同时也为学生提供 了发挥创造力的平台，在一定程度上提升 了学 生 的 审 美水 平 。 １ ． ２有利于培 养学生的创新精神 创 新 是 一个 民族 进 步 的灵 魂 ， 是 时代 发 展 的 必然 要 求 ， 也 是高职学生学好美术 的必备条件。可想而知 ，高职美术教育 中培养学生创新精神 的重要性 。现阶段 ，高职美术教育活动 中，要把它作为 一项重要工作来抓 。要 多鼓励学生参加丰富 多 样 的 实 践 性活 动 ， 循序渐进， 让 学 生在 实践 过 程 中不 断优 化 和创新 自身的知识结构， 打破固有思维模式和局限， 从而进发
莫书翔
（ 周 口职 业技 术 学院 河 南 ・ 周口 ４ ６ ６ ０ ０ １ ）
摘 要 当前， 我 国的高职教 育正在如火如茶地 开展 改革工作 ， 美术教育作为其 中一门重要课程也受到 了高度关注。
笔者作为一名高职美术教师 ， 认为在其教学 中不仅要传授美术专业相关 的知识 ， 还应 当注重培养学生的实践 能力 ， 才
一
毋庸置 疑， 传统的 “ 灌输式” 的教学方式不能受到学生们 的欢迎 ， 他们一旦对美术学习失去兴趣 ， 也就无从进行美术实 践 了。 因此 ， 作为高职美术教师， 要首先创新 自身的教学方式 ， 综合运用多种教 学模式 ，变单一枯燥 的美术课堂为生动活泼 的艺术课堂， 提高学生的美术学习兴趣 ， 激 发学生的美术实践 热 情 。 比如 在 指 导学 生 学 习油 画 时 ，美 术 教 师 可 以借助 多媒 体 等 电教 设 备为 学 生 展 示世 界十 大 著 名 油 画作 品 ， 包括 《 入睡 的维纳斯》 《 蒙娜丽莎》 《 女占 卜 师》 等， 这些作品的表现风格独 特， 角度新颖 ， 美轮美奂， 在欣赏过程 中， 教师可 以为学生介绍 些 作 品的 创作 背景 ， 让 学 生 们 深 入 了解 ， 再接 着 为 学 生 讲解 些作品的绘画技巧 ， 让学生实际动手创作 ， 这样就会起到事 半 功 倍 的效 果 。 ３ ． ２ 联 系生活 实际， 提升学生的美术实践能力 事实上， 很多美术作 品虽然包含了丰富 的想象力， 但都无 疑是来源于生活的，因此要想通过美术教 育提高学生的实践 能力 ，我 们 可 以在 教 学 中更 多 地 联 系 生活 实 际 。美 术 教 师 可 以灵 活 地 引用 生 活 中 常见 的美 丽 画 面 和场 景 ，挖 掘 其 中 包含 的 美术 价 值 ， 让 学生 动 手 绘 制 。比如 在 课 堂 教 学 中 ， 美 术 教 师 可 以设 置 一 个 简 单 的生 活 场 景 ， 让 学 生 自行 发 挥 想 象 力 ， 根据 描 述 围绕 场 景 展 开 绘 画创 作 ，这 整 个 过程 中包 含 了学 生 对场 景的理解 、 想象、 创作 以及再创造 ， 更重要的是每一个环节都 需要学生亲 自动脑 、 用手， 这就无形中提高了学生的实践能力。 ３ Ｉ ３改变教 学观念 ， 为学生提供更多的实践机会 高职 美 术教 师在 日常 教学 过程 中还 应 当做 到“ 放手” ， 也 就 是转变 自身固有 的 “ 传教观念” ， 把更多的时间和机会交给学 生。 美 术 这 门学 科 并 不 是 需要 学 生 有 多聪 明 ， 有 多 能记 忆 理 论 知识， 更重要的是作品， 也就是创作能力， 当然这样 的创造 能力 也是建立在实践能力基础之上 的。所 以， 笔者认为， 要想真正 提高高职美术专业学生的实践能力，就要 改变陈 旧的教 育观 念， 给予学生更多的 自由时间让他们去发挥。 比如美术教师利 用课 余 时 间开 展 一些 绘 画 比赛 或绘 画 展 览等 活动 ， 让 学 生充 分 发挥和展示 自身的才 能， 在不断的实践 中提高能力 。
出更 多 创 造 性 思 想 。
１ ． ３ 有利 于促进 高职学生 的就业 高职学校与普通大学毕业生在培养 目标上有所不 同，高 职学校毕业生更 多的是从事技术型 、 应用型 的工作岗位 ， 这就 要 求 高 职 毕 业 生 必须 具 备 一 定 的 动 手 实 践 能 力 ，否 则 无 法有 效地 完 成 工 作 职 责 。如 果 我 们 的 美 术 教 师 能够 在 教 学 过 程 中 注重学生实践能力 的培养 ， 那么 ， 这对高职学生毕业后的就业 定 是 大 有 益 处 的 。 因此 ，它 是 有 利于 促进 高 职 学 生 就 业 和 未来发展 的。 ２高职 美术 教 育 的 现 状 分 析 当前 ， 我 国的高职院校对美术教育给予了高度重视， 但教 学效 果 还 有 待 进 一 步 提升 。从 高 职 院 校 走 出去 的毕 业 生 可 以 看 出， 很 多学 生 走 上 就业 岗位 后 一 味 地 按部 就 班 ， 没 有 较 强 的 创造性精神 ， 实践 能 力 也较 低 ， 这 些制 约 了高 职 学 生在 工 作 岗 位 中 的进 一 步 发 展 。 究其 原 因 ，笔 者 认 为 高职 院校 在 教 育 方 面 是存在着某些 问题的。比如高职院校在美 术教 育教学的过 程 中 过于 注 重 培 养 学 生 的 绘 画技 巧 ，进 而 忽 视 了 学生 其 他 能 力的培养 ， 导致美术专业的学生文化课成绩普遍偏低 ， 综合素 质不高。又如在美术教育教学的方式方法不合理，有 的美术 教 师 没有 掌握 美 术 教 学 的 技 巧 ，过 分 强 调 学 生对 绘 画知 识 的 记忆和绘 画技巧的传授，不会 引导学生挖掘美术作 品背后 的 故事， 这就不能发挥 出学生独有 的艺术灵感和创新意识 ， 制约 了学生实践能力 的提高 。因此，当务之急是要转变和更新高 职美术教 师的观念 ，切实把培养学生的实践能力放在教学 的 首 要 位置 。 ３ 高 职 美 术 教 育 中培 养学 生 实 践 能 力 的 方 法 和 建议 ３ ． １ 创新教学方式 学生主动参与教 学活动， 提升 自 我 素质 ， 提高教学效果。 关键词 高职 美术教育 实践能力
中 图 分 类号 ： Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文献标识码 ： Ａ
１ 高职美术教育中培养 学生实践能力意义 １ ． １ 有利于提 高学生的审美水平 美术是 占据一定平面或空间、具有可视形象 以供欣 赏的 艺术， 与其它学科相比， 它的体验性更强， 要求学生必须全身 心地投入其 中才能深刻领 悟到美术这门艺术 的真谛。 事实上， 对 学 生 而 言最 直 观 、 最 简 便 的 体验 方 式 就 是 参加 实践 活 动 。 例 如， 我 们可 以在 学 习传 统 民间 美术 的过 程 中 组 织 学 生 参观 学 校 所 在 地博 物 馆 ， 欣 赏 当地 优 秀 的 民 间美 术 作 品 ， 让 学 生 身 临 其境地感受这些美术作品的魅力 ， 从而激发他们 的创造热情， 同时也为学生提供 了发挥创造力的平台，在一定程度上提升 了学 生 的 审 美水 平 。 １ ． ２有利于培 养学生的创新精神 创 新 是 一个 民族 进 步 的灵 魂 ， 是 时代 发 展 的 必然 要 求 ， 也 是高职学生学好美术 的必备条件。可想而知 ，高职美术教育 中培养学生创新精神 的重要性 。现阶段 ，高职美术教育活动 中，要把它作为 一项重要工作来抓 。要 多鼓励学生参加丰富 多 样 的 实 践 性活 动 ， 循序渐进， 让 学 生在 实践 过 程 中不 断优 化 和创新 自身的知识结构， 打破固有思维模式和局限， 从而进发
