安塞腰鼓预习学案

安塞腰鼓导学案教学目标：1、学习文章形、神结合的语言。

2、感受生命的律动、蓬勃想像力。

一、预习导学1、安塞腰鼓简介：安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。

独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。

豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。

2 、注音解词旋（）风瞳（）仁恬( ) 静亢（）奋晦（）暗羁（）绊烧灼（）冗（）杂蓦（）然戛（）然而止磅礴（）叹为观止：戛然而止：自主探学1、朗读要求：1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

3、你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么？合作研学1、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？2、根据提示完成文章结构图3、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

” 这些句子是写的什么？4、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括?为什么会有这样的感受?5、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。

试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。

6、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?7、我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”8、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

17《安塞腰鼓》预习学案
预习点拨：
《安塞腰鼓》是描述陕北安塞县的腰鼓击鸣的腰鼓表演盛况。

作者
通过对腰鼓表演的描述来体现陕北人们的身体壮实和凝聚的精神力量。

作者运用白描方式表现了腰鼓激荡人心的表演场面，用比喻、排比等各
种艺术方法来表现了热情洋溢、勤劳质朴的民族之魂。

预习《安塞腰鼓》这一课的时候，需要首先自主解决字词，扫除阅
读障碍；第二，重点思考以下问题：1.感受文章写作基调，体会安塞腰
鼓给人们带来的精神享受。

2. 理解文中出现的短句和文章要表达作者
的思想情感。

3. 体会排比句的运用。

以及了解这些句子代表作者的思
想情感是什么？了解文章在文学的表现上有什么美感？4 作者歌颂的生
命力量体现在文章的哪些句子里？
1.给加点的字注音。

晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋
瞳仁 戛然而止 恬静 瞳仁 磅礴
淋漓 束缚 恬静 颤栗 飞溅 2.解释词语含义：
晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋 戛然而止 叹为观止
3.在课文中圈画优美的句子。

4.通过预习，你还有什么疑惑，写下来我们课堂交流。

《安塞腰鼓》教案(15篇)《安塞腰鼓》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。

2、理解__所表达的思想感情，体会__的阳刚之美。

3、理解排比、反复修辞在__中的作用。

教学重点：引导学生通过反复朗读来感受__的语言美，感受__的阳刚之美。

课时安排：二课时第一课时目标要求：朗读课文，理清__结构，感受铿锵有力、富有节奏的语言。

教学内容和步骤：一、创设情景，导入新课1、欣赏广西民歌《山歌好比春江水》片段，提问：这是什么地方的民歌?2、由广西民歌引出其他民族的文化;欣赏安塞腰鼓表演的片段，让学生回答：你对安塞腰鼓的第一印象是什么?(热烈、热情、火暴、奔放、豪放)3、简介安塞腰鼓，导入新课。

二、朗读课文，整体感知1、学生自由快速朗读课文，注意一些字的读音。

(出示注音卡片)2、鼓励学生朗读自己最喜欢的语段，说说喜欢的原因。

3、理清__的结构，在括号中填上恰当的词和段序号：鼓声响前安()宏伟的场面()塞鼓声响起雄壮的响声()腰()击鼓的后生()鼓鼓声落下奇丽的舞姿()()(参考：1—4、5—27、28—30;5—13、14—17、18—22、23—27)4、讨论：课文开头、中间和结尾部分分别用什么样的语速和情感来读?讨论后明确：鼓声响前(安静)：中速、有力;(亢奋)：激越、高昂;鼓声落下(寂静)：稍慢、悠远。

学生答案言之有理即可。

5、分组进行朗读比赛，互相点评，感受文中的语言美。

6、练习：联系课文内容，补充句子：的安塞腰鼓。

(安静、激昂、寂静)三、小结这节课我们通过朗读，感受到了安塞腰鼓的热烈、豪放以及__语言的铿锵激越，理清了__的结构。

下一节课，我们将继续欣赏__语言的特点，感受__的阳刚之美，理解文中短句的运用及排比、反复修辞在__中的作用。

第二课时目标要求：理解__所表达的思想感情;体会__的阳刚之美;理解文中短句的运用及排比、反复修辞在__中的作用。

教学内容和步骤：一、快速浏览全文，重点阅读第7、18、19段，讨论__的主题。

第3课安塞腰鼓（第2课时）
班级_________ 姓名_________学习目标
1．体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，体会反复、排比、比喻等修辞手法综合运用的效果，体会充满激情的语言特色。

2．体会文中多种表达方式综合运用的效果。

3．感悟安塞腰鼓所蕴含的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。

课前学习任务
搜集安塞腰鼓表演的影像资料并观看。

课堂学习任务
合作探究
1．体会不同句式、多种修辞手法综合运用的效果。

（1）文中运用了多种修辞手法，请找出来并分析其作用。

（同桌交流，互相补充。

含有多种修辞手法的句子要分析全面。

）
（2）课文在句式上有什么特点？找一找富有特点的句式，说一说其表达效果。

（先从文中找出富有特点的句式，如长短句、单词成段、单句成段等，然后同桌之间相互交流，分析其表达效果。

）
2．体会多种表达方式综合运用的效果。

文中综合运用了多种表达方式，找出相关语句并分析其表达效果。

3．探究文章主旨。

课文仅仅是在描写一个击鼓的场面吗？请结合你的阅读体验，说一说这篇课文主要想表达什么。

（结合课文内容及安塞腰鼓的表演风采体会课文主旨。

）
本课小结
课后任务
本文运用排比、反复、比喻等修辞手法描写了黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。

试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。