中考考前一个月如何冲刺复习
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2019年中考考前一个月如何冲刺复习
一、考前一个月能有改变吗?
答案是不能改变的,但可以在一定程度上予以干预!个人认
为,一次考试的成绩,其中的70%在平时已经决定,而余下
的30%中,20%由考前一个月的复习情况决定,最后10%由
考前24小时的状态决定。这不是一个非常精确的数字,只
是想告诉大家,平时成绩、考前复习、临考状态三者之间的
比重关系。“平时成绩占70%”这一点应该比较容易理解,你
不能期望一个平时考60分的孩子,期末人品大爆发考到90
分100分。
但正因为这一点被大众普遍接受,导致了许多学生、家长错
误的认为,我们对一模考试成绩无能为力,只能让孩子自由
发挥,听天由命。这样的做法是不可取的。
与之相反,还有一些家长知道考前复习很重要,所以考前一
个月开始每天盯着孩子念“别粗心”、“细心点”,但最后收效
甚微。更糟糕的情况是,有些家长的做法比较粗暴,非但不
能帮助到孩子,还给他们带来了许多心理负担,导致在最后
的考试中发挥失常!这样的做法也不可取。
二、考前一个月
在考前一个月内,什么做法才是有益处的呢?如何帮助孩子在
考前提高复习效率,调整考试状态,从而提高考试成绩呢?
按照时间顺序,我们先来看考前一个月该干点啥。
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我给大家两点建议:
其一,做错题整理;
其二,计算答卷时间。
1、错题整理
错题整理是很多老师都建议学生去做的一个很有效的学习
方法,其意义在于:让孩子知道自己的薄弱环节所在,并加
以强化训练。一位老师曾经说过,对于错题整理,“早做比晚
做好,晚做比不做强”。如果你之前没有这样的习惯的话,从
一模前一个月开始,也不算太晚。
在一模之前做错题整理,整理的范围可以缩小到模拟卷上。
比如数学做了20张一模卷,只要将这20张一模卷上的错题
一一整理下来,每张模拟卷考完花上半小时到一小时,不会
占用孩子太多时间。在整理的时候,建议同学们按照知识点
整理,将同一模块的错题整理到一起,这样有助于寻找自己
的知识盲点。在整理完试卷之后,学有余力的同学,最好再
能找一些同类习题强化训练。比如通过几次错题整理,我发
现我三角比的计算老是出错,一扣就是10分,那么可以每
天找2道同类的题目练练手,把特殊角的三角比记记熟;有些
同学解答题23题的第二小问得分率不高,相似老是导不出
来,也应该自己花时间去找些题目强化训练。
如果孩子在学校里作业太多,没有时间去找同类习题,则可
以请求父母的帮助。学习是孩子自己的事,家长不能越俎代
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庖,不需要在所有时候如此细致入微的帮助。但若孩子在考
前真的时间不够用,家长的介入可以节省孩子的时间。
2、安排答卷时间
其次我们来看如何安排答卷时间。对于一模考试来说,考试
的节奏其实非常重要。经常有学生会在填空题18题上花太
久的时间,导致最后的压轴题来不及算。我们应该要求孩子
们在复习阶段就要找到自己的答题节奏,分配好每个部分答
题的时间,并加以操练,以保证一模时能真正按照这样的节
奏答题。
每个孩子都应该有自己答题的策略。在最后一个月考模拟
卷、月考、甚至回家作业卷的时候,都不要浪费每一次训练
的机会,自己给自己计算一下答题的时间,这样一模时就能
避免许多发挥失常的状况。
三、考前24小时
时间来到考前的最后24小时,可以说考试的结果90%都已
经决定了,所以我不太赞成在考前最后一晚还挑灯夜战,寻
求心理安慰。
考试前一天晚上真正该做的有两点:
第一,是把之前一个月整理的错题好好看一遍,明确一下那
些是自己比较容易犯错的地方,提醒自己明天不要犯同样的
错误;
第二,把常见的题型的解法再复习一下,比如相似三角形,
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等腰三角形的分类讨论,常规套路第一步做什么第二部做什
么心里一定要十分清楚。
做完了这两点之后,你甚至可以写一个“秘籍”小纸条,把刚
才两点上的一些条目写下来,在考前可以再次提醒、暗示自
己。接下来要做的,就是赶紧躺上床睡觉。充足的睡眠,可
以保证第二天考试时有充沛的精力。
四、考前一个小时
接下来说说考前一个小时做点什么事情。有一些孩子特别在
考前研究一些偏题、怪题、难题,我觉得没有太大的必要。
不要因为一些乱七八糟的事情分散自己的注意力。如果在考
前发现有其他同学围在一起讨论题目的话,建议不要凑过去
讨论。考生应该尽可能让自己的精神状态放松,但注意力要
集中。比如我的习惯是,在考前一个小时给自己听一些放松
的轻音乐,或者一些大自然的声音,比如海浪声、蛙声虫鸣
等等,这样让我可以与外界嘈杂的环境“隔绝”,使我的大脑
可以彻底放松,以迎接接下来高强度的考试。
五、考试时的状态
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》
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中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”
等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,
有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,
让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边
读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边
学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,
一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。最后说一下
考试时的状态。我们很希望做的每道题都是我们做过的,会
做的。但事与愿违,考试之时,往往会遇到一些难啃的“硬骨
头”。这时,我们之前反复操练的考试策略就能派上用场。按
照平时计划的时间答题,不在那些“硬骨头”上耗费过多的精
力,可以保证考生在考试时不会因为一题的得失而影响全
局。在最后复查试卷的时候,也要回想一下“秘籍”上自己的
那些侧重点、易错点在哪,检查时也要格外留心。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期
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抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故
事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很
快。