三年级下册第四单元

三年级语文下册第四单元教学设计单元主题：丰富多彩的童年生活中心发言人：邹新平13、和时间赛跑教学点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重点：使学生从学习中获得启示：虽然“光阴似箭，日月如梭“，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

学习难点：要感受珍惜时间的意义。

学习准备：布置学生收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

学习时间：两课时第一课时（34）学习要点：初读课文，检查生字。

学习过程：一、激趣导入：同学们，你们喜欢谜语吗？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好：什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生回答）同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天，是很可悲的事情又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、课文主要写了什么内容？三、再读课文，重点探究。

1、小组读课文，不懂的提出交流，再不懂的在班上交流。

2、汇报。

3、读自己喜欢的句子。

（学生读书，谈感受。

师生共评，指导学生读出自己的感受。

）四、检查生字。

1、暑若（翘舌音）2、注意难写的字：赛慰赢五、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。

六、作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时（35）学习要点：品读课文，体会时间的意义。

学习过程：一、复习导入。

这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）二、学生选择，深入探究。

1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？2、请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。

主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。

）三、拓展延伸，深化中心。

1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？2、学生四人小组讨论。

3、汇报。

四、课外延伸：1、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？2、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

3、最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

4、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！五、作业。

1、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在摘抄本）2、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书设计：假若一直和时间赛跑，你就可以成功14、检阅教学点：理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

学会对残疾人的尊重和爱护。

学习目标：1 会认“俱”“拄”等5个生字。

会写“俱”“博”等14个字。

正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2 有感情地朗读课文。

3 理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

学习重点：掌握生字新词，有感情地朗读课文。

学习难点：理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

课前准备：1 字词卡片2 与课文插图一样的挂图学习时数：两课时。

第一课时（36）学习要点：初读感知，检查生字。

学习过程：一、创设情景导入，初读感知。

1、同学们，今天老师请你们去旅游，好吗？请闭上你的眼睛，现在我们坐在飞机上，我们将飞去波兰，飞机飞啊飞啊！飞过高山，飞过大海，终于到了。

你们看，这是波兰的首都华沙，美吗？刚好今天是波兰的国庆节，国庆检阅是非常隆重的，我们一起去看看，好吗？地点就在语文街14号大球场。

请同学们快点赶去吧！请你先用口游一游，注意读准字音，读通句子，遇到难题可以举手求助。

2、学生自由朗读课文，教师巡视。

汇报：通过朗读，你知道了什么？（适当板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）二、走进检阅，体会“棒”。

1、体会——这个小伙子真棒！检阅如此盛大，让我们再从视觉上感受一下吧！请拿起你的相机，选取最吸引你的镜头拍下来。

（课件）师：谁是你的焦点呢？（学生汇报）就让我们走进博莱克，去体验一下，他棒在哪?谁来把博莱克参加检阅时的情景告诉大家？（一生读）自由读读，认识认识博莱克，（学生读）师：你发现博莱克走得怎样？（学生说）是啊，博莱克，你做得那么好，尽管你拄着拐杖，但你和其他队员一样出色！我们用掌声为你喝彩！同学们，所谓台上一分钟，台下十年功啊！透过这个镜头，你仿佛看到了什么？（学生说）是啊！这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万观众也看到了，听，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子-----这个小伙子真棒！师：同学们，博莱克听说你们来了，特地赶来和你们见面。

你想对他说些什么？2、体会——这些小伙子真棒！观众称赞博莱克，这个小伙子真棒！观众还称赞博莱克身边的儿童队员：这些小伙子真棒！儿童队员走得好是应该的，显然，这些小伙子真棒！并不仅仅指他们走得好，还指什么？让我们回顾一下检阅前的花絮，好，以小组为单位，走进学校的俱乐部，去看看，听听，想想。

（小组活动）汇报：他们在讨论什么？（学生说）顺利吗？为什么？（不顺利，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

）同学们的心里在想：（出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）整整5个问号，多为难啊！谁能把你的为难传递给大家？（学生读）师：我这里有个建议，直接告诉他不就行了吧！到底好不好，我们来模仿一下。

劝人的任务就交给能说会道的同学。

（找3人）剩下的就当博莱克。

（情景模拟）生劝，师解说。

让学生感受为难。

师：听了他们的劝说，博莱克，你有什么感受？（生说，师解说，让生感受博莱克的难受）师：博莱克难受极了，队员们也为难极了。

这可怎么办呢？难道没有一个两全其美的办法吗？队长，你哪去了，说话啊！（引出队长说的话）“队员们，如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。

”师：队长就是队长，不同凡响。

同学们，让我们再来复述一遍队长顿时，教室里热闹起来了，让我听听，你有什么意见？（学生说）引出：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：谁愿意把这个兴奋的消息告诉博莱克？（你还为难吗？）博莱克，听了这个消息后，你的心里想什么？（师解说：受到尊重了。

）师：尊重，带给博莱克信心，他特别的用心练习，我们再来看看他在检阅中的出色表现。

（出示12段）生齐读。

师：看着坚强的博莱克，看着齐心的队员们，不仅观众，我们也由衷地称赞：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三、走出文本，深化主题。

因为尊重和被尊重，儿童队员们成功了。

你尊重过他人吗？你得到别人的尊重吗？四、作业：快要走了，博莱克送了些礼物给我们，请你们自由选择：a)把这个故事告诉你的爸爸妈妈！b)收集有关尊重的名言和小故事。

c)有感情地朗读课文。

第二课时（37）学习要点：品读课文，检查生字。

学习过程：一、品读课文。

选择你喜欢的句子读一读。

二、检查生字。

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。

交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：笔顺是“广席”。

截：笔顺是“截”。

4、抄写词语。

三、激情总结，引导写话。

1、总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……3、交流小练笔，评价修改。

四、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。

板书设计：检阅→这小伙子真棒15、争吵教学点：有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

学习目标：1、会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

学习重点：掌握生字新词有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

学习难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

课时安排：两课时。

课前准备：投影片、生字卡片、小黑板学习过程：第一课时（38）学习要点：自读课文，初知大意，学习生字，有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

学习过程：一、前提测评-----揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、导学达标：（一）自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

（二）、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

（三）、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。