四年级语文下册第15课《给予的故事》教学优秀PPT课件冀教版

四年级下册给予的故事四年级下册语文教案—15.给予的故事▎冀教版四年级语文学科教案备课序号：第 1 节主备教师杜鹃副备教师杜鹃上课教师杜鹃上课时间20XX年月日教学课目给予的故事课型新授教学目标知识与技能理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

过程与方法结合新课程教育理念体现学生的主体地位，有利于自主学习情感态度价值观读中入景，读中悟情，理解课文内容使学生明白关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多教学重点体会给予的幸福与快乐。

教学难点体会给予的幸福与快乐。

教学准备教学过程教学内容学生行为预设设计意图个性思考一、激趣导入，揭示课题1 出示谜语：“往日随风乱沙流，却把骆驼当小舟，海市蜃楼非神话，不少地下藏石油。

”今天老师就带着你们一起走进这茫茫的大沙漠，看看那里发生的故事。

板书课题15 《给予的故事》齐读课题。

注意“给予”的读音。

再读。

那么“给予”是什么意思呢？揭示谜底（沙漠）给引起学生学习兴趣使学生对课文内容有自己独特的感受，令思维在广泛的时间和空间内得以充分的发展二、初读课文，整体感知。

学生边读边思考：课文讲了一什么事？指名回答三、老师要检查一下同学们课前预习情况。

谁来读出这几个要认的字。

如果他读对了，其他同学跟读一遍。

出示小黑板要认的字给予濒临摇摇欲坠置之度外风吹日晒支撑抉择小心翼翼岂有此理犹豫水壶一个人在沙漠中迷路后，饥渴极了，几近死亡，面对一壶能救命的水所做出的选择，他选择付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的水，还给别人留下了救命的水。

指生读，生跟读。

充分发挥学生识字的主动性，注重学生主动识字的引导和交流，激发学生主动识字的兴趣。

课堂检测Jǐ yǔ bīn lín zhī chēng jué zé yóu yù yáo yáo yù zhuì zhì zhīdù waì xiǎo xīn yì yì 作业布置搜集关于给予他人帮助的故事板书设计15给予的故事给予濒临摇摇欲坠置之度外风吹日晒支撑抉择小心翼翼岂有此理犹豫水壶。

作业：
把这个故事讲个家人听。 写一篇150字左右的读后感。
( 生死抉择) B 喝了这壶水自己会活下来，而后来人就一定
死 ( 是选择自 己生，还是别人生的艰难抉择)
将水倒进汲水器……
他舍己为人，他将水倒进汲水器就意味着他已 将生死置之度外。痛痛快快喝了 个够……
当他选择将生死置之度外的时候终于品尝到了 甘美的泉水。
让我们感受到了予人玫瑰，手留余香的快乐。 他将生死置之度外后所获得的身心愉悦。帮助 别人可以快乐自 己。
你能想像沙漠的环境和当时这个人的样子 吗?
“用力抽水，懊恼至极”。 跋涉者由希望到绝望，到对生命的渴望。 他当时发现抽不出来水时会有什么样的表现?
怎样想怎样说? 山穷水尽的痛苦。 “小心翼翼，果然”。 水的珍贵及拥有救命水时柳暗花明又一村的
喜悦。
艰难抉择
他的艰难抉择是什么? A进汲水器就有可能死。
旅行者在什么处境发现了这张纸条？
面对一壶救命之水，旅行者面临着 怎样的抉择？
旅行者做出了怎样的决定？故事的 结局怎样？
从前，有一个人在沙漠中迷失了方 向，饥渴难耐，濒临死亡。
这个人又渴又饿，快要死了 。
介绍自己放眼四周、黄沙茫茫、看 不到一点绿色、苦苦挣扎、拖着沉 重的脚步、一步一步向前走。沙漠 环境的恶劣，跋涉者对生命的渴望。
考虑以下问题
1.如果他不这么做会怎样？ 2.同学们认为他这样做对吗？
如果你是沙漠中的这位旅者，你会怎么做？
文中的故事到这就结束了，而那座小木屋及木 屋中的故事仍在继续，馨香仍在弥漫这座小 木屋又迎来了更多的人，用真心书写最美的人 间真情。有一天，又有一个人来到了这座小木 屋，他看到了这个汲水器及汲水器下的纸条。

他发现了：一间 （
）
一个（
）
一个（
）
一张（
）
要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水， 走之前，一定要把水壶装满水。
要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水， 走之前，一定要把水壶装满水。
怎么办？这位沙漠中的饥渴 之人，面临着艰难的抉择：是不 是该按纸条上所说的，把这壶水 倒进汲水器里？如果倒进去之后， 汲水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶 水喝下去，就会保护自己的性命。
从前，有个人在沙漠 中迷失了方向，饥渴难忍， 濒临死亡，他放眼四周， 黄沙茫茫，看不到一点儿 绿色，可他仍然苦苦支撑 着，拖着沉重的脚步，一 步一步向前走着。
自读要求
1.自由朗读课文第二、三自然 段。 2.与同伴共同完成学习卡片并 交流自己的感受。
学习卡片
旅人在糟糕的处境下，有什么意想不 到的事情发生了？请你从文中找出答案 填在括号里。
怎么办？这位沙漠中的饥渴 之人，面临着艰难的抉择：是不 是该按纸条上所说的，把这壶水 倒进汲水器里？如果倒进去之后， 汲水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶 水喝下去，就会保住自己的性命。
怎么办？这位沙漠中的饥渴 之人，面临着艰难的抉择：是不 是该按纸条上所说的，把这壶水 倒进汲水器里？如果倒进去之后， 汲水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶 水喝下去，就会保住自己的性命。
生死
想象：假如旅人喝掉了那壶水……
想象：假如旅人把水倒入汲水器……
喝掉这壶水
自己会活下来， 后人却永远失去了救命之水
倒进汲水器
自己冒着死的危险， 有机会为后人争取一壶水
怎么办？这位沙漠中的饥渴 之人，面临着艰难的抉择：是不 是该按纸条上所说的，把这壶水 倒进汲水器里？如果倒进去之后， 汲水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶 水喝下去，就会保护自己的性命。

6/25/2019
想象你和同伴在 沙漠中迷路了， 又渴又饿，好不 容易找到一壶水， 但是水只够一个 人喝，这时候你 会怎么办？
6/25/2019
15.给予的故事
生字新词
yǔ bīn zhuì zhì
予濒
坠置
Jǐ yǔ bīn lín
zhuì zhì
给予 濒临 摇摇欲坠 置之度外
chēng jué zé
难
拖着沉重的脚步，一步一步地向
前走着。
处
从前，有个人在沙漠中迷
境 艰
失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。 他放眼四周，黄沙茫茫，看不到 一点绿色，可他仍然苦苦支撑着，
难
拖着沉重的脚步，一步一步地向
前走着。
初读课文
阅读文章的第2~4自然段，读完之后小组交流 讨论下面的两个问题
1.文章中的主人公在小屋里发现了什么？
shaì
yìyì
支撑 抉择 风吹日晒 小心翼翼
初读课文
（起因+经过+结果）
文章讲述了一个人在沙漠迷路后，面对唯一能 救命的的水做出选择——放弃了这壶救命水， 结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人留 下了救命之水的故事。
初读课文
（起因+经过+结果）
文章讲述了一个人在沙漠迷路后，面对唯一能 救命的的水做出选择——放弃了这壶救命水， 结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人留 下了救命之水的故事。
2.他面临着怎样的抉择？
初读课文
要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之 前，一定要把水壶装满水。
A：喝了这壶水 B：按纸条上说的做
生死抉择
决
他犹豫再三，终于下定决心
定
照纸条上说的去做。他把水壶里