应用文写作杨文丰

《职业汉语》教学大纲一、课程基本信息二、课程培养目标本课程是适用于高等职业教育专科阶段各专业的公共基础课。

本课程旨在发展学生的语言和文字能力，使学生掌握在职业环境中运用语言进行交际的能力，即运用语言获得信息和传递信息的交流与沟通能力；培养学生运用语言完成一定工作和学习任务的能力；培养学生在职场活动中所必需的语言理解能力、判断能力、推理能力和表达能力。

三、课程能力标准要求（一）交际能力1.能独立思考，较为自由地表达自己的思想和观点；2.具备团队合作能力与协调能力；3.对热点文学文化现象能进行点评。

（二）写作能力1.在以后的职业环境中能够根据需要较好地完成应用文的写作；2.能较好地书写表情和表意的文章。

（三）阅读能力1.养成阅读的习惯；2.能读懂专业类书籍、文书、文件。

（四）人文素养1.陶冶学生的审美情操；2.培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

四、教学内容与基本要求（一）介绍教学时数：2教学目标及要求：了解介绍的分类及人物介绍的主要形式；掌握介绍的基本方法；能根据需要做事物介绍及人物介绍。

教学重点：介绍的基本方法。

教学难点：人物介绍的原则。

教学内容:介绍的分类；人物介绍的主要形式、原则；介绍的方法。

（二）朗诵教学时数：2教学目标及要求：了解朗诵的含义、作用；基本掌握朗诵技巧，有感情地进行朗诵；能够在实际生活中根据需要进行语言表达。

教学重点：朗诵的技巧。

教学难点：实际生活中恰当的语言表达。

教学内容：朗诵含义、作用，朗诵的基本技巧。

（三）复述教学时数：2教学目标及要求：了解复述的种类及要求；能简明扼要地表述原材料的观点；培养学生系统、连贯的说话能力。

教学重点：复述的要求。

教学难点：简明扼要地表述观点。

教学内容：复述的种类及要求。

（四）倾听交谈教学时数：2教学目标及要求：理解与人交谈的基本规范；掌握交谈技巧；敢于开口，能够在公众场合正确、清晰、得体地表达自己的意思。

教学重点：倾听交谈的技巧。

教学难点：倾听交谈基本技巧的实际运用。

什么是应用文作文 【篇1】什么是应用文作文 应用文，一种深深植根于我们日常生活中的文体，无论是书信、邮件、演讲稿、通知，还是留言，其身影无处不在。它不同于那些华而不实的辞藻堆砌，更偏向于实际、实用，是人与人之间沟通交流的一种重要工具。

在高考英语写作中，应用文的身影尤为常见，尤其是书信和邮件，更是频频出现在考题之中。这并非无的放矢，而是因为这两种形式的应用文，恰恰体现了人际交往的实质。书信和邮件的行文一般较为正式，其内容包括称呼、正文、结语、署名等部分，构成了一种独特的交流方式。

对于正文部分，通常可以按照三段式的结构展开写作。首段，往往是开门见山，与对方打招呼后，便直接介绍写信的背景和目的。这里的背景和目的，通常会在作文题干中明确给出，考生需细心提炼，不可遗漏。

中间段，是文章的主体部分。根据题目的要求，考生需要写出书信或邮件的具体内容。这一部分，需要考生具备丰富的想象力和严谨的逻辑思维，既要满足题目的要求，又要使内容连贯、有逻辑性。同时，考生还需注意语法的运用和词汇的选择，力求表达多样，避免单调乏味。

尾段，作为结语，需要重提主题，与首段形成呼应。同时，根据对方的特定身份和书信或邮件的背景信息，表达期待、祝愿或感谢。这一部分，既是对全文的总结，也是对读者的尊重和关怀。 应用文，就是这样一种既实用又富有情感的文体。它不仅仅是一种工具，更是一种情感的传递，一种思想的交流。在高考英语写作中，掌握好应用文的写作技巧，无疑会为考生增添不少分数。同时，也会使他们在未来的生活和工作中，更加得心应手地运用这种文体，更好地与他人沟通交流。

【篇2】什么是应用文作文 应用文，从字面意义上来理解，即是指那些应用于实际情境中的文体。它与人们的日常生活、学习和工作有着千丝万缕的联系，成为我们生活中不可或缺的一部分。与诗歌、小说等充满抒情与想象的文学作品相比，应用文显然更注重客观、实在的信息传递，以及文字所能产生的实际效果。

【参考文档】应用文写作（第四版）pdf-优秀word范文（28页）本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==应用文写作(第四版)pdf篇一：应用文写作,第四版篇一：应用文写作基础教案第一单元导论一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的学习奠定良好的基础。

二、教学重点：1、理解应用文的基本概念。

2、应用文的特点三、教学过程：第一节应用文概述一、应用文的概念应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。

二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录公务文体法律应用文：如起诉书、自诉状经济应用文：如经济合同专用类礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书私务文体条据类：如借条、请假条其他新闻文体：如新闻、消息、通讯其他：如论文三、应用文的作用1、规范和准绳作用2、宣传和教育作用3、交流和沟通作用4、凭证和档案作用四、应用文的一般特点1、实用性2、程式性 3、时效性4、朴实性的基本要求一、材料真实典型二、观点正确鲜明三、结构严谨1、层次清楚、段2、过渡自然、前后照应3、开头结尾简洁明了四、语言得体1、庄重得体2、通俗易懂 3、准确规范4、简明扼要五、格式规范1、广泛阅读范文2、大量实践训练作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪些感悟？第二单元公文一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。

2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。

应用文写作基础知识导读：【应用文写作基础知识】那么，到底什么是应用文呢?关于应用文的概念， 1979 年上海辞书出版社出版的《辞海》的解释是：应用文是人们在日常生活、工作和学习中所应用的简易通俗文字，包括书信、公文、契约、启事、条据等。

定义很简单，但没能概括出应用文的本质特征，仅仅指出应用文的“简易通俗”，这才只是应用文的一些方面，而不是全部特征。

根据国务院办公厅颁布的《国家行政机关公文处理办法》中对公文的定义，推广开来，应用文的定义应为：应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理公务以及个人事务时，交流情况、沟通信息，具有直接实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。

这个定义规定了应用文的本质特征，使它明显区别于其他文体，又涵盖了应用文的基本特性。

应用文的起源至迟可以追溯到殷商社会晚期，也就是距今 3000 多年前，可以说我国有初步定型文字的最初年代也就伴随着有了应用文的使用。

殷墟出土的甲骨卜辞，商周时期的钟鼎文，《周易》中的卦、爻辞等，都是应用文的原始形态。

所以，如果说，神话是中国文学的“祖先”，那么甲骨文则是应用文的“祖先”了。

应用文的使用非常广泛，几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层、每个个人。

比如，科研单位的人员，需要用学术论文;政府机关指导工作，需要用公文;工商企业经营，需要用合同;打官司，需要用诉状;即使个人今天生病了、不能上课，也需要用到请假条;……。

相对于其它文体来说，应用文的使用频率要高得多：许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文，小到写张请假条，大到计划、总结、论文等。

正如叶圣陶先生所说的那样：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。

”可以这么说，应用文使用的广泛，已经到了无所不在的程度。

今天在中国特色的社会主义市场经济条件下，应用文是任何企事业单位和个人日常工作、生活中不可缺少的一个重要工具。

应用文写作范文大全
1. 求职信范文
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XXX 公司敬启
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在实际应用文写作中，可以根据具体情况进行调整和修改，使得文档更贴近实际需求。

应用文写作要求范文
1.明确写作目的：应用文写作要求明确写作目的，即是为了求职、申请、建议还是投诉。

在写作过程中一定要明确目标，把握好主线，不要偏离主题。

2.注意写作风格：应用文一般要求写作简洁明了、言简意赅，语言通俗易懂。

避免使用过多的词藻和复杂的句子结构，尽量使用简洁的句子表达观点。

3.语法正确、用词准确：应用文的语法错误会给读者留下不专业或不负责任的印象，所以务必要认真检查语法错误。

同时，应用文中的用词也要准确恰当，用词不当会导致误解或歧义。

4.做好结构安排：应用文的结构一般包括引言、主体和结尾。

引言要简洁明了地提出问题或目标，主体要展开论述、陈述相关事实和理由，结尾要给出总结性的陈述或建议。

要注意段落之间的衔接，使文章结构组织严谨、线索清晰。

5.注意文体特点：不同类型的应用文有不同的文体要求。

如求职信要正式严谨，申请书要逻辑严密，建议书要客观合理，投诉信要理性有力。

写作时要注意遵守相应的文体特点，与读者产生共鸣。

6.突出个人特点：在求职信、申请书等应用文中，要突出自己的个人特点和优势，与其他申请者区分开来。

通过具体的案例或个人经历来证明自己的能力和品质，提高文档的说服力。

7.注意格式规范：不同类型的应用文有不同的格式规范，如求职信需要包括写信人和收信人的地址、时间、称呼等，申请书需要按照特定的格式布局。

在写作时要了解并遵守相应格式规范，使文档整洁规范。

《现代汉语》（二）参考资料1. 《现代汉语》（修订本），钱乃荣主编，江苏教育出版社，2001年版。

2. 《新编现代汉语》，张斌，复旦大学出版社，2002年版。

3. 《现代汉语通论》(第二版) ，邵敬敏主编,上海教育出版社，2007年版。

2．课外阅读参考书目：《语音学教程》，林焘、王理嘉，北京大学出版社，1992年版。

《中国汉字文化大观》，何九盈等，北京大学出版社，1995年版。

《现代汉语词汇概要》，武占坤、王勤，内蒙古人民出版社，1983年版。

《汉语语法研究》，张斌，商务印书馆，1989年版。

《汉语教学语法研究》，高更生、王红旗，语文出版社，1996年版。

《<修辞学发凡>与中国修辞学》，复旦大学语言研究室编，复旦大学出版社，1983年版《言语交际学》，刘焕辉，上海教育出版社，1986年版。

《修辞和修辞教学》，中国修辞学会，上海教育出版社，1985年版。

《当代语用学》，何自然，外语教学与研究出版社，2004年版。

《会话结构分析》，刘虹，北京大学出版社，2004年版。

《汉语篇章语法》，屈承熹，北京语言大学出版社，2006年版。

《语言学概论》（二）参考资料1．《<语言学纲要>学习指导书》，徐通锵、胡吉成主编，北京大学出版社，2001年8月第一版。

2．普通语言学概要》，伍铁平主编，高等教育出版社，1993年5月第一版。

3．《语言学概论》，王德春著，上海外语教育出版社，1997年12月第一版。

4．《趣味实用语言学讲话》，岑运强著，北京师范大学出版社，1998年11月第一版。

2．课外阅读参考书目：语言理论，彭泽润，李宝嘉主编，中南大学出版社，2003基础语言学教程，徐通锵，北京大学出版社,2001语音学教程，林焘王理嘉，北京大学出版社,1992语言学新解，熊学亮编著，复旦大学出版社，2003语言问题，赵元任，商务印书馆，1980年现代语言学流派，冯志伟编著，陕西人民出版社，1999语言学和现代科学，陈明远，四川人民出版社，1984语言系统和语用因素，胡华著，东北师范大学出版社，2002文化语言学导论，戴昭铭著，语文出版社，1996文化语言学（增订本）邢福义主编，湖北教育出版社，2000语言文化差异的认识与超越，高一虹著，外语教学与研究出版社，2002社会语言学，陈原，学林出版社，1983中国社会语言学，郭熙著，南京大学出版社，1999当代社会语言学，徐大明、陶红印、谢天蔚著，中国社会科学出版社，1997语言变异研究，陈松岑著，广东教育出版社，1999应用语言学，桂诗春编著，湖南教育出版社，1988应用语言学概论，于根元主编，商务印书馆，2003认知语言学概论，程琪龙编著，外语教学与研究出版社，2001普通语言学教程，[瑞士]费尔迪南·德·索绪尔著，高名凯译，商务印书馆1980语言论，[美]布龙菲尔德著，袁家骅、赵世开、甘世福译，商务印书馆1980语言论，[美]爱德华·萨皮尔著，陆卓元译，1985现代语言学教程，[美]霍凯特著，索振羽、叶蜚声译，北京大学出版社，2002结构主义和符号学，[英]特伦斯·霍克斯著，矍铁鹏译，上海译文出版社，1997普通语言学概论,［英］罗宾斯，上海译文出版社，1986《基础写作》（二）参考资料1. 《写作学高级教程》，周姬昌主编，武汉大学出版社，2004年7月版。