《地域文化》单元辅导(1)

地域文化-地域文化形考任务5-辅导资料说明:如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案特殊说明请仔细:课程的题目每学期都可能更换，所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载第1题山西自古被称为“表里山河”，全省纵长682千米，东西宽约385千米，主要地理位置是:( )。

A. 太行山之北，吕梁山和黄河以南B. 太行山之东，吕梁山和黄河以西C. 太行山之西，吕梁山和黄河以东D. 太行山之南，吕梁山和黄河以北正确答案是:太行山之西，吕梁山和黄河以东第2题山西因抗日大捷而一举成名的关卡是:( )。

A. 娘子关 B. 宁武关 C. 平型关 D. 雁门关正确答案是:平型关第3题山西的人口分布受自然条件、社会经济发展水平和历史原因等因素影响，同时也具有以下哪种显著的特点:( )。

A. 南疏北密，中部盆地与东西山区人口大体一致的特点B. 南疏北密，中部盆地疏于东西山区的特点 C. 南疏北密，中部盆地密于东西山区的特点 D. 南密北疏，中部盆地密于东西山区的特点正确答案是:南密北疏，中部盆地密于东西山区的特点第4题位于山西省东北部，又称之为华北之脊，北瞻恒山，南望系舟山，东接太行山，呈东北-西南走向的山脉是:( )。

A. 五台山脉 B. 太行山脉 C. 秦岭山脉 D. 吕梁山脉正确答案是:五台山脉第5题( )位于山西襄汾县陶寺村南，这里所发现的丰富的文化遗存，对于中华文明的起源具有重要的考证作用。

A. 许家窑文化 B. 下川文化 C. 陶寺文化D. 龙山文化正确答案是:陶寺文化第6题晋国灭亡的标志事件是( )。

A. 四卿专晋B. 叔虞封唐C. 文公称霸D. 三家分晋正确答案是:三家分晋第7题( )是中原政权治理草原典范。

A. 申不害改革B. 百家争鸣C. 李悝变法D. 赵武灵王胡服骑射正确答案是:赵武灵王胡服骑射第8题三晋时期文化的源头是( )。

A. 纵横家 B. 子夏与西河教风 C. 法家和韩非 D. 荀况之学正确答案是:子夏与西河教风第9题“郡县制”始设于( )时期? A. 秦朝 B. 西周 C. 汉朝D. 战国正确答案是:战国第10题以下选项中不是子夏的弟子的是( )。

《地域文化与城乡景观》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在加深学生对地域文化与城乡景观之间关系的理解，培养学生观察和描述地域文化与城乡景观的能力，同时通过实践活动增强学生的地理实践能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需通过课堂学习，掌握地域文化的定义、特点及其对城乡景观的影响，理解城乡景观的形成和演变过程。

2. 观察与调研：（1）要求学生选择一个具体的地域作为观察对象，如自己的家乡或学校的所在地区，收集该地区的文化历史资料和城乡景观图片。

（2）进行实地调研，记录该地区的自然环境、建筑风格、民俗风情等，并拍摄相关照片或视频。

3. 案例分析：学生需选择一至两个典型的城乡景观案例，分析其地域文化特征及对当地景观的影响，并撰写简要的案例分析报告。

4. 创作作品：根据所学知识和观察调研的结果，学生需创作一幅表现当地城乡景观的地图或绘制一幅地域文化与城乡景观关系的示意图，并附上简要的文字说明。

三、作业要求1. 理论学习要求认真听讲，积极参与课堂讨论，掌握重点内容。

2. 观察与调研要真实可靠，照片或视频需标明时间和地点，并确保资料的准确性。

3. 案例分析报告应包括对所选案例的详细描述、地域文化特征的分析以及该文化对当地景观的具体影响。

4. 创作作品要具有地域特色，图示应清晰明了，文字说明要简洁准确。

5. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交。

四、作业评价1. 评价标准：理论学习的掌握程度、观察与调研的深度和广度、案例分析的准确性和深度、创作作品的创意和表现力。

2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，并结合课堂表现和小组讨论情况进行评价。

3. 评价反馈：教师需对每位学生的作业进行详细评语，指出优点和不足，提出改进建议。

五、作业反馈1. 教师将针对学生在作业中表现出的不同问题，进行有针对性的辅导和指导。

2. 学生可通过课堂提问、课后咨询等方式与教师沟通，及时解决作业中的疑问。

3. 作业完成后，教师将组织学生进行作品展示和交流，分享彼此的观察和调研成果。

《贵州省情教程》第四版平时作业册教师签名：▁▁▁▁▁▁▁▁所属院校：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁所学专业：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁学生姓名：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁学生学号：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁第一次平时作业（第一、二、三章）一、填空题（每空1分，共30分）1. 省情是一个省的自然、地理、政治、经济、文化、社会发展等方面历史、现状和（发展规律）的综合反映，是一个多要素相互联系、相互作用，不断发展变化的（动态）系统。

2. 20世纪60年代初，周恩来用“山川秀丽”来评价贵州的（“地”），用“气候宜人”来评价贵州的（“天”），用“人民勤劳”来评价贵州的（“人”），不仅对贵州省情有了全新的认识，而且还看到了贵州“必将后来居上，大有希望”的美好（开发前景）和巨大（发展潜力）。

3. 中共贵州省十届十次全会提出的“十二五”时期“加速发展、加快转型、推动跨越”的主基调，重点实施（“工业强省”）和（“城镇化带动”）两大战略，同步推进工业化、城镇化、农业现代化，奋力后发赶超，贵州的发展必将随着西部大开发的推进而实现历史性的跨越。

4.贵州东与湖南交界，北与四川和（重庆）相连，西与云南接壤，南与（广西）毗邻。

5.贵州平均海拔在1100米左右，是一个海拔较高、纬度较低、（喀斯特地貌）典型发育的山区。

6.贵州的地貌类型主要以高原山地、丘陵和盆地三种基本类型为主。

其中%的面积为( 高原山地)和（丘陵)。

7.贵州气候属于（亚热带湿润季风气候）类型，冬无严寒，夏无酷暑，降水丰富。

8. 贵州河流以苗岭为分水岭，分属（长江）和（珠江）两大流域，有八大水系。

9. 贵州成煤地质条件好，煤田分布广、储量大、煤种齐全、煤质较优。

2011年贵州煤炭资源储量为亿吨，列全国第（五）位，仅次于山西、内蒙、新疆和陕西，相当于南方12个省（市、区）煤炭资源储量的总和。

煤炭资源相对集中分布在（六盘水市）和（贵阳市）。

地域文化与城市发展【教学构思】“地域文化与城市发展”一节的教学，是中图版“人口与城市”中的专题教学，也是人文地理学习的重要组成部分。

地域文化是大多数学生都感兴趣的一个课题，从地理的角度了解地域文化，侧重分析地域文化与地理环境的关系，了解地域文化对城市发展的影响，有助于提高学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。

通过师生共同探讨，由现象找本质，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。

【教学目标】课堂主线：感受地域文化的魅力探讨、分析、理解地域文化的形成、特点及影响体验地域文化的价值层次要求；陶冶感悟质疑分析应用（1）、通过地域文化的魅力陶冶情操；（2）、通过大量案例讨论分析并理解地域文化形成的原因及对城市的影响；（3）、展示学生的预习、课堂生成的学习成果激励学生的学习。

情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从东莞乡土地理出发，使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正确的人文思想观念。

知识目标：使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响，理解城市发展的差异性和规律性，学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析其原因。

能力目标：激发学生的兴趣，引导学生去关心周围的各种人文现象，并通过多种途径搜索资料，进一步养成自主学习、整理、分析资料、探究、讨论、总结归纳的能力。

【教学方法】1、运用多媒体教学手段2、自主学习、小组讨论3、整体探究、归纳总结【课前准备】：学生课前预习完成本节学案【教学过程】地域文化与城市发展学案【考纲要求】：地域文化对城市的影响【学习重点】：1．理解文化和地域文化的含义。

分析某地地理环境特征对地域文化及其要素的影响；2.能举例解释不同的地域文化对城市的影响，或根据资料对比分析不同地区城市的文化差异，说明地域文化对城市建筑、交通、饮食、服饰等方面的影响。

【预习思考题】1、请举出你生活周围物质文化和非物质文化的事例。

请举例说明，文化可以是单要素的也可以是多要素的。