创新型流通专业人才培养的高校考核方式改革

创新型流通专业人才培养的高校考核方式改革
【摘要】高校考核方式改革是高校教学改革研究的重要内容之一，对学生的创新能力培养至关重要。

本文阐述了当前流通专业人才培养的重要性，提出当前流通专业人才培养的一些主要问题，综合分析了创新型流通专业人才培养的要求和目标，对高校课程考核方式的改革进行了探索和研究，提出了针对创新型流通专业人才培养的高校考核方式改革的若干思路。

【关键字】创新型流通专业人才培养考核方式
【中图分类号】g647 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2013）01－0023－02
创新是当前高校改革的重中之重，是流通专业人才培养的关键，培养创新型人才是高校义不容辞的责任。

课程考核对教育活动具有导向作用，是改变学生学习态度与方式、自觉进行研究性学习的重要手段，是提升学生创新能力、增强学生创新意识的重要环节。

然而，现有的课程考核方式很难完全实现创新型人才培养的教学目标，高校的课程考核不同程度地存在一些弊端，以培养流通专业人才为例，有很多考核方式违背了培养创新型人才的初衷，对创新型人才培养没有起到应有的积极作用。

因此，着力改革适应创新型流通人才培养的高校考核方式已成为当务之急。

一培养创新型流通专业人才的重要性
创新能力是根据一定的目标或任务，提出具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

创新能
力是人类思维功能与社会实践能力的综合体现，是发现问题和解决问题的能力，创新能力形成于社会实践中，并在社会实践中得以实现和发展。

培养具有创新能力的学生是当前经济时代高校教育的首要任务。

1998年我国就在《高等教育法》第5条中规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

”流通行业面对激烈的市场竞争和复杂多变的市场环境，只有培养具备创新精神和创新能力的创新型人才，才能适应当前流通行业的迫切需要。

高等院校本科流通专业的人才培养目标应该是培养具有扎实经济与管理理论基础，掌握现代信息技术，全面系统地掌握流通专业基础知识，具备流通企业的实际运作能力的现代化人才。

因此，实际教学实践中应提高学生的分析能力和解决问题的能力，为提升我国流通企业的竞争力，加速流通产业现代化进程培养专业人才。

专业工作需要专业人才来完成，尤其是在流通行业，除了从业人员要需要具备扎实的专业知识以外，必须有敏锐的观察能力发现问题、严谨的思维能力提出合理的解决方案，这就给流通专业的人才培养提出了更高的要求。

只有解决了流通专业人才培养的瓶颈，流通行业的发展才能有所突破。

二现有流通专业人才培养存在的问题
长期以来，我国高校强调学术研究，形成了注重书本知识传授与学习的传统模式。

当知识经济时代到来时，只有书本知识的人才无疑不能适应社会对实践性专业人才的需求，尤其是对创新型人才的
需求。

尽管高校已经在积极尝试各种创新型人才培养方法，引进多种实践性教学模式，但是，从目前的教学效果与企业需求的对接研究中，我们不难发现，学生在日益增长的企业变化中显现出各种各样的应试教育和书本教育的弊端与不足。

学生的应用能力不足，理论课程和实践课程的设置经常与企业应用脱离，学生重理论轻实践，动手能力和解决实际问题的能力有限，很难在企业实际工作中展现创新能力。

流通行业以商品流通和为商品流通提供服务的企业为主，是当前市场经济体制下的先导产业，在国民经济中占有重要地位。

流通行业覆盖面广，涉及复杂的庞大的产业，包括批发零售业、仓储业、运输业、流通加工业、包装业及信息业等，对拉动消费、促进生产、加速国民经济循环、提高经济运行质量和效率、促进产业结构调整等方面起着重要的作用。

尤其进入21世纪以后，越来越多的流通企业不断加速国际化进程，我国流通行业发生了巨大转变，市场竞争日趋激烈，营销方式不断创新，新型业态不断涌现，流通行业格局正在发生前所未有的变化。

行业的高速发展使得企业对人才需求激增，各种各样的流通企业亟须符合经济全球化的现代流通专业人才。

但与此相应的流通专业人才培养却出现人才短缺的现象，人才培养进度与数量等都明显不足。

现有高校开设的流通专业课程设置也不能较好地适应市场需要，出现了诸如课程开设庞杂、针对性不强、缺少专业实践背景等问题。

这种人才培养上的缺陷使得高校输出的人才与企业的能力需求之间存在较大差距。

现有流通专业人才培养突出的问题表现：其一，我国流通专业人才大多以中低端人才培养为主，缺少高层次管理人才。

其二，我国流通专业人才重理论轻实践，适应企业岗位需求的能力较弱。

其三，人才培养目标不够清晰和完善，应突出流通专业人才的创新能力、执业能力培养，使之具备国际视野，符合国际化发展要求。

尤其是在当前越来越多的跨国流通企业进入我国市场后，跨国企业的专业人才优势显露无遗。

我国流通企业要想与跨国企业竞争，必须在流通专业人才培养机制方面做出调整。

三培养创新型流通专业人才的高校考核方式改革思路
培养创新型人才的根本途径在于高校教育改革，而高校教育改革的关键是改革教学体系，改革课程设置、考核内容和考核方法，构建创新型教学体系。

只有在创新教学体系下，才能培养出适应流通专业需要的创新人才。

其中，考核内容和考核方法是教学过程的一个重要组成部分，是教学阶段的最后一个环节，也是评价教学质量和衡量学生知识掌握程度的重要途径和尺度，是人才培养的重要环节。

因此，改革教学体系和改革课程设置的同时，我们应重视改革考核内容和考核方法，应把创新能力与创新意识作为学生能力测试的一个重要指标，在考核内容与评价体系方面体现出对创新能力的肯定与鼓励。

只有改革考核内容和考核方法，才能使考核成为提高教学质量、检查教学效果、有效激发学生学习主观能动性的有效手段。

针对我国流通行业对创新型人才的需求，我们的考核内容和考核
方法应着重考核学生对知识的理解、运用能力、创新思想等，考核学生学习潜力的发挥。

这就要求我们在考核内容和考核方法的把握上要尽量以灵活多变的设问为主，以情境新颖的考题为主，突出考核流通专业人才的综合分析能力和评价事物发展过程的能力。

只有这样，我们的流通专业人才培养才能适应社会需求，才能促进流通行业现代化发展。

根据流通专业人才的需求特点，培养创新型人才的高校考核改革可从以下几方面着手：
1．转变考核观念
流通专业强调人才的实践性，看重人才解决问题的实际能力。

我们在考核中应以学生走向社会的发展为取向，提倡考核内容的全面化、考核方式的多样化、考核时间的动态化、考核成绩构成的多元化等，注意理解考核内容和考核方法改革的目的和实质，认识考核方法改革对于促进学生成长的意义。

2．优化考核内容
流通专业注重人才的灵活性，要求从业人员在具备基本技能的同时又要有一定的创见。

因此，考核内容应从考核基本知识为主向以发展提高能力为主转变。

考核既要体现全面性和基础性，又要加强对学生分析问题、解决问题能力的考核，保证学生能充分发挥自己的潜力和智能，实现对智力因素和非智力因素的综合测评，实现学生创新能力的发挥。

3．改革考核方式
根据流通专业操作性强的特点，考核方式应不再拘泥于传统的期
末考试，而应向多样化考核方式转变，考核的形式可以选择闭卷、开卷、答辩、论文、调查报告、专题研讨、实践操作等多种形式，并将这些考核形式贯穿于学习过程中，引导学生勤于思考、善于发现并提出问题，培养学生的创新思维能力。

4．改变评定方法
考核方式的变化要求相应的评定方法也应有所调整，例如加强对学生过程性学习的考核和学生个性化的考核。

评定成绩时应有较强的灵活性和科学性，不用一成不变的标准答案作为考核成绩优劣的标尺，鼓励学生的创新性结论。

这些尝试不仅会使学生敢于突破旧有的理论观念束缚、敢于创新，而且会使学生形成良好的创新思维的习惯。

四结束语
综上所述，当前流通专业的人才培养面临着很多挑战，存在诸多细节需要调整或改革。

高校考核方式的改革应遵循有效性的原则来进行，确保教学质量和激励学生自主性学习。

只有正确发挥考核的导向作用，才能达到考核服务于素质教育和创新人才的培养目标，才能为教育教学质量的稳步提高提供切实的保障。

参考文献
［1］张积林、韩明.新建本科院校课程考核方式改革探索——基于创新能力培养的思考［j］.管理观察，2011（11）
［2］张莹.创新型物流人才培养的探索与实践［j］.中国管理信息化，2012（16）
〔责任编辑：李锦雯〕。